一堂“被破壞”的習(xí)題課

高歡+任楠

作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，教師為課堂教學(xué)所做的準(zhǔn)備當(dāng)然是必不可少的部分。教師必須在吃透教材的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)、整體地把握教材，這樣才能抓住講授的核心，更好地把握課堂的節(jié)奏。在講授的過程中，教師應(yīng)以引導(dǎo)為主，多留給學(xué)生思考的時間和發(fā)言的機(jī)會，讓他們能把自己的想法表達(dá)出來，有時學(xué)生的想法可能會帶給大家別致的思路，并且可以活躍課堂氣氛，使他們從中獲得自信，進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲。

以下是我在必修四三角函數(shù)的一節(jié)習(xí)題課中所經(jīng)歷的，按照我的課堂預(yù)設(shè)，本節(jié)課是處理練習(xí)冊中的部分習(xí)題以鞏固三角函數(shù)的圖像和性質(zhì)。可是例1才剛剛講完，這節(jié)課就被“破壞了”。具體情況是這樣的：

例1.在區(qū)間上

接下來，我放棄了原本的教學(xué)計劃，站在通性的角度對三位同學(xué)的方法做了小結(jié)。學(xué)生在方法一中感受了等價轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想；在方法二中理解了數(shù)形結(jié)合；在方法三中感受了數(shù)學(xué)經(jīng)典不等式的神奇。

盡管這節(jié)課打亂了我的課前計劃，但效果卻非常好。就是因為我在講完自己的想法后，鼓勵學(xué)生說出自己的想法，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想法很獨特而且很便捷。這樣做的結(jié)果充分活躍了課堂氣氛，調(diào)動了每一位學(xué)生的積極性，使得老師和學(xué)生都有非常大的收獲。最主要的是，那幾位站起來發(fā)言的學(xué)生，受到了老師的表揚(yáng)，改變了以前認(rèn)為自己數(shù)學(xué)不好的想法，獲得了自信，也使他們在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠更加積極主動，所以這節(jié)課的收獲很大。