電子美術(shù)館進(jìn)校園初探

摘 要：對(duì)于大多數(shù)中小學(xué)來(lái)說(shuō)，校園電子美術(shù)館仍是一個(gè)新鮮概念，但是隨著近些年來(lái)科學(xué)技術(shù)力量的不斷發(fā)展，很多試點(diǎn)學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始接受校園電子美術(shù)館這一新興名詞，通過(guò)試點(diǎn)活動(dòng)可以發(fā)現(xiàn)，校園電子美術(shù)館有著傳統(tǒng)校園美術(shù)館無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，借助科技快速傳播的力量，能夠最大程度超越時(shí)間與空間的界限，帶給學(xué)生獨(dú)一無(wú)二的視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)享受，也能夠超越學(xué)?，F(xiàn)有資金配置的限制，能夠全方位提高學(xué)生綜合素質(zhì)，帶給學(xué)生不一樣的教學(xué)體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：校園電子美術(shù)館 必要性 現(xiàn)狀 學(xué)生美術(shù)作品

一、電子美術(shù)館概述

電子美術(shù)館可以將學(xué)校成立以來(lái)的所有能保存下來(lái)的藝術(shù)作品甚至是全世界所有的電子藝術(shù)品變成電子藝術(shù)館里的網(wǎng)頁(yè)，所有人隨時(shí)觀展。中小學(xué)階段是我國(guó)推行美術(shù)教育的重要階段，而學(xué)校也是美術(shù)教育的傳統(tǒng)課堂，是每個(gè)中小學(xué)生每天花費(fèi)最多時(shí)間生活和學(xué)習(xí)的地方，在學(xué)校中提高學(xué)生的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，從而貫徹素質(zhì)教育的理念，促進(jìn)學(xué)生綜合成長(zhǎng)，必須要借助一個(gè)超越時(shí)間空間界限的美術(shù)館，讓學(xué)生開(kāi)闊視野，接觸到全世界優(yōu)秀的美術(shù)資源文化，讓學(xué)校提供的美術(shù)教育更能符合中小學(xué)生的需要，讓小學(xué)生利用美術(shù)館資源能夠自由地發(fā)揮想象力。而且校園電子美術(shù)館是建立在豐富數(shù)據(jù)庫(kù)的基礎(chǔ)之上，環(huán)保節(jié)約不占用太多土地更不需要專門有人進(jìn)行打理，所有展示流程借助互聯(lián)網(wǎng)終端一手操作完成，完全智能化簡(jiǎn)潔化。[1]

二、學(xué)校美術(shù)教育現(xiàn)狀

1.學(xué)校小功能室嚴(yán)重不足

之所以會(huì)有校園電子美術(shù)館進(jìn)校園的設(shè)想，是因?yàn)楫?dāng)前情況下，學(xué)校的美術(shù)教育中存在諸多問(wèn)題，受到客觀條件的影響，我國(guó)中小學(xué)美術(shù)鑒賞教育工作仍舊以簡(jiǎn)潔的印刷圖片為主要媒介，很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)中都會(huì)發(fā)現(xiàn)自己無(wú)法與原作作品直接進(jìn)行交流，小學(xué)生無(wú)法真切地受到藝術(shù)氛圍的熏陶，這是由于學(xué)校功能室嚴(yán)重不足的原因，學(xué)校占地面積小，學(xué)校美術(shù)功能室設(shè)備落后需要專門有人清掃，無(wú)法發(fā)揮其主要作用，導(dǎo)致了當(dāng)前學(xué)校美術(shù)教育仍停滯不前。

2.舊的陳列室無(wú)法滿足學(xué)生要求

除了學(xué)校方面的原因之外，舊的陳列室也無(wú)法滿足學(xué)生全方面發(fā)展的需要，我國(guó)美術(shù)教育活動(dòng)數(shù)量較少，舊的陳列室給學(xué)生能提供的活動(dòng)數(shù)量不多，根本原因在于學(xué)校方面不重視校園美術(shù)氛圍的建設(shè)和學(xué)校綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，舊的美術(shù)陳列室需要學(xué)校定期資金的投入和大量的成本管理，性價(jià)比不高，也無(wú)法做到向全體學(xué)生隨時(shí)隨地地開(kāi)放，閑置下來(lái)是一種資源的浪費(fèi)，而隨時(shí)開(kāi)放又不太現(xiàn)實(shí)。

三、校園電子美術(shù)館建設(shè)的必要性

在這種情況下校園電子美術(shù)館的建設(shè)設(shè)想就應(yīng)運(yùn)而生了，校園電子美術(shù)館全方位革新了舊的學(xué)校美術(shù)陳列室的缺點(diǎn)反而有諸多優(yōu)點(diǎn)。

1.學(xué)生美術(shù)作品的保護(hù)與利用

我認(rèn)為在學(xué)校內(nèi)建設(shè)一個(gè)全方位的校園電子美術(shù)館是極為必要的，新型的校園電子美術(shù)館建設(shè)的中心思想就是學(xué)生美術(shù)作品的保護(hù)傳承和利用，能夠把學(xué)校內(nèi)全體學(xué)生所畫下來(lái)的美術(shù)作品進(jìn)行參觀展示，也能夠較好地保存原作，讓學(xué)生感受到自己被重視，讓學(xué)生家長(zhǎng)在一幅幅美術(shù)作品中看到學(xué)生的成長(zhǎng)，受到資源的限制，很少有學(xué)校能夠做到這一點(diǎn)，但是校園電子美術(shù)館可以最大程度上節(jié)約成本，在最短的時(shí)間內(nèi)保存學(xué)生的美術(shù)作品，供全體人參觀。傳承與利用是校園電視美術(shù)館的精髓所在，能夠通過(guò)時(shí)間脈絡(luò)的展現(xiàn)，讓學(xué)生了解到自身的成長(zhǎng)過(guò)程，也能夠讓不同的人評(píng)估學(xué)校美術(shù)教育的一步步發(fā)展。[2]

2.開(kāi)闊視野提高教學(xué)質(zhì)量

除此之外，校園電子美術(shù)館還可以給學(xué)生提供一個(gè)自由上網(wǎng)的平臺(tái)，在電子美術(shù)館中學(xué)生可以借助先進(jìn)便捷的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)接觸到的全世界的美術(shù)作品，能夠足不出戶不受資源的限制，和世界頂級(jí)大師的著作進(jìn)行直接交流，校園電子美術(shù)館給學(xué)生提供的與藝術(shù)原作面對(duì)面的機(jī)會(huì)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)課堂不直觀的遺憾，我認(rèn)為校園電視美術(shù)館是中小學(xué)美術(shù)教育的課都重要延伸，也是未來(lái)學(xué)校推行素質(zhì)教育的重要手段，能夠利用社區(qū)資源和便捷的互聯(lián)網(wǎng)資源，開(kāi)展隨時(shí)隨地的美術(shù)教育，也能夠在全校范圍內(nèi)形成良好的美術(shù)互動(dòng)機(jī)制，讓學(xué)生隨時(shí)隨地針對(duì)某一幅原作和世界大師的作品進(jìn)行溝通和交流。[3]

3.促進(jìn)師生互動(dòng)學(xué)生自我展示

其實(shí)校園電子美術(shù)館不只是在上課時(shí)開(kāi)放，也可以在潛移默化之中促進(jìn)教師的互動(dòng)和學(xué)生的自我展示，只要愿意把自己的作品拿出來(lái)和大家分享，不管是教師還是學(xué)生，都可以把自己的美術(shù)作品放到電子美術(shù)館中，當(dāng)作一份珍貴的回憶。當(dāng)前，北京，上海，廣州等少數(shù)幾個(gè)城市已經(jīng)專門開(kāi)展了校園電視美術(shù)館進(jìn)校園的活動(dòng)試點(diǎn)，針對(duì)這種中小學(xué)傳統(tǒng)美術(shù)素質(zhì)教育的試點(diǎn)工作，新型的陳列室美術(shù)館能夠改善傳統(tǒng)的師生關(guān)系，能夠在美術(shù)課堂上構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生和教師針對(duì)某一話題共同點(diǎn)進(jìn)行自由平等的探討和討論，促進(jìn)學(xué)生和教師彼此自我展示，因此美術(shù)館是一個(gè)新穎的富有價(jià)值的研究方向，能夠發(fā)現(xiàn)實(shí)際教育活動(dòng)中存在的種種問(wèn)題，并尋找解決方案。[4]

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)我認(rèn)為校園電子美術(shù)館當(dāng)前是一個(gè)較為有研究?jī)r(jià)值的試點(diǎn)新工作方向，可以最大程度突破時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)校教育貫徹學(xué)生成長(zhǎng)的各個(gè)階段，讓學(xué)生能夠通過(guò)自我展示了解自己不同成長(zhǎng)階段的發(fā)展水平，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，校園電子美術(shù)館是擴(kuò)寬視野，接觸全世界優(yōu)秀美術(shù)資源的絕好機(jī)會(huì)，而對(duì)于學(xué)校和教師來(lái)說(shuō)，電子美術(shù)館也是提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要手段，能夠讓不同的學(xué)生，在青少年時(shí)段就接觸到全世界最優(yōu)秀的資源，能夠足不出戶就受到良好美術(shù)氛圍的熏陶。[5～6]

特別感謝：馬恩旭老師2016年5月在陽(yáng)江核心素養(yǎng)時(shí)期下的全國(guó)中小學(xué)美術(shù)名師教學(xué)研討觀摩會(huì)中《加強(qiáng)校園藝術(shù)館建設(shè)，提升師生審美素質(zhì)》報(bào)告給予的啟示。

參考文獻(xiàn)

[1] 方恒妃. “素質(zhì)教育”提出以來(lái)有關(guān)中小學(xué)教育的研究[D]. 浙江師范大學(xué) 2012

[2] 張曉瑩. 國(guó)外基礎(chǔ)教育中技術(shù)教育研究進(jìn)展及其啟示[D]. 重慶師范大學(xué) 2013

[3] 曹偉. 我國(guó)中小學(xué)生災(zāi)難教育研究[D]. 貴州師范大學(xué) 2014

[4] 岳松. 新課改條件下我國(guó)中小學(xué)國(guó)際理解教育研究[D]. 曲阜師范大學(xué) 2006

[6]《美術(shù)觀察》雜志[D]. 中國(guó)藝術(shù)研究院2015第05期

作者簡(jiǎn)介

楊柳誼，性別；女；出生年月1975-12-13；民族：漢；籍貫：廣東省惠陽(yáng)市；學(xué)歷：本科；職稱：高級(jí)教師