初中語(yǔ)文課堂導(dǎo)入藝術(shù)之我見(jiàn)

遼寧省本溪市桓仁縣東山中學(xué) 吳振雁

初中語(yǔ)文課堂導(dǎo)入藝術(shù)之我見(jiàn)

遼寧省本溪市桓仁縣東山中學(xué) 吳振雁

在課堂教學(xué)的過(guò)程中，好的開(kāi)始就是成功的一半，課前導(dǎo)入的有效性能夠有效地提高課堂教學(xué)的效率，對(duì)學(xué)生的課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)具有重要的作用。有效的課前導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采取有效的教學(xué)方式，做好課前導(dǎo)入，提高整個(gè)課堂教學(xué)的效率。

初中語(yǔ)文 課堂導(dǎo)入 藝術(shù)探討

在初中教學(xué)中，語(yǔ)文是教學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科。同時(shí)語(yǔ)文也是一門語(yǔ)言性的藝術(shù)性學(xué)科，在教學(xué)的過(guò)程中，語(yǔ)言文化以及語(yǔ)言的特色是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。目前，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，由于教學(xué)內(nèi)容較多，教學(xué)的任務(wù)繁重，在教學(xué)的過(guò)程中存在著很多的問(wèn)題。如何在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，做好課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)中占有重要的作用。

一、結(jié)合內(nèi)容，引古博今，開(kāi)展課堂導(dǎo)入

古語(yǔ)云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！痹诔踔姓Z(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師可以采取引古博今的方式進(jìn)行課堂的新課導(dǎo)入，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與課堂教學(xué)的積極性，提高課堂教學(xué)的效率。例如，在進(jìn)行老舍的《濟(jì)南的冬天》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)春夏秋冬美景的談?wù)撨M(jìn)行新課程的導(dǎo)入，首先教師可以向?qū)W生進(jìn)行朗讀一首蘇軾的詩(shī)《飲湖上初晴后雨二首·其二》：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！边@是一首描寫(xiě)春景的詩(shī)，讓學(xué)生能夠初步的了解到西湖的美景是令人神往的仙境?？梢酝ㄟ^(guò)多媒體向?qū)W生展示夏天的美妙景色，群山萬(wàn)里，樹(shù)林郁郁蔥蔥，湖面波光粼粼，以及那飛流直下的瀑布，令人應(yīng)接不暇，心馳神往。最后教師可以向?qū)W生說(shuō)到，春天和夏天的景色令人神往，那么蕭瑟的秋天以及寒冷的冬天會(huì)有什么樣的景色呢？教師可以在黑板上寫(xiě)下“濟(jì)南的冬天”，對(duì)新課程進(jìn)行教授。通過(guò)課堂的導(dǎo)入，學(xué)生在腦海中會(huì)形成一種朦朧的冬天的景色，為之后的文章學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。通過(guò)這樣引古博今的課堂導(dǎo)入方式，能夠活躍課堂教學(xué)的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到應(yīng)有的課堂教學(xué)效果。

二、結(jié)合學(xué)生聯(lián)想，進(jìn)行課堂導(dǎo)入

在初中階段的學(xué)生，有著豐富的聯(lián)想能力，是初中學(xué)生具備的一種思維方式，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想開(kāi)展課堂導(dǎo)入。就是讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)想和課文內(nèi)容相關(guān)的內(nèi)容，能夠有效的對(duì)已學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固和練習(xí)，同時(shí)還能夠進(jìn)入對(duì)新知識(shí)內(nèi)容的探索。例如，在進(jìn)行朱自清的《春》的課堂教學(xué)中，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生以小組作為單位，讓學(xué)生把描寫(xiě)“春”經(jīng)典語(yǔ)句進(jìn)行搜集和回答。學(xué)生會(huì)很積極地進(jìn)行回答：有描寫(xiě)春草的“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”，也有描寫(xiě)春水的“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”，描寫(xiě)春風(fēng)的“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”，描寫(xiě)春花的“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”，描寫(xiě)春雨的“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”等等。通過(guò)學(xué)生的聯(lián)想能夠?qū)ふ业胶芏嘞嚓P(guān)的素材，激發(fā)學(xué)生的好奇心。這是教師就可以順理成章的對(duì)新課程進(jìn)行導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)朱自清的《春》進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的方式能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望，提高課堂教學(xué)的效率。

三、結(jié)合故事，激發(fā)學(xué)生興趣，開(kāi)展課堂導(dǎo)入

初中階段的學(xué)生充滿朝氣，對(duì)新奇的故事充滿好奇，因此，在初中語(yǔ)文課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)一些短小而且具有一定啟發(fā)意義的故事進(jìn)行課堂導(dǎo)入，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，豐富學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容和視野，讓學(xué)生能夠?qū)φn文內(nèi)容深刻的理解和記憶。因此，在課堂實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)掘課堂內(nèi)容中的故事點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，采取多樣的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入。例如，在《陳涉世家》的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以在黑板上寫(xiě)出四個(gè)字“揭竿而起”，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)成語(yǔ)的含義進(jìn)行深入的解釋，會(huì)有一些學(xué)生回答：“這個(gè)成語(yǔ)主要是指在古代農(nóng)民為了反抗暴虐統(tǒng)治的時(shí)候，由于缺少相應(yīng)的兵器只能使用樹(shù)干和竹竿作為起義的武器，后來(lái)主要是指農(nóng)民起義。”這時(shí)候教師可以向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)：“那么，你們知道我國(guó)歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義是什么嗎？它的領(lǐng)袖叫什么？”這個(gè)時(shí)候不少的學(xué)生都會(huì)回答，領(lǐng)袖的名字是陳勝和吳廣，這個(gè)時(shí)候教師可以說(shuō)：“現(xiàn)在我們開(kāi)始今天的課程《陳涉世家》的學(xué)習(xí)，去看看陳勝和吳廣是如何發(fā)動(dòng)和組織這么一次大規(guī)模的農(nóng)民起義的?！蓖ㄟ^(guò)這樣很自然的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)和閱讀中去。

【結(jié) 語(yǔ)】

在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)重視課堂導(dǎo)入的重要作用。通過(guò)有效的課堂導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)，結(jié)合古代詩(shī)詞，進(jìn)行課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，結(jié)合學(xué)生的聯(lián)想，開(kāi)展課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，結(jié)合故事進(jìn)行課堂導(dǎo)入。正所謂，教無(wú)定法，貴在得法。

【1】龔柳柳.初中語(yǔ)文課堂導(dǎo)入之我見(jiàn)【J】.學(xué)子（理論版），2017（08）

【2】曹振波.淺談初中語(yǔ)文課堂導(dǎo)入藝術(shù)【J】.學(xué)周刊，2015（24）