部編本一下《動(dòng)物兒歌》教學(xué)實(shí)錄

張俊學(xué)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛、迷、造、食、糧、網(wǎng)”等生字，會(huì)寫“迷、運(yùn)”2個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀并背誦兒歌。

3.了解蟲字旁漢字的特點(diǎn)，感知形聲字的構(gòu)字方法，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

4.積累詞語(yǔ)：蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蜘蛛結(jié)網(wǎng)、蜜蜂采蜜，并照樣子說(shuō)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解蟲字旁漢字的特點(diǎn)，感知形聲字的構(gòu)字方法；背誦課文，積累詞語(yǔ)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解蟲字旁漢字的特點(diǎn)，感知形聲字的構(gòu)字方法；背誦課文，寫好生字。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入，結(jié)合圖片和生活說(shuō)說(shuō)夏天的小動(dòng)物

師：一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。春天過(guò)去了就是夏天。讓我們一起走進(jìn)夏天吧。（課件出示課文插圖）在這美麗的季節(jié)里，有哪些小動(dòng)物呀？請(qǐng)你們仔細(xì)觀察圖畫，小動(dòng)物在做什么呢？

生：蜻蜓在空中飛呢。

師：你不僅說(shuō)出了小動(dòng)物的名字，還說(shuō)出了它在哪里干什么，觀察得真仔細(xì)！

生：蝴蝶在跳舞。

師：你能說(shuō)說(shuō)蝴蝶在哪里跳舞嗎？

生：（看著圖畫想了一會(huì)兒）蝴蝶在花叢里跳舞。

師：真棒！

生：蝌蚪在水里游來(lái)游去。

師：你也說(shuō)得很完整！

師：平時(shí)你們見過(guò)這些小動(dòng)物嗎？在哪里見過(guò)它們？

生：我在樹上見過(guò)蜘蛛，就是樹葉中間有蜘蛛網(wǎng)，上面有蜘蛛。

生：爸爸帶我去外面玩，我

在小池塘里看到過(guò)很多小蝌蚪。

師：你們真會(huì)觀察！

二、初讀兒歌，認(rèn)識(shí)生字

1.自由讀兒歌

師：有一首兒歌就寫了這些小動(dòng)物的活動(dòng)，就是今天我們要學(xué)的課文——《動(dòng)物兒歌》。（課件出示課題：動(dòng)物兒歌）

師：如果在讀課文的時(shí)候你遇到了不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦？

生：書上有拼音，可以拼拼音。

生：舉手問(wèn)老師。

生：還可以問(wèn)同桌。

師：這些學(xué)習(xí)方法都很好。

現(xiàn)在請(qǐng)大家讀讀兒歌，要把字音讀準(zhǔn)哦。

（生自由讀兒歌，兒歌比較簡(jiǎn)單，但學(xué)生讀得很認(rèn)真。）

2.認(rèn)識(shí)“迷、造、糧、食、網(wǎng)”

師：讀完的小朋友請(qǐng)坐端

正。這些詞語(yǔ)你們認(rèn)識(shí)嗎？（課件出示詞語(yǔ)：捉迷藏 運(yùn)食糧 結(jié)網(wǎng)忙 造宮殿）加點(diǎn)的字是這節(jié)課要認(rèn)的生字，你有什么好辦法記住它們？

生：“告訴”的“告”加走之兒就是造宮殿的“造”。

師：你是用加一加的方法來(lái)記的。你帶大家讀這個(gè)詞。

（生領(lǐng)讀詞語(yǔ)：造宮殿。師相機(jī)課件出示“蚯蚓在土里松土”的圖片。）

師：看，蚯蚓在泥土里鉆來(lái)鉆去，就像是在土里——

生：造宮殿。

師：這里還有一個(gè)帶走之兒的生字，它是誰(shuí)呀？

生：捉迷藏的“迷”。

師：我們給它找個(gè)朋友吧！

生：迷路。

生：入迷。

生：迷宮。

師：小朋友平時(shí)積累的詞語(yǔ)還真不少呢！

師：現(xiàn)在來(lái)說(shuō)說(shuō)其他生字吧！

生：張老師，我發(fā)現(xiàn)“食”和“糧”這兩個(gè)字很像。

師：哪里像？

生：“食”是人字頭，“糧”是米字旁，拿掉偏旁后的字很像。

師：你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的小眼睛！瞧，（板書兩個(gè)“良”）這個(gè)字念liáng，（在一個(gè)“良”字旁加上米字旁），還念liáng，（在另一個(gè)“良”字上板書人字頭，并把“良”的最后一筆捺改為點(diǎn)）加了人字頭念shí。

（一生輕輕地說(shuō)：糧食。）

師：你說(shuō)得對(duì)！這兩個(gè)字在一起可以組成詞語(yǔ)“糧食”。（生輕輕跟讀：糧食。）“運(yùn)食糧”就是運(yùn)糧食的意思，為了讓兒歌讀起來(lái)更有味道，這里寫作“運(yùn)食糧”。你帶大家讀這個(gè)詞語(yǔ)——運(yùn)食糧。

（生讀）

師：再來(lái)看看“網(wǎng)”字，見過(guò)網(wǎng)嗎？你知道什么網(wǎng)？

生：漁網(wǎng)、蜘蛛網(wǎng)、電網(wǎng)、球網(wǎng)……

師：（課件出示：漁網(wǎng) 蜘蛛網(wǎng)）我們一起讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。

（生齊讀）

師：老師還給大家?guī)?lái)一張網(wǎng)的圖片，（課件出示“網(wǎng)”字的演變過(guò)程）我們的祖先特別聰明，他們根據(jù)網(wǎng)的樣子創(chuàng)造出一個(gè)像圖畫一樣的“網(wǎng)”字，記錄在龜殼和野獸的骨頭上。后來(lái)人們把這些像圖畫一樣的文字稱為甲骨文。再經(jīng)過(guò)許多變化，“網(wǎng)”才慢慢演變成現(xiàn)在楷書的樣子。

3.多種形式讀兒歌，把字音讀準(zhǔn)

師：學(xué)完生字，現(xiàn)在我們一起合作來(lái)讀讀兒歌，一人讀一句，怎么樣？聽的小朋友要注意，他們的字音讀準(zhǔn)了嗎？

生1：蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。

師：“展翅”是翹舌音，你讀得特別準(zhǔn)！

生2：蚯蚓土里造宮殿，螞蟻地上運(yùn)食糧。

師：讀得正確又流利，還有節(jié)奏感！

生3：蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。

師：“游得歡”這個(gè)詞讀得真好聽！但他把“結(jié)”讀成了一聲，當(dāng)植物長(zhǎng)果子時(shí)，我們讀jiē，結(jié)果子。（生跟讀）在這里讀二聲jié。

（生3改正后跟讀）

三、認(rèn)識(shí)小動(dòng)物名字，發(fā)現(xiàn)形聲字規(guī)律

1.邊讀邊找小動(dòng)物的名字

師：還有這么多小朋友想

讀，這次我們這樣試一試。先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找這些小動(dòng)物的名字，用橫線畫出來(lái)。等你的同桌也畫完了，把你認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物的名字讀給小伙伴聽，不認(rèn)識(shí)的字你可以問(wèn)問(wèn)他。

（生讀課文并畫出小動(dòng)物的名字，不認(rèn)識(shí)的字同桌之間互相學(xué)習(xí)。）

師：你都畫出了哪些詞？

生：我畫出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪。

師：誰(shuí)和他畫得一樣？

（生舉手示意）

師：讓我們一起呼喚這些

小動(dòng)物，把它們請(qǐng)出來(lái)吧！

（生說(shuō)，師板貼詞語(yǔ)。）

（師課件出示動(dòng)物圖片和詞語(yǔ)，生齊讀：蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪。）

2.認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的名字

師：小動(dòng)物們從兒歌中跑出來(lái)了，你們還記得它們的名字嗎？（課件出示圖畫、拼音、詞語(yǔ)）誰(shuí)能帶著大家讀讀這些詞？

（一生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀。）

師：沒(méi)有圖片和拼音的幫助，你還能讀出它們的名字嗎？（去掉蜻蜓、螞蟻、蜘蛛的圖畫和拼音，生自由朗讀詞語(yǔ)。）

師：（重新排列順序）現(xiàn)在這些詞重新排隊(duì)你還認(rèn)識(shí)嗎？讀給你的同桌聽。不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)你的同桌。

（生齊讀）

3.發(fā)現(xiàn)形聲字規(guī)律

（1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁。

師：（根據(jù)黑板上展示的小動(dòng)物名字）小朋友們，仔細(xì)觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：都有蟲字旁。

（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁。

師：（出示自制生字卡片“螞”）這個(gè)字念什么？

生：mǎ。

師：（把卡片對(duì)折，露出“馬”字）這個(gè)字又讀什么？

生：mǎ。

師：讀到這兒，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

生：它們的讀音一樣。

師：螞蟻的螞，去掉蟲字旁念mǎ，加上蟲字旁也念mǎ。（說(shuō)明的時(shí)候?qū)φ劭ㄆ?，以便學(xué)生更直觀地理解。）

師：（指著卡片上的“馬”）這個(gè)“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么？

（生一時(shí)說(shuō)不出）

師：“馬”在這里表示字的讀音。

師：像這樣在一個(gè)字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示字的讀音，這樣的字叫形聲字。

生：形聲字。

師：在漢字中有許多形聲

字，抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。你信不信？咱們馬上就來(lái)證明一下。（課件出示：蜈蚣 蚜蟲 蟈蟈 蚊子 蜜蜂 蟑螂 蝙蝠 螳螂）

（生自由朗讀）

師：會(huì)讀的小朋友帶我們讀。

（生輪流每人帶讀一個(gè)詞語(yǔ)。有一生“蝙蝠”讀不正確，師正音；有一生“蟈蟈”讀成了二聲，輕聲也沒(méi)有讀出來(lái)，師正音帶讀。）

生：去掉蟲字旁念guó，加上去為什么念guō呢？

師：你的問(wèn)題提得很好！你真是個(gè)會(huì)思考的孩子！小朋友們，有些形聲字加上偏旁后讀音不變，有些卻是要變化的。形聲字是不是很有趣呢？

四、學(xué)寫生字：迷、運(yùn)

1.觀察生字

師：今天我們不僅認(rèn)識(shí)了形聲字，還要一起寫寫形聲字呢。寫字之前要先觀察。我們就先來(lái)觀察這兩個(gè)字。（課件出示“迷”“運(yùn)”）

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字都有走之兒。

生：寫走之兒要把捺寫漂亮。

生：它們都是半包圍結(jié)構(gòu)。

2.教師范寫

師：寫走之兒的字書寫順序是——

生：先里后外。

師：請(qǐng)看我寫。先寫“米”，“米”的最后一筆是——

生：點(diǎn)。

師：接著寫走之兒。

（生一起說(shuō)寫好走之兒的口訣，師范寫，生書空。寫好“迷”，師再范寫“運(yùn)”。）

3.練習(xí)書寫

師：只有靜下心來(lái)，才能把字寫好。

（師提醒注意正確的坐姿：頭正、身直、臂開、腳平。）

師：現(xiàn)在保持正確的坐姿，把剛才的兩個(gè)字在字帖上描一個(gè)，寫一個(gè)。

（生練寫）

五、讀背兒歌，仿說(shuō)兒歌

1.各種形式朗讀，讀背兒歌

師：今天我們和這么多小動(dòng)物交了朋友，老師也想和大家一起讀兒歌，讀的方式和平時(shí)有點(diǎn)不同，想試試嗎？

師：我問(wèn)“蜻蜓半空干什么”，你答“蜻蜓半空展翅飛”。

（師生合作讀，師板貼詞語(yǔ)。）

師：現(xiàn)在你和同桌也這樣一問(wèn)一答地讀兒歌。

（生同桌合作讀）

師：現(xiàn)在，男生問(wèn)，女生答。

（男女生合作讀）

師：下面難度加大，看著黑板你會(huì)讀嗎？

（生看著黑板上的詞卡讀）

師：讀著讀著，我們不知不覺已經(jīng)能把兒歌背下來(lái)了，真棒！

2.積累詞語(yǔ)

師：兒歌中小動(dòng)物的活動(dòng)多有趣??！老師這里有一些更有趣的詞語(yǔ)呢，看——

（師課件出示詞語(yǔ)：蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蜘蛛結(jié)網(wǎng)、蜜蜂采蜜，生自由讀，開火車讀，師相機(jī)正音。）

師：你能照樣子說(shuō)說(shuō)其他小動(dòng)物的活動(dòng)嗎？

生：小雞捉蟲、鴨子游泳、馬兒奔跑、獅子捕獵、猴子爬樹……

六、小結(jié)

師：課后，我們可以觀察這些小動(dòng)物，或者搜集一些你喜歡的小動(dòng)物的材料來(lái)豐富我們的知識(shí)，還可以用上就像“蝴蝶飛舞”這樣的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物的活動(dòng)。下課！

（作者單位：浙江嵊州市逸夫小學(xué)）

責(zé)任編輯 郝 波