職業(yè)院校汽車涂裝技術(shù)課程教學方法初探

袁明明

職業(yè)院校汽車涂裝技術(shù)課程教學方法初探

袁明明

《汽車涂裝技術(shù)》是一門為學生日后在汽車行業(yè)發(fā)展做儲備的專業(yè)拓展課程之一，是為了本專業(yè)培養(yǎng)人才的可持續(xù)發(fā)展所開設(shè)的課程，這一門課程的學習對于學生的理論知識學習能力和動手能力要求都很高，學生對于這一課程的完成度關(guān)系到學生今后的專業(yè)技能的提升，所以，學生學好這一課程是十分必要的，而作為老師，則要對學生的學習內(nèi)容和學習方式負責，讓學生能夠高效率、高質(zhì)量地完成學習任務(wù)，并且針對市場需要，讓學生具備企業(yè)需要的技能素質(zhì)，成為高質(zhì)量的技能型人才，本文圍繞“職業(yè)院校汽車涂裝技術(shù)課程教學方法初探”這一主題展開探討。

汽車涂裝技術(shù)；教學方法；學習動機

本課程是在所有專業(yè)課程板塊學完后的一門綜合性課程，培養(yǎng)學生對汽車車身表面進行恢復的能力，是頂崗實習進入鈑噴工作崗位前的專業(yè)綜合技能訓練，汽車鈑噴區(qū)是汽車售后維修企業(yè)中必備的工作區(qū)域，而汽車涂裝技術(shù)作為鈑噴區(qū)重要的作業(yè)內(nèi)容，對學生在汽車維修檢測行業(yè)中的可持續(xù)發(fā)展起到了重要作用。學生經(jīng)過《汽車涂裝技術(shù)》的學習，了解與熟悉汽車涂裝的方法技術(shù)、使用設(shè)備，以及整體涂裝流程，同時也是維修部門主管級技術(shù)員工所必備的專業(yè)知識。因此，這一課程學習效果的好壞影響著學生專業(yè)技能的高低，教師需要在教學實踐中不斷探索，完善教學方法，幫助學生更好地進行學習。

一、 激發(fā)學習興趣，增強學習動機

學生的學習興趣對于教學效果有著非常大的影響，因此，教師在教學中必須要注重學生學習興趣的激發(fā)。汽車涂裝技術(shù)是一門綜合性非常強的學科，在這一課程中能夠很好地做到學生個人能力的培養(yǎng)和專業(yè)技能的提升，但是就是因為課程層次多，內(nèi)容多，學生在學習時容易因為課程的難度和專業(yè)知識的枯燥而失去學習興趣，所以教師要不斷地運用各種方式引出學生的求知欲，激發(fā)他們學習的積極性。在傳統(tǒng)課堂中，學生的學習以遵從教師的指導為主，其主體地位得不到重視，學生的主觀能動性得不到施展，學習動機弱，所以要激發(fā)學生的學習興趣，就必須給學生提供獨立的思考空間。在教學的過程中運用以學生為主體的教學模式，如項目教學法，讓學生分成不同的項目小組，以小組為單位完成項目，這樣在完成的過程中，學生需要運用所學過的知識去解決自己被分配到的問題，同時協(xié)助組內(nèi)成員完成其他任務(wù)，這樣學生對于知識的價值就有了更深刻的體會，在學習時也就更能夠積極地進行思考，并且讓學生獨立完成任務(wù)給予學生期待，能夠激發(fā)出學生更多的潛力，增強他們的學習動機。在教學的過程中，教師還要注意豐富課堂內(nèi)容，讓課堂變得更加有趣，比如舉辦一些比賽，讓學生們能夠有平臺展示自己的技能，從而更有動力地進行學習探究。

同時要適當?shù)貪M足學生創(chuàng)新的需要，有的學生在思考問題時往往會想到一些別的處理方式，這時候，教師要耐心聽他們述說自己的想法，在保證安全的前提下，允許他們按照自己的想法進行實驗，為學生提供一個實驗的場地，拓寬學生的視野，讓學生在不斷的思考中對于知識有更多自己的理解，并且在不斷地嘗試中達到創(chuàng)新的目的，并且學生在這一過程中是帶著求知的目的進行探究的，因此，教師的鼓勵和評價能夠更好地激發(fā)他們對于這一課程的學習熱情。

二、 理論實踐結(jié)合，提升綜合能力

汽車涂裝技術(shù)是一門綜合性很強的學科，對于學生的理論知識和動手能力有很嚴格的要求，所以教師在教學過程中要做到理實并重，不但要注重理論課程的講解，還要讓學生有充分的動手操作的空間，但在當下的汽車涂裝技術(shù)課程教學中，存在理論與實踐分離的教學狀況，理論課程與實踐課程分開教學，造成學生理論知識與實踐技能的脫節(jié)，因此，在教學中，必須要做到理論與實踐相結(jié)合。理實一體化模式十分適用于技能型的課程教學，在汽車涂裝技術(shù)課程中運用這一教學模式，讓學生的理論知識和實踐能力都能夠得到提高，這就要求學生從傳統(tǒng)的課堂轉(zhuǎn)移到專業(yè)的訓練中心，而教師不僅要掌握理論知識，也要具備專業(yè)的實踐技能，在學生進行操作時進行規(guī)范指導。并且，傳統(tǒng)教學先在教師進行理論輔導，再進入車間進行實踐操作，教學環(huán)節(jié)分散，而且也消耗了大量的教學資源，而一體化教學能夠?qū)⒄n程的理論教學和實踐教學相結(jié)合，讓各個教學環(huán)節(jié)相對集中，并且該課程的實踐性非常強，教師要在學生進行操作時給予耐心的指導，幫助學生逐步提高自己的動手能力，在教學過程中，以學生動手為主，教師指導為輔，給學生大量的操作時間，同時教師進行巡視，及時地給學生提供幫助。

三、 善用教學資源，豐富課堂教學

由于汽車涂改技術(shù)課程是一門實踐性非常強的課程，因此常常需要進行實訓練習，而大量的練習勢必會造成資源的消耗，這就會導致教學資源的浪費，因此教師要善用教學資源，運用各種方法，既能夠幫助學生提升能力，又能夠節(jié)省教學資源。比如在進行實訓前為學生們鞏固操作需要注意的關(guān)鍵點，還可以通過多媒體進行模擬操作，讓學生了解正確的操作方式，更加直觀地去了解操作過程。學校還可以與企業(yè)制定校企合作計劃，由企業(yè)為學生們提供實踐操作的平臺，學校為企業(yè)培養(yǎng)精英力量，這樣在企業(yè)中，學生更能夠鍛煉自己的能力，同時在學校中就能夠提前適應(yīng)企業(yè)的操作模式，這些資源的合理利用讓學生們不僅能夠提升能力，還能夠讓企業(yè)獲得需要的人才，實現(xiàn)共贏的目的，這對于學生的發(fā)展和企業(yè)的發(fā)展都是非常有好處的。

四、 小結(jié)

總而言之，汽車涂裝技術(shù)課程的學習對于學生專業(yè)技能的提升有著非常重要的作用，所以教師在教學的過程中要不斷地豐富教學方式，改善教學方法，提高教學質(zhì)量，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們的學習積極性，同時注重理論與實踐的結(jié)合，讓學生能夠?qū)⒗碚撝R與實踐技能進行融合，在遇到問題時能夠靈活運用自己的專業(yè)知識進行分析和解決，同時要善用教學資源，幫助學生提升自己的專業(yè)能力，讓學生更好地適應(yīng)企業(yè)的需要。

[1]王錫春，李文剛.低溫烘干型OEM汽車涂料的發(fā)展前景——談汽車涂裝烘干(固化)節(jié)能減排技術(shù)[J].中國涂料，2013(11).

[2]趙雪林，李旭.淺析綠色技術(shù)在汽車涂裝行業(yè)中的應(yīng)用和發(fā)展[J].現(xiàn)代涂料與涂裝，2013(02).

袁明明，江蘇省宿遷市，淮海技師學院。