繪本、詩詞、音樂 讓德育課來點兒文藝范

文 | 江蘇省南京市瑞金北村小學 王學勤

繪本、詩詞、音樂 讓德育課來點兒文藝范

文 | 江蘇省南京市瑞金北村小學 王學勤

如果我們足夠誠實，并愿意努力去為之改變，那我們就不得不承認，當前的小學品德課，一方面存在著講大話、空話，依賴說教的弊端，另一方面的確又存在著過分泛化“活動化、生活化”，把品德課上成表演課、活動課的弊端。原因比較復雜，既有對學科的認知出現的偏差，又有教學手段單一、教學方法陳舊等限制。那么，如何把小學品德課上出滋味，既讓學生愛上品德課，又能真正發(fā)揮出品德課的育人功能，這是我們一直研究的課題。

文藝范，提出這樣的構想，源自我們對品德課堂的實踐探索。也許是因為對文字的熱愛，對音樂的鐘情，喜歡徜徉在文字和音符中，因此在琢磨之中我的品德課漸漸地滋生出一些文學藝術的情懷，具有了少許可愛的“文藝范”。不經意間，當感性與理性相碰撞，品德教學借助“它們”的力量，生出許多的課堂精彩，給學生更多的感悟及體驗。

繪本，凈化學生的心靈

小學生年齡小，對事物和感情的理解較淺顯、直接，所以小學品德課更強調學生的主動參與、親身投入、情感體驗、心靈共鳴。良好品德習慣的內化養(yǎng)成有一定的難度，如何把道理說清，說透，小故事繪本可以幫大忙。

小故事繪本圖文并茂，充滿情趣，深得學生的喜愛，尤其是近幾年，一些繪本讀物緊貼學生生活，信息量大，時代教育性強，是非常好的品德教育資源，利用好之后，可以很好地增加品德課堂的趣味性、啟發(fā)性，發(fā)揮較好的導行作用。

一年級下冊第一單元第二課《我是家中的小成員》，要幫助孩子熱愛自己的家庭，愛父母長輩，體貼家人，主動分擔力所能及的家務勞動。在這一課“我愛我家”環(huán)節(jié)中，我插入了《熊爸爸去另一個城市工作》的繪本故事：

熊爸爸要到另一個城市工作六個月，這是他第一次離開家這么久，熊媽媽、小熊非常想爸爸，熊爸爸每天也都想念他們。熊爸爸送給小熊一頂自己的帽子以緩解他們對自己的想念之情，小熊又會以什么方式來緩解熊爸爸對他們的想念呢？

這個故事畫面優(yōu)美，語言動人，課堂上通過多媒體我陪孩子一起看這個故事、讀這個故事時，孩子們小眼睛閃閃發(fā)亮，一眨不眨。聽完之后他們也聯想起自己和爸爸或媽媽分離時的情景。通過這個故事和事后的交流分享，孩子們懂得了，爸爸媽媽關心我們、照顧我們，我們自己作為家中一員，也應該學會付出，就像書中的小熊一樣為熊爸爸準備遠行的禮物。孩子們通過分享自己的做法，更懂得了關心父母，體諒家人。

文字的感染力對每一個年級段的孩子都具有震撼的效果。在上四年級上冊第一單元我們在一起的《真正的友誼》這一課時，我把《同學都說我很丑》這篇小故事繪本提前安排大家閱讀。這個小故事通過細膩的筆觸將成長經歷中的“不完美”表現得精致細膩、曲折動人。孩子讀完能找到內心的共鳴，對于什么是真正的友誼有了更深的體會，課堂上交流、辯論熱烈、激動，一堂富有真情實感的品德課成功了。

當然要想取得滿意效果，一定不能只關注故事本身，不能喧賓奪主，要注意小故事繪本內容的選擇，選擇的小故事繪本要貼近課本，貼近兒童，為教學目標服務，為兒童真正的知行服務。

詩詞，扣動學生的心弦

中國古詩詞浩如煙海，燦若繁星，古詩詞之中蘊含著中華民族優(yōu)秀的傳統文化精神，當我們?yōu)g覽、欣賞、游走于其中時，會發(fā)現這其中很多都是進行品德教育很好的載體。誦讀、記誦這些故事時，鬧中取靜、養(yǎng)心怡性、潤澤身心，陶冶情操。

四年級下冊第二單元《家鄉(xiāng)的變化》這一課教學中，怎么培養(yǎng)孩子們日淡漸遠的鄉(xiāng)情？我查閱了多首古詩供孩子們課堂上誦讀、揣摩體會，如唐代詩人李白的廣為人知的《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！痹旅髦乖娙藵饬业乃监l(xiāng)之情通過文字感染了孩子們。

在五年級下冊《我們?yōu)樽嫦榷湴痢愤@一課的教學中，我更是發(fā)揮了自己的特長，給學生分別介紹了從先秦到清朝詩詞方面的優(yōu)秀代表作，并且特別精選了一些有代表意義的作品，如《敦煌曲子詞》里的《攤破浣溪沙》：“五兩竿頭風欲平，長風舉棹覺船輕。柔櫓不施停卻棹，是船行。滿眼風波多閃灼，看山恰似走來迎。仔細看山山不動，是船行?！边@首詞篇幅不長，畫面很多，旋律優(yōu)美，朗朗上口。孩子們了解到這首詞是千年之前民間流傳下來，不由得贊嘆祖先的藝術高超，為有這樣的祖先而驕傲。我又介紹了詞的意蘊，這首詞表達了船夫在艱苦的勞動中流露出來的樂觀積極的生活態(tài)度。透過這首詞看自己，孩子們聯想到自己對待學習的態(tài)度，船夫們的樂觀豁達的精神無形中又給孩子們上了一節(jié)課。

在中國古詩詞中還有更多的勸學詩、愛國詩，都可以信手拈來，為品德課插上想象、浪漫、抒情、更是啟發(fā)教育的翅膀，讓品德教育真正走進孩子的心中。

音樂，撫慰學生的情懷

音樂有著無窮的魅力，冼星海曾經說過：“音樂，是陶冶性情的熔爐?！逼返抡n的教學要入腦入心，要動心動情，要以禮服之，更要以情化之。在恰當的時候，在教學需要的時候，一段合適的音樂和教學內容完美的結合，會將品德課堂推向一個美妙的天地。

四年級下冊《我能為你做什么》這個單元的教學目標有一條是“體會社會對殘疾人等弱勢人群的關懷。對弱勢人群有同情心和愛心，要有尊重和平等的觀念，并愿意盡力幫助他們”。在落實這個目標的課堂教學時，我用到了盲人歌手蕭煌奇的《你是我的眼》，當屏幕上蕭煌奇戴著墨鏡被人扶上舞臺，當他開口深情演唱時，感人的旋律深深打動了孩子們，我還特意摘選了一些歌詞讓孩子們體會：“如果我能看得見，就能輕易地分辨白天黑夜……如果我能看得見，生命也許完全不同……是不是上帝在我眼前遮住了簾，忘了掀開……因為你是我的眼，讓我看見這世界就在我眼前?！庇械暮⒆勇犞犞飨铝搜蹨I，他們說：“殘疾人太不容易了?！薄皻埣踩丝释玫綔嘏?，他們更需要關心！”有個孩子說：“我愿意做盲人的眼睛，他們雖然雙眼失明了，我要做他們心里的眼睛?！薄拔夷転槟阕鍪裁?？”這個話題就這樣不矯揉不做作不露痕跡地展開，在歌曲的映襯下，孩子們對弱勢群體的友愛，支持就這樣被喚醒，被點燃，一堂品德課因為音樂有了溫度，也有了更深的教育內涵。

在《沉默的朋友》這課教學過程中有一個環(huán)節(jié)，說的是窨井蓋被人偷走之后，五歲的孩子掉進去再也沒有回來的真實事情，在網上找到的視頻只有電視主持人的解說和嘈雜的現場拍攝，無法引起孩子們對一個生命失去的悲痛，也就無法調動孩子們對破壞公共設施這種行為的嚴重性的認識。在處理中，我舍棄了這段視頻，而是截取了一些畫面，自己講述了這個故事，并且找來《悲傷的回憶》這首曲子做背景音樂，低沉的音樂緩緩響起，借曲入境，情由境生，在情境中學生思辨、體驗、感悟、共鳴，直至養(yǎng)成，這就是學生德育認知結構，讓音樂為德育服務，事半功倍。

品德和古詩詞、小故事繪本、音樂，它們似乎是幾股道上的不同元素，可是一旦它們相遇、邂逅，便可以為品德教學帶來一份清涼、一份溫情、一份別樣的文藝感受。當我們以現代品德教學觀的眼光來看待品德教學時，如果能將目光投向波瀾壯闊的文學世界藝術天地，讓品德與“它們”浪漫邂逅，我們的“顧盼”一定能“生輝”。

繪本、詩詞、音樂，讓德育課文藝范。