一節(jié)生動有趣的公共選修課課程設計

王旸

摘 要：音樂選修課程作為學校課程的組成部分，對弘揚地方特色、張揚學生個性有著積極的意義。文章不但有詳細的教學過程，也有很強的操作性。以湖南地區(qū)戲曲文化湖南花鼓戲中唱遍大江南北、風靡海內外的名劇《劉?？抽浴窞槔嘟嵌鹊赝诰虻胤綉蚯奶厣?，最后達到激發(fā)學生對戲曲的熱情、提高學生音樂審美能力、弘揚和傳承中國傳統(tǒng)的地方戲曲文化的目的。

關鍵詞：湖南花鼓戲；課程設計；弘揚傳承；《劉?？抽浴?/p>

中圖分類號：J617 文獻標識碼：A

1.教學課題

湖南花鼓戲——《劉海砍樵》。

2.教學目標

首先，通過學習《劉?？抽浴菲?，了解湖南花鼓戲的藝術特點和伴奏樂器。其次，通過對《劉海砍樵》片段中音樂要素和情感表達的分析，把握戲中人物的性格特點。最后，讓學生們參與表演，親身體會湖南花鼓戲。

3.教學重難點

教學重點：①感受花鼓戲的戲曲韻味，學唱《劉?？抽浴菲?。②了解花鼓戲的發(fā)展和藝術特征，培養(yǎng)學生對戲曲的興趣。

教學難點：①如何激發(fā)學生學習地方戲曲的濃厚興趣。 ②演唱中如何配以簡單的身段、表演動作，體會戲曲韻味。

4.教學策略與手段

教學策略：教師講解、范唱、演示。教學手段：教學課件、多媒體、花鼓大筒等。

5.課前準備

學生學習準備：課前資料準備，收集有關戲曲、花鼓戲的資料。

教師教學準備：準備好課件以及教學需要的道具扇子和樂器等。

6.教學過程

第一，歌曲導入，激發(fā)興趣。用多媒體播放李玉剛的《新貴妃醉酒》，讓學生們仔細聽并感受其與一般流行歌曲的不同，啟發(fā)學生感受這一類音樂融入的戲曲元素。同時拋出問題：“什么是戲曲？大家了解的劇種又有哪些？”大家討論完畢之后老師給出《補鍋》選段《手拉風箱》的譜并范唱，由此引出湖南花鼓戲。

設計意圖：通過在多數(shù)學生喜愛的流行音樂形式中融入戲曲元素，激發(fā)學生想要探討的欲望，引導學生融入課題氛圍。同時老師示范演唱，來吸引學生的注意力，讓他們仔細聆聽、思考，從而引出本課的主題。

第二，簡介湖南省和湖南花鼓戲（播放湖南省的地理面貌和花鼓戲伴奏樂器等圖片的幻燈片，邊放映邊講解）。

湖南省地處我國的中部、長江的中游，由于有較大區(qū)域位于洞庭湖以南因而得名為“湖南”，簡稱“湘”。湖南省的地方戲曲現(xiàn)存一共19種，有大小藝術演出團體近百個，最具有代表性的就是湖南花鼓戲。其中花鼓戲《老表軼事》入選了國家舞臺藝術精品。工程重點資助劇目、大型山水實景節(jié)目《天門狐仙——新劉海砍樵》也成功上演。

湖南花鼓戲是湖南各地花鼓戲流派的總稱。由于在不同的地區(qū)流行而分為長沙花鼓戲、衡陽花鼓戲、常德花鼓戲、岳陽花鼓戲、邵陽花鼓戲、零陵花鼓戲六個流派，每個流派都有著它們各自不同的藝術風格。伴奏音樂主要是以極具地方特色的湖南花鼓大筒、嗩吶、琵琶、笛子、鑼鼓等民族樂器演奏。曲調非?；顫娸p快，旋律流暢。

設計意圖：通過對湖南省和花鼓戲代表作品的簡介，讓學生們初步領略湖南的風土人情和地域文化，激發(fā)學生對地方戲曲演出形式的熱情，同時介紹湖南花鼓戲的流派和伴奏樂器，為學生進一步深入了解湖南花鼓戲做鋪墊。

第三，解析伴奏樂器大筒與二胡的不同之處。教師播放二胡名曲《二泉映月》以及大筒演奏的《手拉風箱》伴奏視頻片段后重點講解后者。 “大筒”，也稱“花鼓大筒”，是湖南花鼓戲中主要的伴奏樂器，它形似二胡，以竹筒蛇皮制作，因琴筒較大較粗而得名。大筒伴奏時用于托腔保調；嗩吶主要用來演奏過門（教師可以拿出相關樂器進行介紹）。

第四，簡單介紹湖南花鼓戲的藝術特點。分為語言特點及唱腔特點。

語言特點：花鼓戲是以長沙地方語言為基礎的劇種。在演唱過程中，咬字和吐字都非常重要。咬字時注意字頭，也就是字的聲母，咬字頭的時候位置要高；吐字的時候要注意字腹，也就是字的韻母，運用自己的嘴、牙齒、喉嚨來找到字的著力點。如《劉海砍樵》中第一句“我這里將海哥”中的“這”，發(fā)聲時就不能輕輕地一帶而過，而是要著重凸顯出來。

唱腔特點：花鼓戲唱腔風格有時候是一個裝飾音，有時候是一串連音。為了加強效果、表現(xiàn)情緒，必不可少的就是“上滑腔”；而為了使唱段停頓有序，像句子有了標點符號一樣，應運而生的就是“下滑腔”；在花鼓戲中難度技巧最高的是“花舌腔”，也就是我們俗稱的“打花舌”。當然，除了這三種唱腔外，還有“哭腔”“哈哈腔”等諸多唱腔。

設計意圖：通過多媒體手段和教學道具的輔助，講解語言和唱腔特點是教學過程和方法的重要體現(xiàn)，增加學生對這種曲藝形式的知識儲備，為后面的學唱打基礎。

第三，介紹 《劉?？抽浴返墓适卤尘啊Ｏ鄠鞒５鲁莾冉z瓜井里有一只金蟾，經(jīng)常在夜里從井口吐出一道白光，直沖云霄，要是有人能夠乘此白光便可升入天庭得道成仙。在井旁住著年輕人劉海和他年邁失明的老母親，劉海勤勞孝順，與母親相依為命。附近的山林中有只狐貍修煉成精，幻化成美麗俊俏的姑娘胡秀英，她愛慕勤勞、樸實的劉海。一次，劉海賣柴回家路遇胡秀英，秀英向劉海吐露愛慕之情，劉海認為自己家貧配不上她便當即表示拒絕。但胡秀英堅持要嫁給劉海，并表示婚后孝順婆婆、勤勞持家，劉海被胡秀英的真誠所打動，以柳為媒、山作證，結為夫妻。

第四，學唱《劉?？抽浴?。學習《劉海砍樵》中的名段“比古調”，這名段中的對唱部分就是男女主人公結為夫妻后所唱的。包括學“說”和學“唱”部分。學“說”部分：①引導學生在聽作品的同時，找出和普通話發(fā)音有區(qū)別的字。如：“這里”（ze li）、“哥”（guo）、“胡”（fu）、“什么”（sen me）、“差”（ca）。②男女分讀。男生讀劉海哥部分，女生讀胡大姐部分。學“唱”部分：①唱前再欣賞一遍音樂，讓同學們注意方言發(fā)音字的地方。②老師帶領學生先唱熟樂譜。③老師有韻味地唱一遍。④帶領學生完整地唱一遍。⑤男女分開對唱（加伴奏）。

設計意圖：該環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，充分體現(xiàn)了知識與技能的教學目標。讓學生了解方言的重要性，“依字行腔，腔隨字走”是民間音樂作品的精髓，教師從最開始的教長樂譜到最后的天賜延長并讓男女生分開練習，調動學生的積極性。

第六，課堂表演設計。劇目的表演是本節(jié)課又一個難點，也是重點，教師需要充分發(fā)揮主觀能動性讓學生們融入花鼓戲的故事情節(jié)中，一開始可能會有部分學生不好意思，但通過引導，大部分學生是可以積極融入戲劇表演的。

首先，選擇平時表演積極性強的女同學和老師一起來模仿胡大姐，引導男同學大膽嘗試模仿劉海哥，老師示范同時帶領練習。模仿完成后積極給予學生們鼓勵。其次，選出兩位表現(xiàn)最突出的男女同學示范表演，大家協(xié)作完成后相互鼓勵。最后，讓更多的學生參與。

7.板書設計

（1）課后讓學生們觀賞《天外飛仙——新劉海砍樵》，并且寫出300字左右的評論。

（2）將學生們分成一個個小組來排練花鼓戲《補鍋》和《手拉風箱》的經(jīng)典劇情。

9.課堂小結

通過兩課時的學習，讓學生們討論本節(jié)課的收獲和感受，也希望學生們通過對《劉?？抽浴分薪?jīng)典唱段的學習進一步了解、感受湖南花鼓戲的精髓。除了湖南花鼓戲，我國還有許許多多有名的戲曲劇目，比如京劇《貴妃醉酒》、黃梅戲《天仙配》、豫劇《花木蘭》……希望學生們欣賞流行音樂和古典音樂的同時也多去了解、學習更多的民族民間戲曲音樂，傳承中華民族的文化瑰寶，把中國的地方戲曲藝術發(fā)揚光大。

民族的就是世界的。中國傳統(tǒng)文化博大精深，近些年這些多姿多彩的民族文化藝術逐漸走向世界，它們與中國各地的風土人情和歷史文化息息相關。這些藝術資源的課程開發(fā)也吸引了許許多多教育工作者的重視。

本課程設計以湖南地方戲曲“花鼓戲”為對象，通過各個環(huán)節(jié)，結合多媒體，讓學生感悟音樂帶來的視聽美，同時增加他們對自己家鄉(xiāng)戲曲曲種的熱愛以及對本民族音樂文化的認同感和歸屬感。

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