淺談高中作文教學(xué)有效性的提升

江蘇省常州市金壇區(qū)金沙高級(jí)中學(xué) 浦梅之

淺談高中作文教學(xué)有效性的提升

江蘇省常州市金壇區(qū)金沙高級(jí)中學(xué) 浦梅之

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，文本的閱讀、素材的搜集、好句好段的組合都是一篇美文不可或缺的，因此如何提高高中作文教學(xué)有效性就必須拓展學(xué)生的閱讀量和積累量，改變傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式，給學(xué)生想象的空間。本文立足于高中階段寫作教學(xué)的現(xiàn)狀，提出幾點(diǎn)提高作文教學(xué)有效性的策略，努力提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

高中 作文 有效性 探討

一、高中寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的寫作教學(xué)觀念中，很多教師在進(jìn)行寫作指導(dǎo)的過程中會(huì)首先給出幾篇優(yōu)秀的范文，我們的初衷是想給學(xué)生提供一個(gè)優(yōu)秀的范本，但是如此一來往往會(huì)限制學(xué)生思維的發(fā)展空間，將學(xué)生局限在狹隘的題材里，阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

21世紀(jì)的教育是面向社會(huì)、面向世界的多元化創(chuàng)新式教學(xué)，對(duì)于寫作教學(xué)而言，我們要重視學(xué)生閱讀量的積累，而不是一味地滲透?jìng)鹘y(tǒng)的寫作教學(xué)。縱觀近年來的高考寫作題目更加傾向于學(xué)生對(duì)文本的思考，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的挖掘，因此我們的寫作教學(xué)要將學(xué)生的眼光投入生活，引發(fā)學(xué)生的理性思考，從而形成自己獨(dú)特的語言風(fēng)格。這樣的教學(xué)模式由封閉走向開放，符合當(dāng)下寫作教學(xué)的趨勢(shì)。

二、如何提高高中寫作教學(xué)的有效性

（1）廣泛閱讀，增加學(xué)生的閱讀積累量

在開展寫作教學(xué)的過程中，很多同學(xué)都存在嚴(yán)重的畏難情緒，甚至出現(xiàn)拿到一個(gè)寫作主題很長(zhǎng)時(shí)間不能下筆。這些寫作現(xiàn)狀都反映出學(xué)生對(duì)素材積累的忽視，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中沒有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，導(dǎo)致腹中無物，自然在寫作中會(huì)遇到瓶頸。針對(duì)這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，我們必須要重視閱讀教學(xué)，給予學(xué)生更多的時(shí)間閱讀，從而提高學(xué)生的知識(shí)面。

俗話說得好：“巧婦難為無米之炊?！币雽懗梢黄馁|(zhì)兼美的高考作文必然離不開平時(shí)廣泛地閱讀，精心地搜集。因此，從高一學(xué)業(yè)并不緊張的階段開始，我們就要逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，利用自習(xí)課、晚自修以及課余時(shí)間盡可能多地讓學(xué)生閱讀。并且在閱讀的過程中，要讓學(xué)生準(zhǔn)備一本摘抄本，及時(shí)摘錄自己喜歡的句段以及議論素材，供學(xué)生寫作所需。經(jīng)過長(zhǎng)此以往的積累，學(xué)生才能慢慢地養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，并且慢慢地從閱讀中找到樂趣，慢慢地將自己閱讀到的素材有意識(shí)的運(yùn)用到自己的習(xí)作中，不斷豐富作文的內(nèi)涵，增添作文的藝術(shù)美。同時(shí)，在不斷閱讀的過程中，每位學(xué)生都形成了穩(wěn)定的閱讀風(fēng)格，自然而然也會(huì)形成穩(wěn)定的文風(fēng)特征，這必將是寶貴的財(cái)富。

（2）留心生活，獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)

“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我從而進(jìn)行表達(dá)的過程，因此學(xué)生的作文必然是自己思維的結(jié)晶，是個(gè)人獨(dú)特的情感體驗(yàn)。”我們?cè)谥笇?dǎo)寫作教學(xué)和閱卷的過程中不難發(fā)現(xiàn)，很多高中學(xué)生的文章千篇一律，空洞缺乏真情實(shí)感，更像是背了個(gè)模板在不斷地生搬硬套。結(jié)合高中學(xué)生忙碌的生活現(xiàn)狀和巨大的學(xué)業(yè)壓力來說，的確很少有時(shí)間仔細(xì)留心生活，那么如何在作文中創(chuàng)新，給閱卷老師以耳目一新的感覺呢？

高中學(xué)生是具有一定思維能力的社會(huì)人，對(duì)周邊的生活以及社會(huì)中的實(shí)事具有自我判定的能力。為了給學(xué)生提供更多與時(shí)俱進(jìn)的寫作素材，我們每周可以給學(xué)生播放一些時(shí)新的新聞和偉大人物的傳記，讓學(xué)生通過視頻的觀看更多的了解時(shí)事政治，了解社會(huì)風(fēng)尚，從而形成自我獨(dú)特的情感體驗(yàn)。同時(shí)，我們也可以給學(xué)生觀看歷年來感動(dòng)中國(guó)的十大人物的事跡，讓她們感受到這些中國(guó)人身上值得學(xué)習(xí)的精神，他們的事跡等等，每次觀看完我們都可以要求學(xué)生寫一篇觀后感，并且針對(duì)自己感興趣的話題，課后繼續(xù)搜集資料。慢慢的，學(xué)生就能搜集到更多時(shí)新的寫作素材，同時(shí)在深入了解的過程中，注入自身獨(dú)特的情感，這便是寫作追求的亮點(diǎn)。同時(shí)，我們也要讓學(xué)生留心生活，從生活中發(fā)掘?qū)懽魉夭?，珍惜每一次情感的體驗(yàn)，勇于表達(dá)自我，在一次次寫作中不斷地提升寫作水平。

（3）指導(dǎo)技巧，提升學(xué)生的作文水平

一篇好的作文，不光需要有深度、有廣度的內(nèi)容，真摯充沛的情感，同時(shí)也需要一定的寫作技巧的配合。為了使學(xué)生的作文在考場(chǎng)中更突出，教師在實(shí)際的寫作教學(xué)過程中也要指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的寫作技巧，為自己的作文增色。在寫作中我們經(jīng)常會(huì)教學(xué)生一個(gè)口訣“虎頭鳳尾豬肚”，這是寫作結(jié)構(gòu)安排的基本原則。經(jīng)過我多次的閱卷發(fā)現(xiàn)，教師在每篇作文的停留過程中不超過40秒，如何在這短短的時(shí)間之內(nèi)抓住閱卷老師的眼球呢？這就要求我們?cè)陂_頭和結(jié)尾這兩個(gè)部分要有新意，要有蘊(yùn)意，工整的字跡加上詩意得體的語言，往往會(huì)給你閱卷老師良好的第一印象，這時(shí)再配上一個(gè)漂亮的結(jié)尾，適當(dāng)?shù)乜偨Y(jié)升華一下，會(huì)使整篇作文錦上添花。因此，我們?cè)趯懽髦幸袀?cè)重，文章每個(gè)部分的結(jié)構(gòu)安排，語言使用都是門藝術(shù)。

【結(jié) 語】

寫作教學(xué)是高中語文教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，它不僅是高考的要求，更是現(xiàn)代學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的展現(xiàn)。因此，在平時(shí)的教學(xué)過程中，我們要注重學(xué)生的閱讀積累，為寫作教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；平時(shí)給學(xué)生提供時(shí)新的寫作素材，使學(xué)生的思想與時(shí)俱進(jìn)；再者我們還要指導(dǎo)學(xué)生必要的寫作技巧，使學(xué)生的寫作水平更上一層樓。

【1】王曉霞.有效作文教學(xué)的策【J】.教育理論與實(shí)踐，2011（11）

【2】陳梓生.探討作文教學(xué)評(píng)價(jià)的有效做法【J】.讀與寫（教育教學(xué)刊），2011（13）

【3】朱立冬.中學(xué)作文有效教學(xué)的探究【J】.信息科技，2011（05）