小議物理教學(xué)中物理實驗的實用性

萬云輝

【摘要】 學(xué)習(xí)物理知識的目的是“學(xué)有所用”；讓學(xué)生在實驗探究中學(xué)到知識還不夠，因為我們的社會發(fā)展需要新的知識——創(chuàng)新。真實的數(shù)據(jù)比所謂正確的結(jié)論更重要。充分利用一切器材，創(chuàng)新性地解決實際問題。物理教學(xué)不應(yīng)當“以教材為綱”，而應(yīng)當“以課標為綱”。教師在物理教學(xué)過程中應(yīng)始終堅持培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，提高學(xué)生創(chuàng)造能力為最終目標，優(yōu)化教學(xué)方法，大面積提高物理教學(xué)成績，從而讓絕大多數(shù)的同學(xué)喜歡學(xué)物理，學(xué)好物理。

【關(guān)鍵詞】 實驗探究 實用性 創(chuàng)新設(shè)計 學(xué)有所用

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）02-104-01

上次聽初中物理滬粵版教材的主編來南昌的講座，受益非淺。尤其聽到物理發(fā)展史時，才知道最初的中國人之所以要學(xué)習(xí)物理知識，目的很明顯：為了實用性的實踐應(yīng)用，即“學(xué)有所用”。不是為了顯示知識淵博的虛榮，也不是為了考試而努力。

經(jīng)過這么多年的教育經(jīng)驗，我想說，讓學(xué)生在動手的實驗中，學(xué)到的知識遠比你用嘴講授的更深刻，更興趣盎然。讓學(xué)生在實驗中學(xué)到知識還不夠，因為，這些知識只是書本上的知識，是前人的知識，而我們的社會需要新的知識——創(chuàng)新。所以，出一些適合初中生年齡階段的實踐問題讓學(xué)生運用已經(jīng)學(xué)到的物理知識去解決，并在解決問題中深刻體會知識的重要性，以及發(fā)現(xiàn)新的有價值的探究問題，這才是學(xué)習(xí)的物理的真正目的，相信有這種能力的學(xué)生在考試當中也不會考得很差的。當有一天，學(xué)生走進社會，他必將用學(xué)過的知識，用創(chuàng)新的角度來解決真正的問題，社會才能進一步的發(fā)展?，F(xiàn)以初中階段的物理教學(xué)為例，談?wù)勅绾伍_展物理實驗的實踐應(yīng)用。

一、做好書本上的必做的學(xué)生科學(xué)探究實驗

初中學(xué)生，正處于對任何事物充滿好奇和興趣的發(fā)展時期。每次我?guī)е鴮嶒炂鞑淖哌M教室，無不引起學(xué)生的強烈好奇。為了做好必做的學(xué)生探究實驗，我認為過程應(yīng)當是這樣：

1.先在課堂上做好演示實驗，這需要你在課前先設(shè)計好實驗，充分考慮實驗當中可能出現(xiàn)的各種新的問題。只有這樣，你才能在觀察和分析過程中總結(jié)出較正確的結(jié)論。

2.如果現(xiàn)實條件所限，造成實驗器材不充足，或者時間不充足，可充分相信學(xué)生，把器材交給學(xué)生，學(xué)生輪流著做實驗，讓學(xué)生業(yè)余時間做實驗，不僅豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，又通過實驗學(xué)到知識，完成作業(yè)，可謂一舉多得。

3.如果實驗器材和時間充足，應(yīng)當讓學(xué)生實驗在實驗室里進行探究，教師在一旁輔導(dǎo)，可取得事半功倍的理想效果。

4.重視正確處理實驗數(shù)據(jù)和重視實驗報告，通過實驗發(fā)現(xiàn)，由于實驗操作錯誤或者實驗測量數(shù)據(jù)誤差太大，無法得結(jié)正確的結(jié)論，有的學(xué)生可能會編造數(shù)據(jù)。應(yīng)對這些現(xiàn)象嚴肅批評，要對學(xué)生講清楚：真實的數(shù)據(jù)比所謂正確的結(jié)論更重要，必須養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度。

二、充分利用一切器材，創(chuàng)新性地解決實際問題，達到實用性的實踐應(yīng)用的目

例如，講到《眼睛與光學(xué)儀器》這節(jié)的望遠鏡和顯微鏡，很多同學(xué)都看過這樣的東西，為了讓深刻了解這兩個光學(xué)儀器，可利用光具座、兩個焦距不同的凸透鏡組裝出望遠鏡和顯微鏡，相信學(xué)生不僅興趣大增，而且明白創(chuàng)新是這么的簡單。

又例如，為了掌握速度公式，需要測量一輛汽車的行駛速度，相信很多同學(xué)都會算，已知路程和時間就可以求出。然而，幾乎沒有學(xué)校和教師會讓學(xué)生真實做這樣的一個實驗，為什么不可以利用周末的時間，讓學(xué)生來到路邊，充分體驗汽車的速度的測量實踐呢？只有這樣，學(xué)生才會發(fā)現(xiàn)在這個過程中碰到的困難，遇到出現(xiàn)的新的有價值的新問題，甚至可現(xiàn)場教育學(xué)生們遵守交通規(guī)則的重要性，發(fā)現(xiàn)噪聲污染問題，汽車超載問題，路面出現(xiàn)因光的折射而出現(xiàn)的“水坑”現(xiàn)象……

三、為習(xí)題搭配實驗

物理課中有不少的習(xí)題理論性較強，要求有較高的抽象思維能力。在物理習(xí)題教學(xué)中，如果學(xué)生的解題思路沒有及時跟上來，就容易形成教學(xué)的難點，嚴重地挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但縱觀茫茫題海，卻有不少物理習(xí)題跟實驗緊密相連。如果在習(xí)題的教學(xué)中搭配物理實驗，用理論推導(dǎo)加實驗驗證的方法，幫助學(xué)生克服解題的“高原現(xiàn)象”，進而達到鞏固學(xué)習(xí)興趣的目的。如在浮力一章的習(xí)題教學(xué)中，有關(guān)“液面的升降”問題一度成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“攔路虎”：一塊冰漂浮在一杯濃鹽水中，當冰塊熔化后，液面將 ________；浮在水面的一個木盒，里面放有一鐵塊，如果將鐵塊從木盒中取出投入水中，容器里水面將會 ________等。教師可根據(jù)物體處于漂浮狀態(tài)時浮力跟重力平衡，以及阿基米德原理的知識進行求解，同時如果再設(shè)計實驗進行驗證的話，還可以得出這樣的推論：冰浮在水面上熔化后水面高度不變、浮在酒精等密度比水小的液面上熔化后液面將下降；含有木塊（或氣泡）的冰塊浮在水面上熔化后水面高度不變，但含有鉛等金屬顆粒的冰塊熔化后水面下降，含有油等雜質(zhì)的冰熔化后水面上升；木盒中所放物體投入水中后或吊于盒底，若受容器底的支持力，液面下降，否則液面都不變。

總之，物理教學(xué)不應(yīng)當“以教材為綱”，而應(yīng)當“以課標為綱”。這需要不斷地創(chuàng)新性去努力探索，在實踐中進步，在總結(jié)中完善。無論如何都要以學(xué)生為主體，教師而不應(yīng)該圖自已的輕松方便，過于簡單地單調(diào)地運用“講授法”填鴨式地教學(xué)和講解練習(xí)以應(yīng)付應(yīng)試教育體制。教師在物理教學(xué)過程中應(yīng)始終堅持培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，提高學(xué)生創(chuàng)造能力為最終目標，優(yōu)化教學(xué)方法，大面積提高物理教學(xué)成績，從而讓絕大多數(shù)的同學(xué)喜歡學(xué)物理，學(xué)好物理。

“授人以魚不如授之以漁”，培養(yǎng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力實際就是“授之以漁”；為了學(xué)生，我呼吁所有物理教師同仁要更新教學(xué)理念，特別是農(nóng)村中學(xué)，采用多種多樣的實驗教學(xué)方法，積極開展“實用性”實踐活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理課程中體會到“學(xué)有所用”！