淺談高等農(nóng)業(yè)院校的新生入學(xué)教育

◎李鉉軍

淺談高等農(nóng)業(yè)院校的新生入學(xué)教育

◎李鉉軍

本文針對(duì)農(nóng)業(yè)院校新生入學(xué)時(shí)在思想、生活、專業(yè)認(rèn)知、學(xué)習(xí)等方面存在的問(wèn)題展開(kāi)了討論，并針對(duì)以上問(wèn)題提出新的建議。

農(nóng)業(yè)院校 新生 入學(xué)教育

新生入學(xué)教育是高校教育教學(xué)工作的重要組成部分，是引導(dǎo)、幫助新生盡快融入角色、自覺(jué)適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境、建立和諧人際關(guān)系的重要手段。對(duì)新生的大學(xué)生活及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展都有著積極而深遠(yuǎn)的影響。在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，大學(xué)生具有思維活躍、個(gè)性多樣化的特點(diǎn)。我們要充分掌握時(shí)代特性，才能更好地為大學(xué)新生服務(wù)，使他們很好地適應(yīng)從“中學(xué)”到“大學(xué)”的身份轉(zhuǎn)變，從而確立正確的成才目標(biāo)。

本文針對(duì)農(nóng)業(yè)類院校新生入學(xué)教育所遇到的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了解決對(duì)策。

一、農(nóng)業(yè)院校新生的特點(diǎn)

（一）自我意識(shí)強(qiáng)，善于接受新事物

如今農(nóng)業(yè)院校的新生是伴隨著網(wǎng)絡(luò)長(zhǎng)大的群體，接觸新事物的途徑更加方便與快捷，獲取資訊娛樂(lè)信息來(lái)源不斷豐富，語(yǔ)言、情感表達(dá)“碎片化”自身便具有其時(shí)代特性。[1]受網(wǎng)絡(luò)世界的熏陶，他們自我意識(shí)強(qiáng)烈, 主體意識(shí)濃, 維權(quán)意識(shí)強(qiáng)。在進(jìn)行思想教育時(shí)，簡(jiǎn)單的說(shuō)教無(wú)法引起他們的重視。面對(duì)問(wèn)題時(shí)仍會(huì)以自我利益為第一出發(fā)點(diǎn)。在面對(duì)新鮮事物時(shí)他們勇于接受, 但不能做到持之以恒。網(wǎng)絡(luò)世界里有海量信息，每天都會(huì)冒出大量的新鮮信息，他們善于接受新鮮事物，但是由于缺乏實(shí)踐，往往不能長(zhǎng)久地堅(jiān)持某一事物。

（二）追求物質(zhì)享受,心理素質(zhì)較弱

伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的騰飛，新生入學(xué)時(shí)大多數(shù)家庭物質(zhì)條件都比較寬裕。這就造成了許多新生追求物質(zhì)享受, 同時(shí)對(duì)他人漠不關(guān)心，道德觀念相對(duì)淡薄。另外新生的心理素質(zhì)較弱, 抵御挫折能力較差，不能及時(shí)適應(yīng)新的生活環(huán)境，對(duì)新生而言，入學(xué)就是進(jìn)入到一個(gè)陌生的環(huán)境，經(jīng)常會(huì)感到孤獨(dú)、不安、焦慮。尤其是在農(nóng)業(yè)類院校，生源差異較大，農(nóng)村生以及邊遠(yuǎn)地區(qū)的生源相對(duì)較多，對(duì)他們而言環(huán)境變化的差異更大，為了適應(yīng)新環(huán)境，他們往往需要付出更多的努力，常常感到無(wú)所適從。與以往的生活相比，大學(xué)生活更要求獨(dú)立性和自主性。突然遠(yuǎn)離父母，失去家庭的依賴，在生活上容易遇到種種麻煩，在心理上容易產(chǎn)生挫折感。

（三）無(wú)法適應(yīng)新的人際關(guān)系

現(xiàn)在新生的人際關(guān)系往往是“線上和線下”模式。網(wǎng)絡(luò)世界里“線上”的活躍與現(xiàn)實(shí)世界里“線下”的靦腆形成了鮮明的反差。他們真實(shí)的情感往往都在網(wǎng)絡(luò)世界里表達(dá)。在現(xiàn)實(shí)世界里面對(duì)新同學(xué)、新集體、新環(huán)境，他們往往不善言辭，不會(huì)表達(dá)，這樣更加劇了新生之間的陌生感。這就使得新生容易產(chǎn)生人際關(guān)系危機(jī)。在面對(duì)不同的生源地及家庭背景，不同的思想觀念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、生活習(xí)慣等問(wèn)題時(shí)，容易在生活、學(xué)習(xí)等過(guò)程中發(fā)生摩擦和沖突。

二、如何融入新的大學(xué)生活

以上新生面臨的大部分問(wèn)題都源于不能及時(shí)適應(yīng)新的角色。只有融入到新的環(huán)境中去，變成新環(huán)境中的一分子，新生才能開(kāi)始愉快的大學(xué)新生活。為了幫助農(nóng)業(yè)院校的新生，筆者建議從以下幾點(diǎn)入手。

（一）建立健全新生入學(xué)教育體系

我們要以學(xué)生為本，各系部為主導(dǎo)，立足需求，統(tǒng)籌兼顧，協(xié)作互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)各部門一盤棋，共同開(kāi)展入學(xué)教育。[2]學(xué)工部門負(fù)責(zé)全校的協(xié)調(diào)與規(guī)劃，明確新生入學(xué)教育的內(nèi)容、形式以及時(shí)限，而各系部負(fù)責(zé)落實(shí)具體的工作，完成相關(guān)的教育引導(dǎo)工作。另外各系部要安排輔導(dǎo)員或班主任專門負(fù)責(zé)處理新生入學(xué)教育的具體事宜。

（二）利用新技術(shù)開(kāi)展新生入學(xué)教育

利用新的軟件技術(shù)，新生通過(guò)使用校園全景展示功能，可以在陌生的校園環(huán)境中快速定位地理位置，并獲取前往入學(xué)手續(xù)辦理地點(diǎn)的全景指引與入學(xué)相關(guān)的溫馨提示[3]，使新生對(duì)學(xué)校規(guī)模、設(shè)施、師資等學(xué)校相關(guān)信息有了較深入的了解。同時(shí)利用微信、QQ等社交軟件，以建立班級(jí)群的方式，與學(xué)生進(jìn)行交流，以適應(yīng)新時(shí)代對(duì)新生教育的新要求。這樣可更好地拉近老師與學(xué)生之間的距離。

（三）進(jìn)行專業(yè)認(rèn)知教育

受多種現(xiàn)實(shí)因素的影響，農(nóng)業(yè)類院校的部分新生對(duì)農(nóng)業(yè)類專業(yè)有一定的消極想法。我們應(yīng)注重學(xué)情調(diào)查與分析，利用專家講座、參觀、座談、家長(zhǎng)導(dǎo)入等形式，積極宣傳新生所學(xué)專業(yè)、產(chǎn)業(yè)、行業(yè)以及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況，從而有利于學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，堅(jiān)定專業(yè)選擇。再配合校史校風(fēng)教育，從而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感、歸屬感和自豪感。

總之，農(nóng)業(yè)類院校的新生入學(xué)教育是一項(xiàng)重要而復(fù)雜的工作，為了使新生能愉快地融入到大學(xué)生活中去，我們高校的學(xué)生工作者應(yīng)加倍努力，多聽(tīng)取好方法、好建議，指引同學(xué)們走向更廣闊的天地，早日成才，多為祖國(guó)的農(nóng)業(yè)事業(yè)做貢獻(xiàn)。

[1] 王亞南，劉敏，王斐，等.淺析“95后”大學(xué)生入學(xué)教育的實(shí)踐與創(chuàng)新[J].教育教學(xué)論壇，2017（06）.

李鉉軍，男，碩士，延邊大學(xué)，講師，研究方向：食品工程）

（責(zé)任編輯 劉冬楊）