四則運(yùn)算法則：讓班級管理更高效

李 萍 劉向力

四則運(yùn)算法則：讓班級管理更高效

李 萍1劉向力2

面對繁雜瑣碎的班級管理工作，班主任可以嘗試用“加減乘除”的四則運(yùn)算法則統(tǒng)籌班級管理，依照精準(zhǔn)管理做“加”法，反思教育做“減”法，民主創(chuàng)新做“乘”法，整改落實(shí)做“除”法的工作思路，建立開放、民主、全員參與的班級管理體制，這樣能起到事半功倍的教育效果，大大提高班主任的工作效率。

班級管理；四則運(yùn)算；統(tǒng)籌能力

班級日常管理涉及方方面面，繁雜瑣碎，千頭萬緒，班主任常常因?yàn)槠Ｓ趹?yīng)付，導(dǎo)致工作效率低下。自擔(dān)任班主任以來，我嘗試統(tǒng)籌班級管理工作，依照精準(zhǔn)管理做“加”法，反思教育做“減”法，民主創(chuàng)新做“乘”法，整改落實(shí)做“除”法的工作思路，開拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，建立了開放、民主、全員參與的班級管理體制，極大地提高了班級管理的實(shí)效。

一、精準(zhǔn)管理做“加”法

在班級工作中，我首先以被廣大學(xué)生認(rèn)可的精細(xì)班規(guī)為抓手，倡導(dǎo)實(shí)施學(xué)生自治，營造積極向上的班風(fēng)，凝聚班級合力。

首先，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，全體學(xué)生共同討論決策，公開民主地制訂班規(guī)和班級成員行為準(zhǔn)則。同時，我為班上的每個學(xué)生都建立了個人電子信用身份證，完善班級量化數(shù)據(jù)庫，建立健全班級誠信獎懲制度。我們每周通過班級微信進(jìn)行統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)公示，用精細(xì)的數(shù)據(jù)督促學(xué)生自覺遵守各項(xiàng)規(guī)則，建設(shè)5A信用班級。

在干部人選上，我們打破少數(shù)班委負(fù)責(zé)制，強(qiáng)調(diào)人人參與班級管理。我將學(xué)生按照興趣愛好分為民主評議團(tuán)隊(duì)、學(xué)習(xí)紀(jì)律評議團(tuán)隊(duì)、衛(wèi)生監(jiān)察評議團(tuán)隊(duì)、文體活動評議團(tuán)隊(duì)等，各團(tuán)隊(duì)之間互相監(jiān)督、互相促進(jìn)、共同進(jìn)步。

班級建設(shè)人人有責(zé)，人人參與。我們還建立了助理班主任制度，學(xué)生以學(xué)號為順序，每天一名學(xué)生擔(dān)任班主任助理，協(xié)助班主任管理，具體負(fù)責(zé)自習(xí)紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操等班級常規(guī)工作。我們班一個內(nèi)向的女生，在班級管理中發(fā)掘了自己的領(lǐng)導(dǎo)潛能，獲得了同學(xué)們的認(rèn)可，而她本人也克服了害羞膽小的缺點(diǎn)，最終在大學(xué)的自主招生考試面試中表現(xiàn)優(yōu)異，獲得加分?？梢哉f，精準(zhǔn)管理一定程度上提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)和解決問題的能力。

二、反思教育做“減”法

反思能夠生成智慧。每年學(xué)生入學(xué)以后，我們班總會開展日反思、周反思、學(xué)段反思活動。我們通過班級調(diào)查問卷、班級團(tuán)隊(duì)總結(jié)、學(xué)生個人階段反思表等形式，從班級、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、個人三個層面與學(xué)生共同反思，督促大家每日三省吾身、查漏補(bǔ)缺、揚(yáng)長補(bǔ)短。

我們定期發(fā)放班級狀況調(diào)查問卷。基礎(chǔ)年級側(cè)重關(guān)注班級紀(jì)律、班級常規(guī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的問題調(diào)查；畢業(yè)年級側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理狀態(tài)等方面的調(diào)查，及時從班級層面進(jìn)行問題的反饋和整改。同時，引導(dǎo)學(xué)生在期中、期末考試后進(jìn)行個人反思，并以表格的形式進(jìn)行自我診治，學(xué)生自我診治的內(nèi)容有：①癥狀自述（學(xué)習(xí)上的不良狀態(tài)或不滿意的地方）②病因診斷（原因分析）③治療措施?！爸褐^，而能自思；明己之思，而能自恥；去己之恥，而能自新?！狈此己妥晕以\斷讓學(xué)生明白：成事者必先反思，只有反思才能不斷提高和完善自我。

此外，針對個別特殊學(xué)生，我在與其溝通時采取三明治溝通法。首先表達(dá)對學(xué)生的認(rèn)同、賞識，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)或積極面，然后針對學(xué)生存在的問題進(jìn)行批評教育并提出建議，最后表達(dá)鼓勵和希望，給予支持和幫助，保護(hù)學(xué)生的自尊心和積極性，讓其主動意識錯誤，并積極改正。筆者班里曾經(jīng)有一個男生，他性格孤僻，屢屢違反校紀(jì)班規(guī)，經(jīng)常遲到曠課。筆者第一次找他談話時，直接嚴(yán)厲地指出他的問題，并狠狠地批評了他，結(jié)果學(xué)生不服從管教，還與筆者發(fā)生了言語沖突。第一個回合的溝通，以筆者的失敗告終。很顯然，對這個學(xué)生，一味地鎮(zhèn)壓是無法解決問題的。于是，筆者轉(zhuǎn)變方法，首先，讓他做課代表，并經(jīng)常以談工作為由，主動與其交流；知道他愛好打籃球，筆者就囑咐班里幾個愛打球的男生主動帶著他玩；平時只要發(fā)現(xiàn)他有做得好的地方，就及時在班級里進(jìn)行表揚(yáng)。經(jīng)過一段時間的情感攻勢后，筆者和他進(jìn)行了第二次正式的談話，不再是盛氣凌人地批評他，而是就事論事地與他商討。筆者反思自己的行為，并讓學(xué)生自己判斷事情的對錯。這次談話后，他遲到的次數(shù)明顯減少，也不再我行我素，漸漸融入班集體中。

雪花和花瓣，早春和微風(fēng)，細(xì)沙和風(fēng)暴，每個孩子的感受都是獨(dú)特的。每次跟違反紀(jì)律學(xué)生談話之前，我們都會先問學(xué)生有沒有原因，需不需要解釋一下。班主任要學(xué)會傾聽，尊重每個學(xué)生的人格，尊重個性差異，幫助學(xué)生反思，讓學(xué)生在自我反思中修正，不斷“減”去不良的行為習(xí)慣。

三、民主創(chuàng)新做“乘”法

一個好的班主任必定是一個善于溝通和交流的人，尊重、平等、民主思想的引領(lǐng)很重要。班主任營造班級民主和諧的氛圍，建立班級民主制度，是班級持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。我們班所有的班規(guī)都要經(jīng)過全班的投票民主決定，并適時根據(jù)班情做出調(diào)整。

因?yàn)槊裰?，班級管理變得秩序化、公平化、透明化。有了民主征集制，很多眾口難調(diào)的問題都迎刃而解了。家長會、教師聯(lián)席會、班會內(nèi)容主題征集制度的實(shí)行，創(chuàng)設(shè)了適合學(xué)生發(fā)展需要的班集體。

創(chuàng)新的土壤是個性，發(fā)展的溫床是自由。教師適時隱退，給學(xué)生留下足夠的空間。少了限制和束縛，學(xué)生可以充分發(fā)展自己的個性，有利于其全面發(fā)展。我們班專門的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)會經(jīng)常根據(jù)學(xué)生的個性需求，提出很多創(chuàng)新的做法。如，為了做好新老班委的換屆，我們采取了班委崗位實(shí)習(xí)制，合格的實(shí)習(xí)班委可以增加5張選票，很好地進(jìn)行了班委的傳幫帶工作，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感；為了照顧不同學(xué)生家庭狀況的差別，保護(hù)他們的隱私，我們采取了班費(fèi)自愿募捐制，學(xué)生一人一個不記名信封，不限定班費(fèi)額度，個人根據(jù)自己的經(jīng)濟(jì)狀況繳納班費(fèi)，讓一顆顆愛心在班級傳遞。

此外，我們班還設(shè)置了愛心記事本，讓學(xué)生及時將身邊的、令自己感動的人和事記錄下來，在班級傳閱。而且，我們經(jīng)常會自發(fā)組織去醫(yī)院做義工、參加五四圖書義賣活動、為春蕾失學(xué)兒童捐款。我鼓勵學(xué)生從平凡的小事做起，學(xué)會關(guān)愛他人、關(guān)愛社會，增強(qiáng)社會責(zé)任感和使命感。班級管理中的民主創(chuàng)新如同自由萌發(fā)的種子，不斷在班級管理中發(fā)揮乘數(shù)效應(yīng)。

四、整改落實(shí)做“除”法

“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆?！痹谶M(jìn)行班級常規(guī)管理的同時，班主任要知悉班級狀況、深入了解學(xué)生心理、充分掌握每個人的真實(shí)想法，及時、準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)問題，消除班級和個人的不良傾向，實(shí)現(xiàn)班級的可持續(xù)發(fā)展。我針對班級和個人，采取班級問題跟蹤制和個人整改落實(shí)制，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，持續(xù)改善，不斷發(fā)展。此外，班主任要注重 “養(yǎng)成教育”，徹底消除學(xué)生在課堂文明、衛(wèi)生文明、校園文明等方面出現(xiàn)的不規(guī)范行為，培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)范的自覺性與積極性。

“加減乘除”四則運(yùn)算班級管理法則，變幻無窮、充滿想象，班主任既用思想引領(lǐng)未來，又關(guān)注學(xué)生持久的成長，必定會凝聚班級精神，樹立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，為班級創(chuàng)造更美好的未來。

G631.5

A

1005-6009（2017）87-0047-02

1.李萍，山東省青島第二中學(xué)（山東青島，266061）教師，一級教師；2.劉向力，山東省青島第二中學(xué)（山東青島，266061）教師，高級教師，山東省地理特級教師。