機(jī)電類高職生就業(yè)存在的問題及對策

汪小義

機(jī)電類高職生就業(yè)存在的問題及對策

汪小義

我國進(jìn)入二十一世紀(jì)以后，社會工業(yè)化和現(xiàn)代化的水平不斷提高，高等教育逐漸普及，而且隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，高等教育不斷擴(kuò)招，高職畢業(yè)生的數(shù)量也日益增多，導(dǎo)致高職畢業(yè)生在畢業(yè)后面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，高職學(xué)生的就業(yè)問題也成為了人們街談巷議的重要話題。對于高職畢業(yè)生來說，他們剛步入社會的轉(zhuǎn)折點(diǎn)就是就業(yè)壓力，能否就業(yè)以及就什么樣的業(yè)都會影響到高職畢業(yè)生今后的人生，也影響著畢業(yè)生今后的就業(yè)觀和對工作乃至生活的態(tài)度。隨著教育改革的不斷深化，高職學(xué)生的就業(yè)問題也在不斷凸顯。和本專科學(xué)生相比，機(jī)電類高職學(xué)生的優(yōu)勢就是有更高的技能，但是學(xué)歷和學(xué)位就不如本?？茖W(xué)生了。本文對機(jī)電類高職畢業(yè)生進(jìn)行了研究，探索了如何幫助機(jī)電類高職畢業(yè)生更好地就業(yè)，并提出了一些解決對策。

高職學(xué)生；就業(yè)現(xiàn)狀；問題；對策

一、 前言

高等教育的政策在不斷發(fā)展，我國的高等教育已經(jīng)發(fā)生了天翻地覆的變化，隨著經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，高職教育也在不斷進(jìn)步，培養(yǎng)了大批技術(shù)人才，為我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供了強(qiáng)有力的支撐，而且還在一定程度上提高了我國的國民素質(zhì)。但是，隨著高等教育改革的實(shí)施，一些問題也逐漸暴露出來。高等職業(yè)教育實(shí)際上是一種高等專業(yè)技術(shù)教育，目的在于培育高級職業(yè)人才，但是高職教育的最終目的還是以就業(yè)為導(dǎo)向。高職畢業(yè)生的數(shù)量在不斷增多，相關(guān)的師資力量以及教育設(shè)施的投入并沒有同步增長，所以整體教育質(zhì)量有所下降，這些都導(dǎo)致高職畢業(yè)生就業(yè)難的困境。高職畢業(yè)生在面臨就業(yè)壓力時，可能會出現(xiàn)各種各樣的心理問題。本文結(jié)合機(jī)電類高職畢業(yè)生的就業(yè)情況，分析在就業(yè)中存在的一些問題，提出了一些促進(jìn)就業(yè)的解決對策，希望可以幫助機(jī)電類高職畢業(yè)生乃至全部高職畢業(yè)生更好地就業(yè)。

二、 高職生目前就業(yè)現(xiàn)狀分析

(一) 高校擴(kuò)招提高了高職學(xué)生的就業(yè)難度

高校不斷地進(jìn)行擴(kuò)招，雖然從總體上提高了就業(yè)者的素質(zhì)，但是給高職學(xué)生的就業(yè)帶來了巨大的難度。我國每年高校畢業(yè)生多達(dá)幾百萬人，但是就業(yè)率卻不足50%。目前高等教育招生的規(guī)模保持穩(wěn)定增長，可以預(yù)見在之后相當(dāng)長的一段時間內(nèi)，高職生的就業(yè)壓力都不會減弱，難以從根本上改善就業(yè)形勢。而且目前職業(yè)教育的現(xiàn)狀并不適合我國現(xiàn)代化發(fā)展的要求，從規(guī)模、體制到質(zhì)量都有很多不適應(yīng)社會的地方。高職教育的發(fā)展前景也取決于高職學(xué)生的就業(yè)情況。還有很多的用人單位對高職生存在偏見，他們認(rèn)為高職學(xué)生并沒有突出的專業(yè)技能，而且學(xué)歷也沒有本?？粕撸芏喔呗毊厴I(yè)生都被用人單位拒之門外。

(二) 高職生獨(dú)特的就業(yè)心理不利于就業(yè)

高職畢業(yè)生通常都已經(jīng)到了成年時期，已經(jīng)有了較為獨(dú)立的人格，而且自身的人生閱歷和知識儲備等也漸趨完善，開始追求更高層次的精神需求以及自我心理的轉(zhuǎn)變，向自認(rèn)為更高水平的狀態(tài)發(fā)展。這就使得他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自我意識，在思考問題的時候過于自我。高職畢業(yè)生和社會現(xiàn)實(shí)的接觸還不夠多，對于學(xué)習(xí)和生活等還是偏重理想化的態(tài)度，對事物的認(rèn)知存在偏差。高職畢業(yè)生已經(jīng)步入社會，需要他們適應(yīng)社會的客觀要求，學(xué)生們不得不改變自身的觀點(diǎn)和看法，這就有可能給心理帶來負(fù)擔(dān)。

高職生涯培養(yǎng)了學(xué)生的思維方式，學(xué)生的思維方式逐漸完善。高職畢業(yè)生對事物的認(rèn)知過程逐漸科學(xué)化，也不僅僅局限于分析事物的表面，而是可以透過現(xiàn)象看本質(zhì)。但是，很多高職畢業(yè)生對自身情緒的控制還存在一些缺欠，有時出現(xiàn)了問題明知道是社會外界不可控因素造成的，還是會和自身情緒連接起來，對自身情緒沒有很好地把握，導(dǎo)致一些不合理行為的出現(xiàn)，這就影響到今后的個人發(fā)展。

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會越來越崇尚個性化發(fā)展，當(dāng)代高職畢業(yè)生的道德價值觀也發(fā)生了很大的變化。高職畢業(yè)生越來越追求個性，不同于過去千篇一律的思維方式，創(chuàng)新意識更強(qiáng)。但是，有一些高職畢業(yè)生也出現(xiàn)了“極端個人主義”，這種消極思想，嚴(yán)重影響到高職畢業(yè)生的就業(yè)心理，導(dǎo)致高職畢業(yè)生不能順利地就業(yè)。

三、 機(jī)電類高職生就在存在的問題

(一) 高職的機(jī)電類專業(yè)培養(yǎng)和社會需求不一致

隨著高職學(xué)生數(shù)量的增多，高職也開設(shè)了很多新的專業(yè)，很多學(xué)校開始盲目地申請一些科目，比如機(jī)電類的科目，導(dǎo)致學(xué)校開展的項(xiàng)目并沒有足夠雄厚的基礎(chǔ)，對學(xué)生的專業(yè)知識和技能的掌握就產(chǎn)生了不利的影響。學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)之后，學(xué)校并沒有提供應(yīng)有的教學(xué)條件，導(dǎo)致學(xué)生對專業(yè)知識掌握得并不好，機(jī)電類專業(yè)招生的人數(shù)越來越多，畢業(yè)之后的競爭壓力也越來越大。有些學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生時比較重視理論知識，在綜合能力的培養(yǎng)上還存在一定的缺陷。學(xué)生在動手能力和創(chuàng)新能力上不夠強(qiáng)，再加上專業(yè)知識掌握不到位，無法適應(yīng)社會的需要，導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)壓力增大。

(二) 忽視思想道德的培養(yǎng)

全球化的推進(jìn)，使中西方文化交流更加頻繁，一些西方的觀念也逐漸滲透到中國，影響了中國學(xué)生的思維，沖擊了高職畢業(yè)生的行為方式和三觀。很多高校沒有注重對學(xué)生思想道德教育的培養(yǎng)，將培養(yǎng)重點(diǎn)放在技術(shù)和專業(yè)技能上。有一些學(xué)校雖然設(shè)置了思想教育課程，但是課程安排較少，只是注重灌輸理論知識，沒有真實(shí)觸及到學(xué)生的內(nèi)心，沒有真正幫助學(xué)生樹立正確的三觀。學(xué)生大多都有主觀意識，但是因?yàn)樵谒枷肷线€不成熟，所以常常出現(xiàn)心理矛盾，尤其是步入社會以后，面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，很容易出現(xiàn)心理問題，不利于正常就業(yè)。

(三) 就業(yè)指導(dǎo)不夠?qū)I(yè)

隨著就業(yè)壓力的增大，政府部門也要求高校對學(xué)生采取一些就業(yè)指導(dǎo)課程，指導(dǎo)學(xué)生的心理問題和就業(yè)問題，但是很多機(jī)電類高職在相關(guān)工作上還缺乏專業(yè)性，無法從根本上解決問題。有些就業(yè)指導(dǎo)課程單純重視學(xué)生參與的人數(shù)，沒有提出合理化的建議，相關(guān)輔導(dǎo)老師也沒有專業(yè)技能和專業(yè)知識，無法真正幫助學(xué)生解決就業(yè)問題。機(jī)電類高職學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)是非常關(guān)鍵的一步，會影響到高職學(xué)生今后的人生道路，但是實(shí)際教學(xué)中，并沒有進(jìn)行科學(xué)、合理的輔導(dǎo)，多數(shù)問題還是靠學(xué)生自己來進(jìn)行疏導(dǎo)。我國對機(jī)電類高職的就業(yè)指導(dǎo)還沒有引起高度的重視，常常忽視了就業(yè)指導(dǎo)的問題。

(四) 學(xué)生自身因素

由于很多機(jī)電類高職學(xué)生在校期間并沒有進(jìn)行良好的就業(yè)指導(dǎo)，而且在實(shí)際招聘過程中又缺乏溝通，沒有對自身的就業(yè)狀態(tài)進(jìn)行規(guī)劃，一旦遇到挫折很容易產(chǎn)生心理落差，學(xué)生可能會產(chǎn)生焦慮心理、自卑心理等，不利于高職畢業(yè)生培養(yǎng)良好的就業(yè)心態(tài)。很多高職畢業(yè)生在畢業(yè)后容易產(chǎn)生就業(yè)依賴心理，希望借助家庭或者學(xué)校的力量來幫助自己找到工作機(jī)會。甚至有些同學(xué)在找工作的過程中遇到一點(diǎn)困難就失去了信心，甚至放棄，將找工作的事推給父母。還有一些學(xué)生的就業(yè)期望過高，設(shè)置的就業(yè)目標(biāo)不符合自身能力，所以在找工作的過程中經(jīng)常會碰壁，提高了就業(yè)難度，降低了就業(yè)的機(jī)會。長此以往，高職畢業(yè)生的就業(yè)就受到了嚴(yán)重的影響。

四、 機(jī)電類高職生就業(yè)問題的對策

(一) 政府正確引導(dǎo)

政府應(yīng)該重視對機(jī)電類高職生就業(yè)的管理，出臺一些針對就業(yè)市場的法律法規(guī)，建立統(tǒng)一的就業(yè)保護(hù)機(jī)制，促進(jìn)高職生的就業(yè)，提供相對公平的競爭環(huán)境，完善人才流動機(jī)制，合理調(diào)控機(jī)電類高職畢業(yè)生的流向。政府還要對就業(yè)市場進(jìn)行完善，通過宏觀調(diào)控，組織建立高職生人才市場，完善畢業(yè)生交流大會的審批制度。提高高職畢業(yè)生人才市場的信息化程度，完善信息網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，整合就業(yè)信息資源，創(chuàng)建豐富的就業(yè)指導(dǎo)聯(lián)通網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供充足的信息資源。

(二) 學(xué)校合理干預(yù)

學(xué)校在就業(yè)指導(dǎo)的過程中應(yīng)該重視為學(xué)生提供就業(yè)安置和就業(yè)信息，加強(qiáng)相關(guān)培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的就業(yè)崗位，根據(jù)社會需求來幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。高職學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生素質(zhì)和能力的不同制定相應(yīng)的教學(xué)方案，注重創(chuàng)新培養(yǎng)，提高學(xué)生的競爭力。高職學(xué)校還可以設(shè)置職業(yè)生涯規(guī)劃課程，幫助學(xué)生充分認(rèn)識自我，明確職業(yè)規(guī)劃應(yīng)注意的事項(xiàng)，進(jìn)行合理的人生定位。

(三) 高職畢業(yè)生自身心態(tài)的調(diào)整

機(jī)電類高職畢業(yè)生應(yīng)該樹立正確的就業(yè)觀念，高職畢業(yè)生應(yīng)該學(xué)會積極轉(zhuǎn)變觀念，樹立敢于競爭、勇于創(chuàng)新的觀念，先就業(yè)再擇業(yè)，也可以響應(yīng)國家號召，到基層去鍛煉自己。高職畢業(yè)生在校期間應(yīng)該注重自身的鍛煉，積累工作經(jīng)驗(yàn)，提高自身的素質(zhì)。另外，高職畢業(yè)生在就業(yè)前還要樹立自信心，勇于接受挑戰(zhàn)，敢于推銷自己。還要對自己進(jìn)行客觀的評價，正確認(rèn)識自我，并且朝著目標(biāo)方向努力，提前做好準(zhǔn)備。要對自己想要選擇的職業(yè)進(jìn)行了解，明確職業(yè)內(nèi)容，并且分析是否適合自己，樹立職業(yè)意識，并且圍繞職業(yè)目標(biāo)不斷地努力。

五、 總結(jié)

高職學(xué)生的就業(yè)難已經(jīng)是一個不可回避的社會現(xiàn)象，這也是阻礙高職院校發(fā)展的關(guān)鍵問題。機(jī)電類高職院校要想獲得發(fā)展，就必須努力解決畢業(yè)生的就業(yè)問題，通過調(diào)整課程適應(yīng)社會市場發(fā)展，開設(shè)就業(yè)培訓(xùn)，不斷提高機(jī)電類高職學(xué)生的個人能力，幫助學(xué)生端正就業(yè)心態(tài)，促進(jìn)機(jī)電類高職畢業(yè)生的就業(yè)。

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江蘇省教育科學(xué)研究院第二期職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題《機(jī)電類高職畢業(yè)生就業(yè)狀況的調(diào)查與研究》(項(xiàng)目編號ZYB201)；江蘇省哲學(xué)社會科學(xué)基金項(xiàng)目：《人力資本視角下高職生就業(yè)問題研究》(項(xiàng)目編號：2014SJB504)。

汪小義，江蘇省常州市，常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院。