快樂學(xué)習(xí)，科學(xué)發(fā)展
——淺談初中語文作文教學(xué)

江蘇省海門市東洲國際學(xué)校 王文海

快樂學(xué)習(xí)，科學(xué)發(fā)展
——淺談初中語文作文教學(xué)

江蘇省海門市東洲國際學(xué)校 王文海

初中語文作文已經(jīng)進入作文教學(xué)較為高級的階段，學(xué)生對于作文的基本知識已經(jīng)有了初步的掌握，因此初中作文教學(xué)應(yīng)該重視科學(xué)的教學(xué)方法，促進學(xué)生作文寫作的健康、有效發(fā)展?！翱鞓穼W(xué)習(xí) 科學(xué)發(fā)展”應(yīng)該成為當(dāng)前我國初中語文作文教學(xué)的原則與宗旨，不斷提高學(xué)生的語文作文能力。本文從我國初中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，提出幾點教學(xué)建議。

初中 語文 作文 快樂 教學(xué)

0.引言

從我國語文作文教學(xué)階段發(fā)展來看，小學(xué)作文主要以記敘文為主要學(xué)習(xí)題材，中學(xué)則開始接觸議論文的寫作。初中則是議論文寫作的初期階段。議論文對于學(xué)生的能力要求相對于記敘文而言是比較高的，它包括學(xué)生對于素材的積累、對于體裁結(jié)構(gòu)的把握以及對于作文內(nèi)容的分析，這些要求學(xué)生語文的綜合能力。相較于記敘文，議論文的寫作較為枯燥，同時邏輯思維能力也要有所運用，因此，學(xué)生對于議論文的寫作也有著一定的畏懼心理。如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的心態(tài)，實現(xiàn)作文的有效提高是每個初中語文教師都應(yīng)該思考與探討的問題。本文將圍繞“快樂學(xué)習(xí) 科學(xué)發(fā)展”為作文教學(xué)原則進行分析與探討，并提出幾點自己的意見與策略。

1.當(dāng)前我國初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀與問題

從當(dāng)前普遍的學(xué)校教學(xué)來看，初中語文作文教學(xué)存在著以下幾點問題。首先是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高， 作文寫作存在著畏懼與抗拒心理，這也是我國當(dāng)前語文作文教學(xué)中普遍存在的問題。但是在初中作文教學(xué)階段，如果這一問題得不到解決，甚至有所加深，那么會影響學(xué)生之后的作文學(xué)習(xí)與發(fā)展。其次，教師施加給學(xué)生的壓力使學(xué)生感覺到作文學(xué)習(xí)的困難。初中的作文課堂雖然已經(jīng)進入作文學(xué)習(xí)的高級階段，但是作文課堂應(yīng)該還是輕松與愉快的，這樣才能給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。再者，作文教學(xué)的方法與模式滯后，與社會、教育的發(fā)展相脫軌，不利于學(xué)生語文作文學(xué)習(xí)與提高。轉(zhuǎn)變語文作文教學(xué)方法，采用更為科學(xué)的教學(xué)理念與教學(xué)手段，從而能促進初中語文作文教學(xué)的長足發(fā)展和與時俱進。

2.“快樂學(xué)習(xí) 科學(xué)發(fā)展”的意義

快樂是指學(xué)生在語文作文學(xué)習(xí)中有一個輕松的環(huán)境，在這樣的環(huán)境中解放學(xué)生的天性，發(fā)散學(xué)生的思維，打開的學(xué)生思路，促使作文寫作過程有一個良好的前提?？茖W(xué)是指教學(xué)方法的科學(xué)，在科學(xué)的教學(xué)方法與教學(xué)模式中，扎實學(xué)生的作文基礎(chǔ)，有序提高學(xué)生的語文作文能力，在穩(wěn)步的提升中增強學(xué)生對于語文寫作的信心，從而實現(xiàn)語文寫作過程中的快樂與發(fā)展。

3.“快樂學(xué)習(xí) 科學(xué)發(fā)展”的有效措施

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與教學(xué)思路

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)理念不再適應(yīng)當(dāng)前的語文作文教學(xué)，應(yīng)該適時的學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念并運用在語文作文的教學(xué)實踐過程中去，從而實現(xiàn)教學(xué)方法與教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型。當(dāng)今學(xué)生由于應(yīng)試教學(xué)理念的影響，高分低能已經(jīng)成為學(xué)生普遍的通病，考高分的思想沒有錯，但錯就錯在只看到分?jǐn)?shù)，卻忽視了綜合素質(zhì)的提升。語文是一門重視綜合素質(zhì)高于學(xué)科分?jǐn)?shù)的學(xué)科，因此在語文作文教學(xué)的過程中不能夠只看到學(xué)生的作文成績，更多的應(yīng)該是關(guān)注學(xué)生在作文學(xué)習(xí)的過程中逐漸形成的良好習(xí)慣以及正確的思維方式。我在語文作文教學(xué)中，如果是平時的作文練習(xí)，我僅僅會給學(xué)生一些評語，點評學(xué)生作文中優(yōu)秀的部分以及值得改進的地方。只有在考試過程中寫的作文，才會給學(xué)生準(zhǔn)確的作文分?jǐn)?shù)，這樣學(xué)生也可以給自己的作文有一個明確的定位。

3.2 興趣的培養(yǎng)

興趣是最難培養(yǎng)的，但同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本動力。在興趣的指引下，學(xué)生可以充分的調(diào)動自己學(xué)習(xí)的主觀能動性，從而投入到學(xué)習(xí)的過程中去。作文學(xué)習(xí)最需要學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對作文有著較強興趣的學(xué)生，往往能夠在學(xué)習(xí)中取得不錯的優(yōu)勢。在作文教學(xué)的過程中要讓學(xué)生回歸到寫作的本質(zhì)，體會到作文學(xué)習(xí)是一個自我表達(dá)的過程，在這個過程中學(xué)生可以進行情感的宣泄，而不是只為單純完成老師留的作業(yè)。同時，也要做好閱讀教學(xué)，在大量的閱讀中，積累寫作的素材，從而達(dá)到作文內(nèi)容充實的目的。在閱讀中，學(xué)生也可以學(xué)習(xí)寫作技巧、好詞好句，這樣在創(chuàng)作的過程中就會有游刃有余的感覺，同時也就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生作文創(chuàng)作的自信心。

3.3 教學(xué)于生活實踐中

作文來源于生活，包括素材、情感、表達(dá)等等，來源于生活的作文素材是真實與可靠的，學(xué)生的情感抒發(fā)也就是真摯而又深厚的。因此，作文教學(xué)應(yīng)該深入到學(xué)生學(xué)生的生活實踐中，甚至為學(xué)生豐富生活實踐，只有在不斷的實踐活動中，學(xué)生才能收集到更多的資源與素材，才有內(nèi)容可寫。在寫關(guān)于社會中“摔倒的老人扶不扶”這個主題時，由于學(xué)生沒有親身的經(jīng)歷過，我會讓學(xué)生進行相應(yīng)的角色扮演，在表演的過程中體會不同人的心理感受與過程，從容為作文的寫作增添一絲的真實性與合理性。同時，也可以組織學(xué)生觀看一部電影，寫下自己的觀影心得，組織學(xué)生舉辦一次生日派對，記錄在幫助同學(xué)過生日的過程中發(fā)生的有趣的事情以及的心理過程等等。通過具體的事件活動，學(xué)生可以深切的感受到自己的情感，同時在參與的過程中，也可以有效的搜集作文素材，從而實現(xiàn)作文內(nèi)容的豐富性與情感的真實性。此外，老師要讓學(xué)生體會到生活實踐是要寫好作文必備的，教學(xué)生去注意觀察平時的生活，

還要給學(xué)生們更多的機會來接觸學(xué)校外面的世界。

4.結(jié)束語

綜上所述，我國初中語文作文教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題應(yīng)該及時的解決，并在解決的過程中提高學(xué)生的語文作文能力。教師可以通過轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的教學(xué)理念與方式、激發(fā)學(xué)生作文的學(xué)習(xí)興趣以及帶領(lǐng)學(xué)生走進生活實踐等方式，來實現(xiàn)“快樂學(xué)習(xí) 科學(xué)發(fā)展”的教學(xué)理念與宗旨，促使學(xué)生在快樂中科學(xué)發(fā)展，在科學(xué)學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，在這個過程中實現(xiàn)學(xué)生語文作文素質(zhì)的提高與發(fā)展。

【1】李凌嵐. 淺談初中語文作文教學(xué)困境分析及對策研究【J】. 學(xué)周刊，2015（09）

【2】張玉芳. 淺談初中語文作文寫作的技巧【J】. 學(xué)周刊，2013（08）