CAI課件在英語(yǔ)聽說教學(xué)中的應(yīng)用研究

（江蘇省鹽城市大豐區(qū)白駒鎮(zhèn)洋心洼小學(xué)，江蘇 鹽城 224119）

摘 要：CAI課件靈活地運(yùn)用于英語(yǔ)聽說教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，可以擴(kuò)充英語(yǔ)聽說教學(xué)課堂容量，豐富英語(yǔ)教學(xué)資源。文章針對(duì)CAI課件在英語(yǔ)聽說教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行研究，以期提高學(xué)生的英語(yǔ)聽說能力。

關(guān)鍵詞：CAI課件；小學(xué)英語(yǔ)；聽說教學(xué)；英語(yǔ)聽說能力

中圖分類號(hào)：G623.31；G436 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）07-0082-01

CAI課件是一種常見的教學(xué)輔助方式，其在教學(xué)中的應(yīng)用十分靈活，能夠起到吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。CAI課件是一種基于計(jì)算機(jī)技術(shù)的教學(xué)輔助方式，目前它在教育領(lǐng)域已經(jīng)得到了十分廣泛的應(yīng)用，同時(shí)也成為未來教育事業(yè)發(fā)展中必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容。CAI課件直觀形象、生動(dòng)有趣、信息容量大、使用便捷，教師若能夠?qū)AI課件靈活地運(yùn)用到英語(yǔ)聽說教學(xué)中，將會(huì)擴(kuò)充英語(yǔ)聽說教學(xué)課堂容量，豐富英語(yǔ)教學(xué)資源，從而獲得良好的教學(xué)效果。教師可以利用CAI課件開展聽說教學(xué)設(shè)計(jì)，通過CAI課件營(yíng)造和諧的教學(xué)環(huán)境。文章主要針對(duì)CAI課件在英語(yǔ)聽說教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，以實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)聽說教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

一、利用CAI吸引學(xué)生注意力，營(yíng)造和諧的教學(xué)環(huán)境

學(xué)生好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮的事物十分感興趣，十分容易接受形象、直觀的事物。CAI課件能夠提供聲音、圖像、文字、動(dòng)畫等各種不同形式的信息，能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與特點(diǎn)，非常適合在英語(yǔ)聽說教學(xué)中應(yīng)用。教師在開展英語(yǔ)聽說教學(xué)的過程中，可以靈活合理地利用CAI課件來開展口語(yǔ)對(duì)話，以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投入到口語(yǔ)練習(xí)中。例如，在進(jìn)行問候語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)講解的過程中，學(xué)生需要掌握“Nice to meet you”“How are you”等問候語(yǔ)，教師則可以利用CAI課件將教材中的對(duì)話內(nèi)容與圖片展示給學(xué)生觀看，然后再進(jìn)一步講解。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，會(huì)沉浸在CAI課件所營(yíng)造的學(xué)習(xí)情境中，在短時(shí)間內(nèi)就快速地掌握常用問候語(yǔ)“Good morning”“Good afternoon”等，也掌握了使用“This is my…”的句型來介紹自己的爸爸媽媽，介紹自己的好朋友。在CAI課件的幫助下，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)效率得到了顯著提升，學(xué)生對(duì)于詞匯、句型的應(yīng)用也掌握得十分到位。

二、利用CAI創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在真實(shí)情境中開展聽說訓(xùn)練

英語(yǔ)聽說教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用英語(yǔ)能力的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)大多偏向語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的傳授，這導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力存在一定的缺陷?；趶?qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的目的，教師在英語(yǔ)聽說教學(xué)過程中，應(yīng)該盡可能地將語(yǔ)言知識(shí)還原到真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)境中，讓學(xué)生能夠在真實(shí)的語(yǔ)言情境中開展聽說練習(xí)。而利用CAI課件便可以實(shí)現(xiàn)這一目的，為學(xué)生的聽說練習(xí)營(yíng)造真實(shí)的語(yǔ)言情境。例如，在句型“Can I help you”的教學(xué)中，教師可以利用CAI課件創(chuàng)設(shè)以下一些情境。第一，一位英國(guó)友人來到飯店，想要點(diǎn)一碗米飯；第二，學(xué)生作為小小志愿者，幫助英國(guó)友人去超市購(gòu)物；第三，學(xué)生幫助一位英國(guó)老爺爺過馬路。CAI課件可以將生活中真實(shí)存在的場(chǎng)景完全還原出來，讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言上的模仿學(xué)習(xí)，在情境中學(xué)會(huì)“Can I help you”句型的使用方法與注意事項(xiàng)。CAI課件創(chuàng)設(shè)的真實(shí)情境十分適合英語(yǔ)聽說教學(xué)，學(xué)生在聽說過程中，可以充分考慮到句型語(yǔ)句的表達(dá)，同時(shí)還能逐漸掌握語(yǔ)句的具體適用場(chǎng)合。

三、利用CAI開展對(duì)話，在聽說練習(xí)中開展交際活動(dòng)

在利用CAI課件進(jìn)行英語(yǔ)聽說教學(xué)的過程中，英語(yǔ)教師應(yīng)該積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感思維與學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生能夠全身心地參與到學(xué)習(xí)中，積極使用眼、耳、口、鼻進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正成為英語(yǔ)聽說訓(xùn)練課堂的主人。CAI課件不單單可以刺激學(xué)生的感官，同時(shí)還能夠提升學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生的思維得到開拓與創(chuàng)新。例如，在進(jìn)行英語(yǔ)聽說訓(xùn)練時(shí)，為了吸引學(xué)生的注意力，教師可以利用CAI課件，將正常句子中的詞語(yǔ)拆開，并且打亂順序，然后展示給學(xué)生，讓學(xué)生判斷這些詞語(yǔ)的排列順序是否正確，從而掌握句子變化的規(guī)律與詞語(yǔ)的使用情況。例如，在進(jìn)行“May I have…”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過程中，教師可以挑選big，boy，dog這幾個(gè)詞，讓學(xué)生自主安排順序，組合成合適的句子。有的學(xué)生回答：“The boy has a big dog.”教師則可以根據(jù)這位學(xué)生說出的句子的情境進(jìn)一步詢問：“May I have look？”學(xué)生則回答：“Yes。”

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，CAI課件作為一種高效的教學(xué)輔助技術(shù)，在英語(yǔ)聽說教學(xué)中有著十分顯著的優(yōu)勢(shì)。CAI課件靈活地運(yùn)用于英語(yǔ)聽說教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，可以擴(kuò)充英語(yǔ)聽說教學(xué)課堂容量，豐富英語(yǔ)教學(xué)資源。文章針對(duì)CAI課件在英語(yǔ)聽說教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行研究，以期提高學(xué)生的英語(yǔ)聽說能力。教師要針對(duì)學(xué)生聽說教學(xué)的需求與特征，合理運(yùn)用CAI課件開展聽說教學(xué)設(shè)計(jì)。教師要通過CAI課件營(yíng)造和諧的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在真實(shí)情境中開展聽說練習(xí)，在聽說練習(xí)中進(jìn)行口語(yǔ)交際，從而提高英語(yǔ)聽說教學(xué)的教學(xué)效率與質(zhì)量，彌補(bǔ)口頭進(jìn)行聽說教學(xué)的不足。教師要讓英語(yǔ)聽說教學(xué)從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，讓學(xué)生能夠更好地掌握英語(yǔ)聽說技能，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽說能力。

作者簡(jiǎn)介：費(fèi)婷婷（1984-），女，江蘇鹽城人，二級(jí)教師，從事英語(yǔ)教學(xué)與研究。

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