構(gòu)建初中歷史與社會自主高效課堂模式的研究

張小英

摘要：社會不斷發(fā)展，教育對于學(xué)生的要求也越來越高。為了響應(yīng)社會和教育的高要求嚴標準，現(xiàn)階段推出了一種自主高效課堂。歷史作為一門初中學(xué)習(xí)中十分重要的一門學(xué)科，自主高效的課堂是十分重要的。自主高效的課堂模式要求教師對于學(xué)生不再是像以往一樣緊緊地束縛他們，而是要求教師適當?shù)姆攀?，讓學(xué)生自行探究，教師在其中發(fā)揮的作用更加傾向于引導(dǎo)而不同于以往的主導(dǎo)的作用，教師的主導(dǎo)地位不利于學(xué)生自主性的發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：初中；歷史；課堂高效；自主探究

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）01-0137-01

自主高效的課堂有利于學(xué)生獨立思考的思維習(xí)慣的培養(yǎng)，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于學(xué)生的整體素質(zhì)的提高和學(xué)習(xí)成績的提高，因此，在初中歷史與社會中構(gòu)建自主高效課堂模式是大有裨益的，本篇就歷史與社會構(gòu)建自主高效課堂模式淺談了一些心得體會，其中包括構(gòu)建自主高效課堂模式的優(yōu)勢和如何構(gòu)建自主高效的課堂模式，參考性建議，可供參考。

1.注意課前導(dǎo)入和引言的選擇

無論是哪一門學(xué)科，課前的導(dǎo)入和引言都是十分重要的，課前的導(dǎo)入和引言很大程度上決定了一節(jié)課是否能夠吸引學(xué)生注意力，也就決定了這節(jié)課的效率高低。如果一個課前引言完全不能讓學(xué)生感興趣，那么在接下去的課程里，學(xué)生也不會十分認真聽講和思考，想反，如果一節(jié)課之前的課前引言牢牢抓住了學(xué)生的眼球和注意力，那在接下去的課程里學(xué)生都會積極思考主動配合，教師就能更加輕松，同時也提高了教學(xué)效率。有兩點需要多加注意。第一：可以注意將歷史和現(xiàn)實相結(jié)合，注意時事熱點作為課前導(dǎo)入。第二，將歷史的實用性充分體現(xiàn)出來。很多學(xué)生都是不認真學(xué)習(xí)歷史的，因為相對于地理數(shù)學(xué)語文英語來說，他們認為歷史已經(jīng)過去，沒有實用價值了，不用用心學(xué)習(xí)，只需要應(yīng)付考試即可。教師必須要糾正學(xué)生的這種看法和對于歷史這門學(xué)科的態(tài)度，要告訴他們，學(xué)習(xí)歷史不僅是為了讓大家不忘記恥辱和國家發(fā)展歷史，更重要的是歷史是有借鑒的意義和價值的。雖然歷史和現(xiàn)實情況不同，但是不得不承認古人是智慧的，他們的很多處理歷史上類似的外交事件和處理國家內(nèi)部矛盾時的做法都是明智的，因此，可以加以借鑒，這就是學(xué)習(xí)歷史的意義之所在，在知道學(xué)習(xí)歷史的意義以后，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史會更加認真努力。

2.營造良好的課堂氛圍

"興趣是最好的老師。"有了興趣，就算老師不加以引導(dǎo)，學(xué)生也會自行進行知識的探索，知識的探索是沒有盡頭的，只要探索，就一定會有新的發(fā)現(xiàn)。因此，自主高效的課堂必須要培養(yǎng)學(xué)生對于歷史的興趣。培養(yǎng)興趣的方式有很多，例如，給學(xué)生推薦與歷史相關(guān)的書籍和影視劇。在課堂上還可以穿插著上課內(nèi)容給學(xué)生播放。教師還可以給學(xué)生講一些與正史不同的也是，野史也是歷史，但是也是更加傾向于戲謔之說，相對輕松不嚴肅，讓學(xué)生對于歷史開始感興趣，建立在興趣的基礎(chǔ)上。另外，學(xué)生的興趣還需要教師的配合，要想學(xué)生對于歷史有興趣，教師首先要注意課堂氛圍，不能讓課堂的氛圍過于嚴肅和刻板，還有很重要的是教師對于學(xué)生的態(tài)度，教師對于學(xué)生不能居高臨下，教師要學(xué)會俯下身，成為良師的同時，還有成為益友。和諧的師生關(guān)系不僅有利于學(xué)生接受這個教師，也有利于學(xué)生接受這個學(xué)科的知識。在學(xué)生遇到問題時，才會主動向教師求助，教師才能發(fā)揮最大的作用。如此， 學(xué)生不僅會積極配合課堂教學(xué)， 更能夠積極主動地融入到課堂中， 參與到與之相關(guān)的教學(xué)活動中， 其對于該門課程的學(xué)習(xí)沖動和興趣就自然得到了激發(fā)。

3.注重現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備的運用

科技發(fā)展后，科技的很多成果就應(yīng)用到了教育領(lǐng)域，例如多媒體，電子白板等，這些設(shè)備豐富了教學(xué)的內(nèi)容，也豐富了教學(xué)的形式。多媒體教學(xué)設(shè)備的運用包括多個方面，不僅可以制作圖文并茂的多媒體教學(xué)課件，也可以播放視頻、動畫和音頻等影音資料。教學(xué)課件多用于教師上公開課，課件的內(nèi)容都是教師事先準備好的，這比以往教師邊講邊在黑板上板書更加節(jié)約時間，一節(jié)課能夠講更多內(nèi)容。多媒體還可以播放視頻和音頻，視頻和音頻多是關(guān)于課本內(nèi)容的，可以放在課堂之前作為導(dǎo)入，也可以放在課堂之中作為課堂調(diào)劑。例如在學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭時，教師就可以找一些當時遺留下來的重要的史料，紀錄片等等，讓學(xué)生觀看，不僅是一種讓學(xué)生感興趣的方式，也讓學(xué)生更加真實地接觸到了歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國之情，從而牢記歷史。

以上幾點是筆者根據(jù)多年實踐經(jīng)驗所總結(jié)的一些比較重要的方面， 希望能給同行帶來一點思考和借鑒。

參考文獻：

[1] 張曙光.陳啟勝.構(gòu)建學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力[J].山東教育學(xué)院學(xué)報， 2010

[2] 王衛(wèi)東.宋兆銀.學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式實施探索[J].當代教育科學(xué)， 2004.