高中語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)策研究

王繼鵬

高中語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)策研究

王繼鵬

新課改中要求所有教學(xué)活動(dòng)的根本目的在于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，因此高中語文教學(xué)也必須要走自主學(xué)習(xí)道路，教師需要充分認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)重要性，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，并使用多媒體的形式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂當(dāng)中要提倡學(xué)生勇于質(zhì)疑，重新將主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，有效提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

自主學(xué)習(xí)；高中語文；教學(xué)方法

一、 引言

高中語文教學(xué)過去一直使用灌輸式的模式，教師與學(xué)生之間缺少必要的互動(dòng)，只是在課堂上照本宣科，教學(xué)內(nèi)容過于僵化，學(xué)生在上課的時(shí)候難以集中注意力，這不利于提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和拓寬知識(shí)面。伴隨著社會(huì)的快速發(fā)展，教師開始逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)生應(yīng)該成為教學(xué)主體，提升學(xué)生自學(xué)能力以及主觀能動(dòng)性就成了教學(xué)的重要需求。

二、 高中語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)存在的問題

(一) 教師重視程度不足

在高中語文課堂教學(xué)過程中，教師行為會(huì)受到教學(xué)看法以及教學(xué)認(rèn)識(shí)的雙重影響，教學(xué)目標(biāo)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果與興趣會(huì)產(chǎn)生直接的影響。實(shí)際上，有很多教師都將重點(diǎn)放在提升學(xué)生成績(jī)以及確保升學(xué)率上，并沒有意識(shí)到學(xué)生自主能力培養(yǎng)的必要性，更加沒有將這種培養(yǎng)方向當(dāng)做是語文課堂教學(xué)的目標(biāo)。教師假如沒有從教學(xué)觀念上理解以及接受新課標(biāo)方向以及新課改的要求，就會(huì)造成不管教學(xué)內(nèi)容與形式如何變化，都只是局限在表面上，不能真正地培養(yǎng)學(xué)生自主能力。所以，教師假如不更新或者是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，就很難準(zhǔn)確認(rèn)清語文課堂教學(xué)方向，也就不能通過教師來提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

(二) 學(xué)生參與熱情不高

高中生人生閱歷隨著年齡增長(zhǎng)逐漸的豐富，思想認(rèn)識(shí)愈發(fā)深刻，假如能夠?yàn)楦咧猩鷦?chuàng)造合適的教學(xué)情境，提供文學(xué)能力展示的舞臺(tái)，他們就更加容易參加到課堂教學(xué)當(dāng)中，也更加喜歡和教師以及學(xué)生交流。可是現(xiàn)在，很多高中生參與語文課堂的熱情并不高。其原因在兩方面，其一，學(xué)生對(duì)語學(xué)習(xí)并不重視，學(xué)習(xí)語文的根本目標(biāo)是為了升學(xué)和分?jǐn)?shù)，沒有將語文學(xué)習(xí)以及提升人文素養(yǎng)密切聯(lián)系在一起。其二，學(xué)生在課堂中獲得的自主學(xué)習(xí)時(shí)間并不足，沒有給予學(xué)生互動(dòng)以及參與的舞臺(tái)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)從開始的沒有機(jī)會(huì)參與逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椴幌雲(yún)⑴c，逐漸失去了參與的熱情以及興趣。

(三) 教學(xué)氛圍不夠完善

傳統(tǒng)教學(xué)模式現(xiàn)在依然存在著不小的問題，傳統(tǒng)教學(xué)方式主要立足課本，很難有更加廣闊的延伸以及空間拓展，其一是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)工具不夠便捷，難以使用課堂時(shí)間來講解課外內(nèi)容，此外不能充分與直觀地將課外的知識(shí)呈現(xiàn)到學(xué)生的面前。學(xué)生只能夠看到眼前事物，完全是憑借著想象拓展視野，不能通過生動(dòng)形象的視頻與圖片來了解外面的世界。此外，教師思維也受到了一定的局限。在這種課堂教學(xué)活動(dòng)中，師生的視野與知識(shí)面都無法得到有效拓展。

三、 高中語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升對(duì)策

(一) 提升重視程度

學(xué)生本身就是學(xué)習(xí)的主體，高中課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是課堂主人，教師只是指導(dǎo)者。所以，我們需要提升重視程度，把課堂歸還給學(xué)生：第一，將聲音歸還給學(xué)生，我們需要讓課堂當(dāng)中充滿討論聲，讀書聲以及回答問題的聲音，使得過去沉悶的課堂變得更加活躍，采用各種趣味性的語言吸引學(xué)生積極地參加到學(xué)習(xí)當(dāng)中；其次是將微笑歸還給學(xué)生，我們不僅需要將自己微笑歸還給學(xué)生，同時(shí)還需要使得學(xué)生能夠保持其本身的微笑。換言之，就是保證學(xué)生能夠在更加寬松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)和諧快樂的環(huán)境，使得高中“苦學(xué)”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤皹穼W(xué)”，真正提升學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。

(二) 轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式

在學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師能夠?yàn)閷W(xué)生展示語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)體系，積極地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)能力、知識(shí)以及德育目標(biāo)進(jìn)行充分解讀，掌握學(xué)習(xí)難點(diǎn)以及重點(diǎn)，指出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)與方向。教師需要做的就是保證學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的同時(shí)確定他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且從自身特征出發(fā)，選擇合適的學(xué)習(xí)資料與方法。與此同時(shí)，教師還需要為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有重要的意義。同時(shí)平等和諧的師生關(guān)系也能夠幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

(三) 采用多媒體形式

多媒體工具對(duì)于教學(xué)活動(dòng)有輔助作用，能夠讓學(xué)生更加直觀地了解到和課本有關(guān)的內(nèi)容，從而激發(fā)起學(xué)生的主動(dòng)性及求知熱情。教師能夠使用多媒體工具，指導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在很多課文都被改編為影視劇，教師可以播放其中的片段，從而幫助學(xué)生更好地理解課文角色個(gè)性、主旨以及創(chuàng)作形式，使得過去抽象的書本內(nèi)容更加具象與生動(dòng)，從而深入學(xué)生內(nèi)心。比如，在《短歌行》這篇課文的講解過程中，就可以播放《三國(guó)演義》當(dāng)中曹操賦詩飲酒的片段，使得學(xué)生可以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動(dòng)中使用多媒體工具，能夠顯著加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，同時(shí)可以優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)方法，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

總而言之，高中語文教學(xué)中，教師需要鼓勵(lì)以及幫助學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使得他們可以更加積極主動(dòng)地參加到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。只有學(xué)生能夠充分地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，才可以保證學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)該幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變當(dāng)前被動(dòng)獲取知識(shí)的情況，使得學(xué)生逐漸地成為學(xué)習(xí)主人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，更加積極地學(xué)習(xí)。

王繼鵬，寧夏石嘴山市第一中學(xué)。