自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式初探

江蘇省泰州市口岸實(shí)驗(yàn)學(xué)校 田衛(wèi)兵

自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式初探

江蘇省泰州市口岸實(shí)驗(yàn)學(xué)校 田衛(wèi)兵

在化學(xué)教學(xué)中對(duì)于教學(xué)方式進(jìn)行不斷地深入探究是教學(xué)過(guò)程中必要的一部分，這個(gè)過(guò)程中學(xué)生不但能夠輕松掌握知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有對(duì)問(wèn)題以及知識(shí)點(diǎn)探索的意識(shí)，獲取知識(shí)的能力更為突出，對(duì)于知識(shí)的日常運(yùn)用更為靈活，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的創(chuàng)造性。本文筆者也對(duì)初中化學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式做了初步的探討。

初中化學(xué) 教學(xué)模式 自主學(xué)習(xí) 創(chuàng)造性

新課標(biāo)指出在教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以在日常教學(xué)過(guò)程中，教師要改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)要轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)?；瘜W(xué)是九年級(jí)教學(xué)中的一門(mén)起始課程，對(duì)于化學(xué)問(wèn)題的分析也體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，所以教師要探究式教學(xué)來(lái)為學(xué)生進(jìn)行教育指導(dǎo)，使學(xué)生能夠在輕松的教學(xué)環(huán)境中不斷養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

一、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)課程相比其他學(xué)科的教學(xué)，學(xué)生接觸的時(shí)間相對(duì)較晚。而且化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)具有很強(qiáng)的抽象性，在學(xué)生來(lái)看化學(xué)似乎離實(shí)際生活相差較遠(yuǎn)但又源于生活、服務(wù)于生活。所以在實(shí)際教學(xué)中教師要根據(jù)化學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)建合理的學(xué)習(xí)情境，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在生活中人們口中所謂的靈異事件“鬼火”，其實(shí)就是自然界中很普通的自然現(xiàn)象，教師就可以根據(jù)這一典型案例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)燃燒的概念；再者，關(guān)于點(diǎn)石成金這個(gè)成語(yǔ)，化學(xué)課堂上，教師可以以石灰石為例，提問(wèn)學(xué)生石灰石是否真的會(huì)變成金子，而這個(gè)成語(yǔ)所包含的化學(xué)知識(shí)又是什么，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)中有關(guān)質(zhì)量守恒定定律的知識(shí)。

化學(xué)的學(xué)習(xí)就是將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體現(xiàn)象的過(guò)程，讓學(xué)生覺(jué)得化學(xué)知識(shí)是和生活息息相關(guān)的，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)于化學(xué)的理解更為透徹。也正是讓學(xué)生對(duì)于化學(xué)有了生活化的轉(zhuǎn)變，才激發(fā)了學(xué)生自主探索的意識(shí)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在課堂往往以主導(dǎo)的地位對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，而學(xué)生則始終處在從屬位置進(jìn)行被動(dòng)的學(xué)習(xí)，這種不平等的教學(xué)環(huán)境并不利于學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。如今新課標(biāo)的出臺(tái)，其中則指出了在教學(xué)中要秉承以學(xué)生為本的教學(xué)理念，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)，所以在實(shí)際教學(xué)中教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變課堂角色，有效的促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的自主探索意識(shí)還團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)滬教版第四章《燃燒》這節(jié)時(shí)，教師就可以將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，對(duì)于燃燒需要的條件，以及在過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行探索和總結(jié)。比如，燃燒的基本條件是什么？是不是一定需要氧氣？是不是水火不相容等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力和實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手能力。

三、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的體驗(yàn)，加深對(duì)知識(shí)的理解

化學(xué)課程是集理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作為一體的綜合性學(xué)科。尤其在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要注重學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一個(gè)自主的分析和問(wèn)題的探討。傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，由于各方因素的限制，學(xué)生往往不能親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，因此也沒(méi)有一個(gè)自主意義上的感知和對(duì)知識(shí)的理解。也導(dǎo)致了學(xué)生在觀看教師操作實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，沒(méi)有投入全部的精力，思維也不活躍，最終對(duì)于化學(xué)知識(shí)的掌握度不高。隨著教育事業(yè)的改革，在課堂教學(xué)中學(xué)生的主體性越來(lái)越受到重視，所以在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要讓學(xué)生能夠親身體會(huì)，并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行探索和解決，以此提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

四、完善評(píng)價(jià)體系，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

任何習(xí)慣的形成和能力的提升都不是一朝一夕可以完成的，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師及時(shí)的指導(dǎo)，對(duì)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的表現(xiàn)積極的做出評(píng)價(jià)，并給出相應(yīng)的問(wèn)題反饋，學(xué)生可以根據(jù)教師的評(píng)價(jià)，對(duì)自身有個(gè)重新的認(rèn)識(shí)，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

首先，教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)要全面、具體，教師可以通過(guò)學(xué)生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)的各種學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)中生成的價(jià)值觀念，情感態(tài)度多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。其次，在評(píng)價(jià)過(guò)程中教師要尊重學(xué)生間的個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)民主平等的評(píng)價(jià)方式，面對(duì)優(yōu)等生不要過(guò)分的褒獎(jiǎng)，對(duì)待差生也不要處以忽視的態(tài)度，學(xué)生受到了教師的尊重才能真正意義的去自主的學(xué)習(xí)。最后，教師的評(píng)價(jià)要有針對(duì)性，同時(shí)也要實(shí)施學(xué)生間的互評(píng)，采取“兵教兵”的方法，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

總而言之，在化學(xué)教學(xué)課堂中教師要?jiǎng)?chuàng)建好的教學(xué)情境，為學(xué)生營(yíng)造溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣，轉(zhuǎn)變角色，使學(xué)生真正成為課堂的主人，促進(jìn)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探索意識(shí)，還要改進(jìn)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，綜合提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

【1】馬純秀.以探究性實(shí)驗(yàn)課堂為平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力【J】.中國(guó)教育技術(shù)裝備，2016（07）

【2】曲徑.初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)【J】.中國(guó)校外教育，2016（15）

【3】王永旭.初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的運(yùn)用探究【J】.學(xué)周刊，2016（28）