興趣點(diǎn)撥+實(shí)踐引導(dǎo)=為學(xué)生點(diǎn)亮數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的曙光

洪文紀(jì)

【摘要】 眾所周知：興趣以人的和探索事物的需要為基礎(chǔ)，是推動(dòng)人們認(rèn)識(shí)事物，探索真理的一種重要?jiǎng)訖C(jī)，使學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最為持久的因素。而實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要想證明真理的存在，實(shí)踐是唯一的途徑。因此，在筆者看來(lái)，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)“興趣點(diǎn)撥+實(shí)踐引導(dǎo)=為學(xué)生點(diǎn)亮數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的曙光”。

【關(guān)鍵詞】 興趣 實(shí)踐 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）02-073-01

眾所周知：興趣以人的和探索事物的需要為基礎(chǔ)，是推動(dòng)人們認(rèn)識(shí)事物，探索真理的一種重要?jiǎng)訖C(jī)，使學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最為持久的因素。布魯納說(shuō)“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣”，皮亞杰也說(shuō)過(guò)“一切有成效的工作都是以某種興趣為先決條件”。由此可見(jiàn)，興趣在推動(dòng)某一項(xiàng)事物的發(fā)展進(jìn)步方面有著不可忽視的重要能量。而實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要想證明真理的存在，實(shí)踐是唯一的途徑。因此，在筆者看來(lái)，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)“興趣點(diǎn)撥+實(shí)踐引導(dǎo)=為學(xué)生點(diǎn)亮數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的曙光”。

一、興趣點(diǎn)撥

杜威說(shuō)“興趣是生長(zhǎng)中能力的信號(hào)和象征，經(jīng)常細(xì)心地觀察學(xué)生的興趣，對(duì)于教育者是最重要的”，孔子也說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)某一門功課的興趣，遠(yuǎn)比苦口婆心勸他們好好學(xué)習(xí)，論述學(xué)習(xí)重要性要有用得多。自新課改開(kāi)展以來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到了各學(xué)科的老師的充分重視，并采取了各種教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。以華東師大版七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材為例，在第一章節(jié)“走進(jìn)數(shù)學(xué)世界”里，并沒(méi)有一開(kāi)始就步入數(shù)學(xué)教學(xué)之中，而是從“數(shù)學(xué)伴我們成長(zhǎng)”“人類離不開(kāi)數(shù)學(xué)”開(kāi)篇，名言數(shù)學(xué)在我們生活中的重要性，然后通過(guò)華羅庚和陳景潤(rùn)的兩個(gè)名人小故事引人入勝，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力。第二章才安排進(jìn)入正常的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。教材內(nèi)容的安排，可見(jiàn)教育側(cè)重點(diǎn)旨在激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。而對(duì)數(shù)學(xué)教師而言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣點(diǎn)撥，是學(xué)生自發(fā)的熱愛(ài)數(shù)學(xué)，想學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，可以說(shuō)是每一個(gè)數(shù)學(xué)老師的心愿。

興趣點(diǎn)撥可以有很多方法，我們說(shuō)教無(wú)定法，而對(duì)初中數(shù)學(xué)課而言，我覺(jué)得可以采用以下幾種興趣點(diǎn)撥方法：

1.活用名人故事，樹(shù)立標(biāo)桿意識(shí)

我們對(duì)名人都有一種崇拜心理，這種崇拜可以轉(zhuǎn)化為某一種推動(dòng)力，會(huì)推動(dòng)我們不自覺(jué)地模仿名人，視他們?yōu)榘駱?，向他們學(xué)習(xí)，進(jìn)而獲得某一方面的進(jìn)步，這就是名人效應(yīng)。如華東師大版本的數(shù)學(xué)教材中會(huì)時(shí)不時(shí)穿插一些數(shù)學(xué)家的小故事，在滿足學(xué)生求知欲的同時(shí)，也會(huì)讓學(xué)生忍不住思考探究數(shù)學(xué)究竟有什么樣的魅力能讓人這么癡迷于其中？這就是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步的開(kāi)始。因此，數(shù)學(xué)教師在平時(shí)備課時(shí)，也應(yīng)該廣泛涉獵相關(guān)的名人軼事，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如果能夠旁征博引，對(duì)集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣也是極有幫助的。

2.成立探究小組，組織競(jìng)賽活動(dòng)

團(tuán)隊(duì)合作需要有一個(gè)良好的氛圍，成立數(shù)學(xué)探究小組，可以讓小組成員相互學(xué)習(xí)，相互監(jiān)督，取長(zhǎng)補(bǔ)短，博采眾長(zhǎng)，競(jìng)爭(zhēng)從某種程度上來(lái)說(shuō)還可以有效推動(dòng)學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。當(dāng)學(xué)生不知不覺(jué)在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中取得進(jìn)步的時(shí)候，就會(huì)進(jìn)一步鞏固他們學(xué)習(xí)的自信心，帶動(dòng)學(xué)生投入更多的熱情到學(xué)習(xí)中去，這就是小組探究合作競(jìng)爭(zhēng)帶動(dòng)學(xué)生興趣逐步增強(qiáng)的過(guò)程。

3.數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的靈活應(yīng)用

數(shù)學(xué)在生活中隨處可見(jiàn)，可見(jiàn)其在生活中的重要性。如果可引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)生活中遇到的的數(shù)學(xué)問(wèn)題，數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中有哪些應(yīng)用？使學(xué)生充分得到認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的魅力和重要性，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也是大有裨益的。

4.利用多媒體展示幾何魅力

在初中階段，很多數(shù)學(xué)老師都發(fā)現(xiàn)教幾何最大的困難就在于學(xué)生的空間想象能力不夠，很多教學(xué)模型難以示例，使得課堂教學(xué)只能停留在課堂上的口頭講解上，教師費(fèi)心費(fèi)力，學(xué)生懵懵懂懂，使得幾何教學(xué)難以為繼。如教學(xué)圓與圓的位置關(guān)系，直線與圓的位置關(guān)系時(shí)，如果數(shù)學(xué)教師能夠利用多媒體課件展示三維幾何模型，使幾何學(xué)習(xí)視覺(jué)化，具體化，那么學(xué)生理解起來(lái)就容易的多。動(dòng)態(tài)化的教學(xué)過(guò)程也更容易吸引學(xué)生注意力。

二、實(shí)踐引導(dǎo)

我們說(shuō)“學(xué)以致用”，學(xué)習(xí)知識(shí)本來(lái)就是為了服務(wù)生活的，理論的知識(shí)來(lái)源于生活，又高于生活，服務(wù)于生活。就拿初中數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，我們把一元一次方程作為實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)模型，可以引導(dǎo)學(xué)生解決一些生活中很常見(jiàn)的問(wèn)題。也可以當(dāng)做一種實(shí)踐探究，引導(dǎo)學(xué)生投入實(shí)踐中去驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)。例如出行問(wèn)題：學(xué)校組織初一年級(jí)學(xué)生看電影，師生總?cè)藬?shù)有528人，學(xué)校有3輛校車可安排144人，那么還需租用多少輛44座的客車？再比如購(gòu)物問(wèn)題，初中生已經(jīng)開(kāi)始擁有獨(dú)立的思想和自主意識(shí)，比如某周末學(xué)生出門帶了228元錢，想要購(gòu)買一件124元的課外書(shū)，剩下的錢還可以購(gòu)買多少本4元一本的連環(huán)畫(huà)？還有統(tǒng)計(jì)問(wèn)題，出門在外，我們會(huì)留意到路上各種各樣的車輛，比如某一個(gè)時(shí)間段某一個(gè)路口經(jīng)過(guò)了多少輛小汽車，多少輛客車，多少輛摩托車，怎樣把這些數(shù)據(jù)表示出來(lái)？

數(shù)學(xué)本身就極具實(shí)踐性，教師作為引導(dǎo)者，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證的過(guò)程中，僅僅只是起到引導(dǎo)作用，實(shí)踐操作全由學(xué)生自己計(jì)劃動(dòng)手，學(xué)生不僅可以體會(huì)到自己動(dòng)手實(shí)踐的樂(lè)趣，還可以體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)為解決生活中的實(shí)際問(wèn)題帶來(lái)的便利，真正感受到數(shù)學(xué)在生活中廣泛的應(yīng)用，明白知識(shí)的重要性，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

“教未見(jiàn)趣，必不樂(lè)學(xué)”，如果學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件有趣的事情，學(xué)生必然是樂(lè)于沉迷其中的。學(xué)生一旦對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，愿意自己想辦法動(dòng)手實(shí)踐探究，那么還愁學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)課嗎？