創(chuàng)新教育在中職計算機教學中的應用與實施

王楊

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計算機在工作中的使用日趨頻繁，這就要求中等職業(yè)技術(shù)學校畢業(yè)生必須掌握計算機的基本使用方法。計算機應用基礎(chǔ)課是中職學校的一門公共必修課，是一門比較注重操作技能的課程，這個課程主要是為培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和掌握基本的計算機操作技能。創(chuàng)新教育是一種以開創(chuàng)性個性為培養(yǎng)目標，以人的綜合素質(zhì)的全面開發(fā)為基礎(chǔ)，全面提高民族素質(zhì)和競爭力的教育。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；中職；計算機教學

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）01-0161-02

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計算機的應用范圍不斷擴大，大部分行業(yè)在進行工作時，都離不開使用計算機進行輔助。因此，計算機應用基礎(chǔ)作為所有中職學生都必須學習的一門公共基礎(chǔ)課，有其重要的意義。它擔負著培養(yǎng)學生掌握基礎(chǔ)計算機知識，使學生能使用計算機完成日常的基本文檔處理以及與本專業(yè)相關(guān)的計算機輔助工作。

1 中職學校開展計算機應用基礎(chǔ)課的重要性

1）學好計算機應用基礎(chǔ)課是時代對中職學生的要求

在科技突飛猛進的今天，數(shù)字技術(shù)成為了當代發(fā)展的一個標志，學習掌握計算機是時代對每一個年輕人提出的基本要求。計算機技術(shù)的應用滲透到了工作生活的每一個領(lǐng)域，中職學生作為組成社會的一個個體，為了能在畢業(yè)之后的工作和生活中更好地適應計算機技術(shù)帶來的改變，掌握并比較熟練地使用計算機成為了對中職生的一個基本技能要求。

2）學好計算機應用基礎(chǔ)課是學好其他課程的基礎(chǔ)

隨著計算機技術(shù)在教育技術(shù)中的普遍應用，計算機輔助教學在現(xiàn)階段的中職教學中應用非常廣泛。在各個學科的教學中，多媒體技術(shù)的應用，使得學生在接受教學中也必須學會計算機的基本操作方法，例如，使用計算機收取廣播教學，利用計算機與教師進行互動等。掌握好計算機的基本操作能使學生在各學科的多媒體互動教學中更好的使用計算機輔助學習。

3）學好計算機應用基礎(chǔ)課是培養(yǎng)終身信息素養(yǎng)的起點

信息技術(shù)的不斷進步，使得中職生從進入學校開始，直至畢業(yè)之后走進社會工作，都面臨著一個信息量大、信息獲取方式和信息種類不斷發(fā)展的情況。如何在無邊的信息中獲取所需的有用信息，如何對有用信息進行有效的加工、處理，如何利用現(xiàn)代信息工具進行高效率、高質(zhì)量的學習就顯得尤為重要。因此，培養(yǎng)中職學生的信息素養(yǎng)，對于學生更好地適應社會發(fā)展，提高自身素質(zhì)是非常重要的。中職計算機應用基礎(chǔ)課通過學習，使學生初步具備使用互聯(lián)網(wǎng)工具獲取信息，并對信息進行分辨加工的能力。

2 中職計算機教學應用中存在的問題

1）教學設施存在的問題

計算機的硬件軟件發(fā)展都是非常迅速，計算機的應用必須建立在硬件和軟件的基礎(chǔ)上。新的計算機知識，往往要求計算機硬件和軟件要隨之更新?lián)Q代。但實際上，不少中職學校因為經(jīng)濟拮據(jù)，設備更新緩慢，加之除計算機外，尚有大量實習場地設備需要投入資金；有的學校資金方面比較充裕，卻存在設備配套率差，維護能力差，設備應用損壞率高等情況；由于缺少人員的培訓，有些新設備在中職學校中難以發(fā)揮其作用，不得不處于閑置的狀態(tài)；而且，大部分中職學校還存在“重硬件輕軟件”的思想，導致軟件配置落后，學生學習不到最新的軟件應用，與社會的需求脫節(jié)。

2）課程設置存在的問題

中職層次的學校所開設的專業(yè)非常多，而不同的專業(yè)都會開設部分該專業(yè)需要使用到計算機的專業(yè)課程。而計算機應用基礎(chǔ)課的目的就是培養(yǎng)學生使用計算機的能力，使之在學習這部分專業(yè)課之前打下基礎(chǔ)，加強課程之間的銜接，提高課程學習的效率。但現(xiàn)階段計算機應用基礎(chǔ)課的課程設置缺乏彈性，不管什么專業(yè)的計算機應用基礎(chǔ)課，所上的內(nèi)容基本相同，缺乏針對不同專業(yè)學生所開展的專業(yè)學習預備知識。

3）師資存在的問題

計算機基礎(chǔ)課的教學，教師是最直接的執(zhí)行者。教師的水平直接決定了教學的水平?，F(xiàn)階段的中職計算機應用基礎(chǔ)課，不少任課教師本身缺乏系統(tǒng)的計算機教育，不少教師不是該專業(yè)畢業(yè)，使得該課程的任課教師整體水平不高。另外，中職學校受限于條件與財力，教師在進修，實踐上機會不多，使得難以提高自身的計算機教學水平，計算機知識也沒辦法及時更新，很容易造成知識的老化。

3 創(chuàng)新教育在中職計算機教學中的應用與實施

1）重視基礎(chǔ)的通用知識設置

計算機應用基礎(chǔ)模塊化課程，分為通用知識模塊和專用知識模塊兩大部分。通用知識模塊要求每一個學生都必須掌握，在教學中作為必修課設置。通過學習通用知識模塊，學生掌握使用計算機的基本方法和掌握使用計算機進行進一步的學習工作的能力，同時培養(yǎng)學生應具備的基本信息素養(yǎng)，為進一步的學習專用知識模塊打下一個良好的基礎(chǔ)。在通用模塊的知識學習中，應考慮到職業(yè)教育本身的特點，多利用這一部分的計算機通用知識作為平臺，融合中職教育的一些內(nèi)容。比如，講解互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎使用方法時，可以融合入各個專業(yè)的內(nèi)容，讓學生使用搜索引擎更好地了解該專業(yè)的信息；如課程組成、培養(yǎng)目標、就業(yè)方向等等。使學生了解到知識的實用性，提高學生的學習積極性。

2）根據(jù)專業(yè)，分類設置

中職教育包含著各類不同的專業(yè)，不同的專業(yè)所從事的工作對計算機的使用程度，使用的方法都不同，造成學習的目標也不相同。所以在課程的設置時應按照不同的專業(yè)，不同的學習目標進行模塊的設置，但同時專業(yè)的區(qū)分也不應過細，同一類型的專業(yè)分為一類，選擇類似的知識模塊。在模塊的設置時，根據(jù)學習目標，盡量突出最實用的核心知識，其他知識可以由學生自己選擇，選擇自學等其他方式進行學習。

3）設置專用知識模塊

在設計各個不同專業(yè)相關(guān)的專用知識部分，根據(jù)專業(yè)的特點，設立相關(guān)的知識模塊供不同專業(yè)的學生選擇。這一部分包含著各專業(yè)經(jīng)常使用的應用軟件的基本使用方法，在課程內(nèi)容選擇上，應盡量結(jié)合該專業(yè)的專業(yè)知識，選擇相關(guān)的實例來進行教學。例如，在供室內(nèi)設計專業(yè)學生選擇的3Ds Max模塊的實例練習中，應使用室內(nèi)設計的實例來進行練習。

4）按層次設置子模塊

在每一個知識模塊中，應根據(jù)不同的專業(yè)要求，不同的學生水平設置不同的學習目標，并根據(jù)這些學習目標將模塊內(nèi)容分為若干層次，根據(jù)層次將模塊分為不同的幾個子模塊。這樣的設置，有利于明確學習目標，讓不同的學生根據(jù)目標選擇適合自己情況的子模塊，提高學習的效率和學習的針對性。

參考文獻：

[1] 楊銀花.關(guān)于創(chuàng)新教育在中職計算機教學中的展現(xiàn)[J].家教世界，2013（12）：237-237.

[2] 門智宴.淺論創(chuàng)新教育在中職計算機教學中的展現(xiàn)[J].才智，2015（16）：119-119.

[3] 焦強.中職計算機教學中實施創(chuàng)新教育的思考[J].時代教育，2015（24）：120.

[4] 林林.淺談中職計算機教學中如何實施創(chuàng)新教育[J].才智，2015（36）：147.