探究如何提高高中英語(yǔ)語(yǔ)法課的效率

陳建偉

探究如何提高高中英語(yǔ)語(yǔ)法課的效率

陳建偉

本文通過一堂課的實(shí)踐來探討情景教學(xué)法的優(yōu)越性，它不僅可以提高語(yǔ)法教學(xué)的趣味性和實(shí)效性，而且可以避免傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)中存在的問題。筆者以此提出了在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)通過創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的具體情景，提高學(xué)生語(yǔ)法學(xué)習(xí)激情，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率的現(xiàn)代教學(xué)理念。

創(chuàng)設(shè)情境；效率；語(yǔ)法

一、 研究背景

眾所周知，語(yǔ)法學(xué)習(xí)常常讓學(xué)生感到很枯燥和害怕，一是怕語(yǔ)法難不理解，二是怕學(xué)完語(yǔ)法條目就進(jìn)入題山題海。如何把零碎的語(yǔ)法點(diǎn)連貫地呈現(xiàn)出來？如何避免傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)？如何簡(jiǎn)化難度讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)？

帶著這些問題，抱著新課程堅(jiān)持英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)從語(yǔ)用角度出發(fā)，以人為本，激發(fā)學(xué)生的興趣的理念，筆者堅(jiān)持《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的語(yǔ)法教學(xué)要采用多種形式的教學(xué)活動(dòng)，設(shè)置盡量真實(shí)的語(yǔ)言情景，使學(xué)生能夠用語(yǔ)言來做事情，通過做事情來促進(jìn)語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展。因此，筆者認(rèn)真鉆研教材，把貫穿在教材中零散的語(yǔ)法點(diǎn)整理出來，精心梳理成一條知識(shí)鏈呈現(xiàn)給學(xué)生。在呈現(xiàn)的過程中，筆者精心設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的真實(shí)語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐等方法，學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，感悟語(yǔ)言功能。而探究學(xué)習(xí)的本質(zhì)就在于學(xué)生基于自身的興趣，在教師的指導(dǎo)下，通過自己的觀察、發(fā)現(xiàn)、比較、討論、歸納，主動(dòng)獲取知識(shí)和信息。

二、 具體教學(xué)過程

以虛擬語(yǔ)氣為例，談?wù)劯咧姓Z(yǔ)法課的具體教學(xué)過程。

1. 英文歌曲，拉開語(yǔ)法復(fù)習(xí)序幕

教師用電影《泰坦尼克號(hào)》主題曲開課，把學(xué)生帶入到《泰坦尼克號(hào)》電影中，通過回顧電影情節(jié)，激活學(xué)生原有關(guān)于虛擬語(yǔ)氣的背景知識(shí)，為接下來的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

教學(xué)片段：

播放英文歌曲My heart will go on，同時(shí)通過PPT呈現(xiàn)與電影有關(guān)的圖片。優(yōu)美的歌聲帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)英語(yǔ)的氛圍，學(xué)生們和著歌聲輕輕地哼唱起來。在學(xué)生意猶未盡的時(shí)候，教師提問學(xué)生：

If the ship had not sunk，what would have happened？

學(xué)生積極發(fā)揮想象，有同學(xué)說：

If the ship had not sunk，Jack and Rose would have married.

If the ship had not sunk，they would have been misunderstood.

同學(xué)們?cè)O(shè)想了很多情況，教師即刻提醒學(xué)生：這些都是不可能實(shí)現(xiàn)的。從而直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入這節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容：虛擬語(yǔ)氣。

教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生說出虛擬語(yǔ)氣的定義：用來表示說話人的主觀愿望或假想，而不表示客觀存在的事實(shí)，所說的是一個(gè)條件，不一定是事實(shí)，或與事實(shí)相反。

2. 即興生成，引領(lǐng)學(xué)生探究語(yǔ)法規(guī)則

在這個(gè)過程中教師只給出學(xué)生場(chǎng)景，讓學(xué)生自己在語(yǔ)境中發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞時(shí)態(tài)的變化，找出規(guī)律之后老師將學(xué)生的發(fā)現(xiàn)總結(jié)到板書中。因此，學(xué)生不僅在有趣熟悉的情境中熱情參與，積極體驗(yàn)，較大程度地激發(fā)了學(xué)習(xí)的愿望與求知欲，而且知識(shí)與技能的習(xí)得更加自然且牢固。

教學(xué)片段：

教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生想一想，平時(shí)還有哪些詞語(yǔ)可以表示假想的。學(xué)生立刻想到了wish。于是教師即興讓學(xué)生造句：例如：

I wish I were as young as you.

I wish I had seen that film before.

I wish I would become a doctor.

教師在黑板上寫出學(xué)生說的句子，之后再讓學(xué)生觀察和討論動(dòng)詞時(shí)態(tài)的變化，總結(jié)出wish分別在表示與現(xiàn)在、過去、將來事實(shí)相反時(shí)虛擬語(yǔ)氣的用法。

3. 隨堂練習(xí)，有效鞏固所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)

教師及時(shí)呈現(xiàn)預(yù)先精選過的練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行快節(jié)奏的訓(xùn)練，使學(xué)生在感知大量語(yǔ)言材料的基礎(chǔ)上增強(qiáng)語(yǔ)感，為真實(shí)的交際做好準(zhǔn)備。

教學(xué)片段：

教師有針對(duì)性地選擇了10道典型高考題，學(xué)生獨(dú)立完成后，教師對(duì)于難題進(jìn)行講解，幫助學(xué)生解決實(shí)際問題。

難點(diǎn)1：錯(cuò)綜時(shí)間條件句例：

You didn’t let me drive.If we in turn，you so tired now.

Key： had driven； wouldn’t get

難點(diǎn)2：條件句的倒裝例：

it to rain tomorrow，the sports meet would be put off until the same time next week.

Key：Were；/

4. 語(yǔ)篇輸出，在語(yǔ)篇寫作中運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)

通過習(xí)題和口頭練習(xí)，學(xué)生頭腦中具備了一定的語(yǔ)言知識(shí)。在此基礎(chǔ)上教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，以進(jìn)一步運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)。

教學(xué)片段：

作業(yè)部分，仍然落實(shí)在寫上，讓同學(xué)們繼續(xù)課堂上的任務(wù)，翻譯一段文字——周星馳的經(jīng)典語(yǔ)錄。

不僅學(xué)生感興趣，而且將所學(xué)用于實(shí)際中。

三、 感悟與反思

創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境下的語(yǔ)法探究性學(xué)習(xí)，要就教師的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活，具有趣味性，使得學(xué)生在自然的情景中進(jìn)行積極的、有效的學(xué)習(xí)。同時(shí)教學(xué)內(nèi)容的講解需要通過直觀法(圖片)、問答法、邏輯推理法等不同的教學(xué)法授課，層次清晰地引導(dǎo)學(xué)生突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用。如果考慮到學(xué)生歸納概括的能力比較薄弱，可以采用提問和填空的形式給予學(xué)生幫助，降低難度；同時(shí)組織了全體活動(dòng)和個(gè)體活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

只有教師不是采取傳統(tǒng)的“滿堂灌”的方式教語(yǔ)法，而是創(chuàng)設(shè)一種近乎真實(shí)的情境，學(xué)生才能在有趣而熟悉的情景中，開動(dòng)思維，積極參與，不僅高效地完成了知識(shí)目標(biāo)，同時(shí)分析、歸納能力也得到了培養(yǎng)，語(yǔ)法課不再沉悶而是“活”起來了。

[1]陳麗章.在英語(yǔ)教學(xué)中如何處理語(yǔ)法[J].學(xué)苑教育，2010，01.

[2]中華人民共和國(guó)教育部.普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))[M].人民教育出版社，2003.

陳建偉，寧夏六盤山高級(jí)中學(xué)。