書法教材研究：課程改革的深化邏輯

策劃人：陳 寧 王延智蔡作仁

書法教材研究：課程改革的深化邏輯

策劃人：陳 寧 王延智蔡作仁

策劃人語課程改革已經(jīng)進入深水區(qū)，在關(guān)注核心素養(yǎng)、以促進人的發(fā)展為教育終極目標(biāo)的時代背景下，我們?nèi)绾卫斫饨滩暮驼n程的關(guān)系，決定著基礎(chǔ)教育階段書法教育課程深化的內(nèi)在邏輯。

從狹義的教材觀而言，教材是基于學(xué)科的一種基本邏輯表達，但它以何種方式進入課程、如何進入課程卻必須遵循課程組織和設(shè)計的內(nèi)在邏輯。

2013年，教育部印發(fā)《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》，明確要求對書法教育學(xué)生用書進行審查。2014年底，教育部印發(fā)了教學(xué)用書目錄。截至目前，已有11套國家審定通過的書法教育用書投入使用，部審教材為書法教育課程開展提供了基礎(chǔ)保障。目前，我省中小學(xué)低年級多數(shù)選用“人美版”教材，高年級多數(shù)選用“蘇教版”教材，如何解讀、用好這些具有示范意義的普及型教材將對書法進課程起著重要作用。

而從課程改革的深化和書法教育的普及與提高視角來看，我們還應(yīng)探討的是書法教育更核心的培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)、課程標(biāo)準問題，一種積極的課程文化與知識意義的構(gòu)建范式問題，故而我們的研究視域還應(yīng)拓展到更廣義的教材范疇，也就是在書法課堂內(nèi)外供學(xué)生使用的所有教學(xué)材料。

本期獨家策劃遴選和呈現(xiàn)了江蘇部分書法特色學(xué)校和書法教育工作者關(guān)于教材現(xiàn)狀的調(diào)研與教材使用的實踐反思。書法教材研究與應(yīng)用盡管仍處于探索期，但我們相信這是一個嶄新的開端，我們期待有越來越多的同行者在課程改革的推動進程中不斷深化書法教材研究，用理性與思想的光芒照亮中小學(xué)書法教育的前行之路。