課程理念下高中主題班會(huì)設(shè)計(jì)方略
——以學(xué)?！案卸鞯男摹敝黝}班會(huì)課為例

黃 侃

課程理念下高中主題班會(huì)設(shè)計(jì)方略
——以學(xué)?！案卸鞯男摹敝黝}班會(huì)課為例

黃 侃

主題班會(huì)是根據(jù)學(xué)生在不同時(shí)期身心發(fā)展的共性和個(gè)性問題，有計(jì)劃、有針對性地開展的教育活動(dòng)。主題班會(huì)的課程化可以讓德育活動(dòng)更加有目標(biāo)性和針對性，能夠?yàn)榘嘀魅斡绕涫悄贻p班主任提供有效的教育資源。主題班會(huì)課的設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生心智發(fā)展的特點(diǎn)，構(gòu)建一個(gè)相對系統(tǒng)的框架，同時(shí)選擇合適的活動(dòng)形式進(jìn)行呈現(xiàn)。

主題班會(huì)；活動(dòng)課程；設(shè)計(jì)方略

班會(huì)是在班主任領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下或者是學(xué)生自發(fā)的，以班級(jí)為單位，圍繞一個(gè)或幾個(gè)主題組織的對全班學(xué)生開展教育的活動(dòng)，是學(xué)校集體活動(dòng)中最主要的組織活動(dòng)之一。班會(huì)通常可分為固定班會(huì)和主題班會(huì)。主題班會(huì)是指圍繞一個(gè)主題，在班主任的組織和指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知水平，以班集體的智慧和力量為依托，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，經(jīng)過精心策劃和設(shè)計(jì)的班級(jí)教育活動(dòng)。主題班會(huì)作為實(shí)施班級(jí)德育和開展班級(jí)活動(dòng)的一種重要形式，是活動(dòng)課程的一種，所以也被稱為主題班會(huì)課。

一、主題班會(huì)的課程特點(diǎn)

1.主題班會(huì)要體現(xiàn)實(shí)踐性。主題班會(huì)屬于活動(dòng)課程，因?yàn)樗隗w現(xiàn)“活動(dòng)”特點(diǎn)的同時(shí)也具有“課程”的特點(diǎn)。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者的一種主動(dòng)建構(gòu)理解的過程，學(xué)習(xí)過程同時(shí)包含兩方面的建構(gòu)，即對新知識(shí)的意義建構(gòu)和對舊知識(shí)的重組。因而，主題班會(huì)的首要特點(diǎn)就是實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在班會(huì)活動(dòng)中動(dòng)手動(dòng)腦，通過實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲得直接經(jīng)驗(yàn)。主題班會(huì)在組織形式上沒有固定的模式和要求，參與的人員除了教師和學(xué)生，也可以邀請班級(jí)以外的人員，學(xué)科教師、心理教師、校醫(yī)、學(xué)生家長、教育界人士、校友、名人大咖等都可以在主題班會(huì)中“唱主角”。

2.主題班會(huì)要體現(xiàn)綜合性。主題班會(huì)的第二個(gè)特點(diǎn)是綜合性?；顒?dòng)課程注重在活動(dòng)中綜合運(yùn)用多種知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題。由于突破了知識(shí)體系的局限，主題班會(huì)一般以任務(wù)來構(gòu)成內(nèi)容結(jié)構(gòu)，活動(dòng)形式不拘一格，師生可以靈活安排。

3.主題班會(huì)要體現(xiàn)主體性。主題班會(huì)的第三個(gè)特點(diǎn)是主體性?；顒?dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和中心，學(xué)生在課程中始終處于活動(dòng)的中心，而不再是課程的旁觀者或被支配者。主題班會(huì)更多地是由學(xué)生選擇他們感興趣的主題，這有利于發(fā)揮他們的特長，從而進(jìn)行自我教育，真正落實(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

我校國際班“感恩的心”主題班會(huì)課，就是為了幫助正處于叛逆期的學(xué)生理解“感恩”的含義而開設(shè)的。中學(xué)階段的學(xué)生可能從未細(xì)細(xì)體會(huì)過父母為他們做的點(diǎn)滴，他們把父母的叮囑當(dāng)成了嘮叨，把父母的牽掛當(dāng)成了負(fù)擔(dān)。為了引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感悟并反思，我們讓學(xué)生成為主角，同時(shí)邀請部分學(xué)生家長和著名節(jié)目主持人參加活動(dòng)?；顒?dòng)過程中既有學(xué)生的發(fā)言，又有家長代表的經(jīng)驗(yàn)交流，還有學(xué)生齊聲朗讀班級(jí)成長宣言，向父母送上親手制作的心愿卡等環(huán)節(jié)，整節(jié)班會(huì)課很好地體現(xiàn)了主題班會(huì)課的實(shí)踐性、主體性和綜合性。

二、主題班會(huì)課的主題選擇和活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.主題班會(huì)課的主題選擇。作為活動(dòng)課程的一種，主題班會(huì)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)必須具有系統(tǒng)性。高中主題班會(huì)課主題的選擇要根據(jù)高中學(xué)生心智發(fā)展的特點(diǎn)，結(jié)合他們不同階段所接受教育的側(cè)重點(diǎn)，構(gòu)建一個(gè)相對系統(tǒng)的框架，同時(shí)注意融入一些社會(huì)熱點(diǎn)問題。如，高一的學(xué)生剛進(jìn)入高中校園，他們對高中生活、新校園、新同學(xué)和新教師都感到陌生和好奇，主題班會(huì)課的主題就可以圍繞“適應(yīng)高中生活”來選擇，主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，指導(dǎo)他們確立高中三年的發(fā)展目標(biāo)。而對高二和高三的學(xué)生而言，主題班會(huì)課則應(yīng)以“成長”和“成人”為主題，通過主題班會(huì)課幫助學(xué)生解決成長中遇到的問題，關(guān)注學(xué)生的升學(xué)壓力，給學(xué)生心理上的疏導(dǎo)，幫助學(xué)生形成獨(dú)立的人格和正確的人生觀、價(jià)值觀。我校國際班“感恩的心”主題班會(huì)課就是針對高二階段的學(xué)生在成長過程中不會(huì)處理親情關(guān)系，和父母疏遠(yuǎn)，缺乏感恩之心等現(xiàn)象，結(jié)合“感恩節(jié)”的契機(jī)精心設(shè)計(jì)開展的。

2．主題班會(huì)課的活動(dòng)策劃。主題班會(huì)課強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動(dòng)過程中接受教育，在過程中實(shí)現(xiàn)有意義的學(xué)習(xí)。因此，班主任對主題班會(huì)課應(yīng)做到預(yù)設(shè)與生成并重，認(rèn)真籌劃，精心設(shè)計(jì)，使主題班會(huì)課的呈現(xiàn)形式盡可能豐富多彩。所謂豐富，主要指主題班會(huì)課本身形式的豐富性；所謂多彩則是指主題班會(huì)課的環(huán)境布置、環(huán)節(jié)設(shè)置、情緒渲染等要素。這就要求教師和學(xué)生在共同設(shè)計(jì)和組織主題班會(huì)課時(shí)選擇恰當(dāng)?shù)男问?，通過活動(dòng)形式鍛煉學(xué)生的思維力、想象力、創(chuàng)造力和實(shí)際操作能力。

以“感恩的心”主題班會(huì)課為例，我們的策劃過程如下：（1）確定時(shí)間。每年11月的第四個(gè)星期四是美國的感恩節(jié)，根據(jù)國際班的學(xué)習(xí)要求，我們把主題班會(huì)的時(shí)間安排在感恩節(jié)當(dāng)天進(jìn)行，既增加了活動(dòng)的儀式感，又能讓國際班的學(xué)生切身感受國外傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵。（2）確定主題。語文教師提前設(shè)計(jì)了“說說咱爸咱媽”命題作文，在全班學(xué)生都完成任務(wù)的基礎(chǔ)上，班主任遴選6位學(xué)生在主題班會(huì)上演講，從不同的角度談?wù)勛约号c父母相處的經(jīng)歷，或跟父母說說心里話。（3）確定形式。學(xué)生自制邀請函，邀請父母參加主題班會(huì)；學(xué)生制作“說說咱爸咱媽”的主題展板；特邀江蘇新聞臺(tái)著名節(jié)目主持人、全國金話筒獎(jiǎng)獲得者林杉現(xiàn)場朗誦朱自清的《背影》以烘托氣氛；特邀美籍外教Anna介紹感恩節(jié)的來歷以及她的感恩故事；全班學(xué)生集體討論并撰寫成長宣言，在主題班會(huì)課上集體朗誦。（4）確定內(nèi)容。主題班會(huì)課由 “理解感恩—領(lǐng)悟感恩—表達(dá)感恩—傳遞感恩”四個(gè)板塊組成。班會(huì)課開始之初，我們首先會(huì)讓學(xué)生觀看視頻《天堂午餐》來理解感恩：兒子在廚房里燒菜，盼望母親回來吃飯，可是，這只是坐在餐桌前享用美食的兒子的幻想，母親已經(jīng)永遠(yuǎn)離他而去；接著請6名學(xué)生回憶父母在他們成長過程中的付出，并與大家分享日常生活中父母最令自己感動(dòng)或難忘的故事和生活片段，表達(dá)對父母的感恩之情；最后，全班學(xué)生集體朗誦成長宣言，并將寫好的感恩卡送給父母，將感恩之心傳遞出去。

三、高中主題班會(huì)課設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)

1.強(qiáng)調(diào)教育時(shí)機(jī)的把握。教育時(shí)機(jī)的選擇與把握，對主題班會(huì)課教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有很大的意義。設(shè)計(jì)高中主題班會(huì)課，班主任需要根據(jù)高中學(xué)生感興趣的問題、學(xué)校工作重點(diǎn)或社會(huì)熱點(diǎn)來選擇教育時(shí)機(jī)，把握好教育的“節(jié)氣”。例如，“感恩的心”主題班會(huì)課就是我校國際班管理團(tuán)隊(duì)為了引導(dǎo)國際班學(xué)生正確認(rèn)識(shí)西方節(jié)日、正確對待西方節(jié)日，正確理解西方文化并為我所用，抓住問題及時(shí)開展感恩教育的一次有意義的教育實(shí)踐。

2.重視班會(huì)活動(dòng)情境的營造。主題班會(huì)課需要通過營造良好的教育情境來豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上獲得道德認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)“知情意行”的和諧統(tǒng)一?！案卸鞯男摹敝黝}班會(huì)課的活動(dòng)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的行動(dòng)參與、思想?yún)⑴c和情感參與。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們努力營造感人的教育情境，同時(shí)通過教育情境的渲染和氛圍的影響，讓學(xué)生獲得感恩的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的感恩之情，取得了良好的活動(dòng)效果。

3.發(fā)揮班主任的指導(dǎo)作用。在主題班會(huì)課實(shí)施過程中，班主任既是引領(lǐng)者，又是監(jiān)督者，班主任要注意對主題班會(huì)課方向的正確引導(dǎo)，保證主題班會(huì)課教育效果的最大化。在這次“感恩的心”主題班會(huì)課進(jìn)行的前后，國際班的班主任首先對主題班會(huì)的內(nèi)容和形式進(jìn)行了審核把關(guān)，在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生調(diào)整思路，改進(jìn)方案，以激發(fā)學(xué)生熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。如，本次班會(huì)的展板主題班主任原先確定的是“夸夸咱爸咱媽”，但這個(gè)展板主題遭到了大部分學(xué)生的反對，他們認(rèn)為“夸夸咱爸咱媽”這個(gè)主題限定了只能說父母的好，其實(shí)父母也是人，也有許多不盡如人意之處，也需要不斷改進(jìn)。班主任在充分考慮學(xué)生實(shí)際情況和情緒的基礎(chǔ)上，將“夸夸咱爸咱媽”主題改為“說說咱爸咱媽”。實(shí)踐證明，教師的這一“讓步”收到了非常好的效果。感恩節(jié)前夕，學(xué)生們在班主任的領(lǐng)導(dǎo)下，策劃了這場與眾不同但又意義非凡的主題班會(huì)課。

總之，主題班會(huì)課的設(shè)計(jì)需要班主任在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的需要和興趣來確定主題和內(nèi)容；需要班主任通過整合學(xué)校、班級(jí)資源，選擇恰當(dāng)?shù)慕M織形式和方法；更需要班主任在主題班會(huì)課教學(xué)實(shí)踐中不斷磨礪，潛心修煉，通過一次次積累實(shí)現(xiàn)育人的目標(biāo)。我們雖然不可能通過一次主題班會(huì)課讓學(xué)生徹底改變，但我們能通過“感恩的心”主題班會(huì)課讓學(xué)生明白“只有常懷感恩之心、常行感恩之舉才會(huì)有所作為”的道理，并讓學(xué)生們把這種情懷落實(shí)到在自己的行動(dòng)上。

G416

A

1005-6009（2017）87-0026-03

黃侃，南京市第一中學(xué)（南京，210000）國際部主任，高級(jí)教師，江蘇省英語特級(jí)教師。