高職攝影專業(yè)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

◎彭麗

高職攝影專業(yè)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

◎彭麗

在高職教育中，學(xué)校的培養(yǎng)方向主要是偏向?qū)I(yè)技術(shù)型人才。而攝影專業(yè)本身的特點(diǎn)是不需要過多的學(xué)術(shù)研究，它是一種技術(shù)性學(xué)科，對(duì)學(xué)生的專業(yè)和技能方面要求較高。因此，在高職學(xué)校中培養(yǎng)攝影專業(yè)的人才是很好的選擇。本文介紹了創(chuàng)新能力對(duì)于高職攝影專業(yè)的意義，我國高職攝影專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀以及對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)策略。

高職學(xué)生 攝影專業(yè) 創(chuàng)新培養(yǎng)

一、創(chuàng)新能力對(duì)于高職攝影專業(yè)的重要意義

隨著數(shù)字化時(shí)代的到來，拍攝技術(shù)和圖像的后期制作對(duì)于攝影專業(yè)的人來說并不難，但是不同攝影師的作品卻是有天壤之別的。最主要是取決于作品是否有豐富的思想內(nèi)涵以及拍攝者的創(chuàng)新思維能力。只有具備這樣的能力，才能拍攝出與眾不同的傳世佳作。攝影創(chuàng)作的基本思維就是創(chuàng)新思維，在高職攝影中必須要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。有了創(chuàng)新才有發(fā)展，沒有創(chuàng)新的行業(yè)發(fā)展就會(huì)停滯不前。所以，創(chuàng)新能力對(duì)高職攝影專業(yè)的發(fā)展具有重要意義。

二、我國高職攝影專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)模式單一

我國的教學(xué)模式早已習(xí)慣了教師單向的講授，學(xué)生被動(dòng)地接收。統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，系統(tǒng)的知識(shí)培養(yǎng)出一批批理論技術(shù)攝影者。這種灌輸式教育已經(jīng)不適合培養(yǎng)攝影專業(yè)的創(chuàng)新型人才，它忽視了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，立足于單一的課本知識(shí)，對(duì)于全面的理論知識(shí)了解不深，忽略了項(xiàng)目式實(shí)踐對(duì)于高職攝影的重要性。對(duì)于學(xué)生審美以及情感表達(dá)能力的培養(yǎng)也比較匱乏。

（二）教學(xué)資源匱乏

在現(xiàn)階段我國高職攝影專業(yè)的教學(xué)中，師資力量和硬件設(shè)備較為薄弱。高職學(xué)校攝影專業(yè)的教師來源主要是經(jīng)過專門攝影技術(shù)培養(yǎng)或者是愛好攝影的人，據(jù)統(tǒng)計(jì)，前者居多且更容易出現(xiàn)問題，對(duì)攝影理論知識(shí)掌握不深且酷愛偏向技術(shù)教學(xué)。在硬件問題上，多數(shù)學(xué)校設(shè)備陳舊老化，跟不上時(shí)代的發(fā)展，雖然有實(shí)踐課程但效果甚微。這樣的教學(xué)環(huán)境影響了教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程。

（三）缺乏完善的教學(xué)設(shè)計(jì)

根據(jù)文獻(xiàn)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我國高職攝影專業(yè)仍然處于初級(jí)的發(fā)展階段，在學(xué)校教育中，沒有結(jié)構(gòu)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)校對(duì)于培養(yǎng)的人才要求只是偏向基礎(chǔ)的技術(shù)，缺乏理論與實(shí)踐結(jié)合的設(shè)計(jì)。教學(xué)大綱也是不完善的，教學(xué)資源參差不齊，教育內(nèi)容缺乏針對(duì)性，使用的教材沒有針性對(duì)的培養(yǎng)目標(biāo)。采用的考核模式也難以對(duì)學(xué)生的綜合實(shí)力做出合理正確的評(píng)價(jià)。

三、高職攝影專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

（一）樹立創(chuàng)新意識(shí)，改進(jìn)教學(xué)理念

如果要改變我國現(xiàn)階段高職攝影專業(yè)的現(xiàn)狀，就必須要從教育理念下手。在傳統(tǒng)的高職教育中缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，相對(duì)而言也就缺少攝影專業(yè)的創(chuàng)新型人才。但是創(chuàng)新并不是憑空想象，它要求學(xué)習(xí)者必須要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和后期的不斷實(shí)踐，它要求學(xué)生要解放思想，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展。在學(xué)習(xí)內(nèi)容中，不僅僅包括攝影的專業(yè)知識(shí)，也要包括審美、視覺及情感的結(jié)合表達(dá)等，引導(dǎo)學(xué)生貼近生活的創(chuàng)作，善于從生活中發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)專業(yè)技術(shù)之外的更加有思想的內(nèi)容，并表達(dá)在自己的攝影作品中。在實(shí)踐中，學(xué)校組織的教學(xué)實(shí)踐應(yīng)與社會(huì)市場(chǎng)實(shí)踐接軌，以免出現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容與社會(huì)嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，要培養(yǎng)面向市場(chǎng)的創(chuàng)新型人才。

（二）改進(jìn)教學(xué)設(shè)備，提升師資力量

先進(jìn)的教學(xué)理念需要良好的教學(xué)設(shè)備及強(qiáng)大的師資力量做支撐。假設(shè)在高職攝影專業(yè)中，有一批先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備供學(xué)生使用，那學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情很容易被點(diǎn)燃，學(xué)生掌握的技術(shù)也跟得上時(shí)代的潮流，不會(huì)出現(xiàn)紙上談兵的情況了。另外，強(qiáng)大的師資力量是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的重要基礎(chǔ)。要提升師資力量，就必須拓寬教師的理論知識(shí)、專業(yè)技能以及實(shí)踐能力。鼓勵(lì)高職教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，或是走出國門，開放思想、拓寬自己的交流平臺(tái)，促進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)的開發(fā)。多多參加社會(huì)攝影實(shí)踐，組織良好的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)所需要的創(chuàng)新型攝影人才。

（三）改變高職攝影專業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)手段

如今，我們生活在一個(gè)高速發(fā)展的數(shù)據(jù)時(shí)代，越來越多的媒體設(shè)備應(yīng)用在教學(xué)領(lǐng)域。在高職攝影專業(yè)中，也要利用各種各樣的教學(xué)手段，把多媒體設(shè)備的先進(jìn)技術(shù)融入教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)效率。在實(shí)踐中將學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)全面的整理，可以組織學(xué)生走出課堂，多多參加校內(nèi)或者社會(huì)中的攝影比賽。師生之間可以利用各種移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行交流，對(duì)更多的教學(xué)資源進(jìn)行共享學(xué)習(xí)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主尋找有效的學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引發(fā)學(xué)生積極獨(dú)立思考，重視學(xué)生的個(gè)性化需求，促進(jìn)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

四、結(jié)語

在高職攝影專業(yè)學(xué)習(xí)中，不僅僅要求學(xué)生對(duì)攝影專業(yè)技術(shù)的掌握，也要提高其創(chuàng)新思維能力。根據(jù)我國高職攝影專業(yè)的現(xiàn)狀分析，提出具有針對(duì)性的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)策略。建立合適的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)出符合社會(huì)主義要求的攝影專業(yè)人才。

[1]王小云.福建省高職院校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[D].福州：福建農(nóng)林大學(xué)，2015.

[2]肖躍.高校攝影專業(yè)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[D].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，2011.

彭麗，女，碩士，寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，助教，研究方向：美術(shù)學(xué)）

（責(zé)任編輯 劉冬楊）