高中語文個(gè)性化閱讀教學(xué)研究

馬睿

摘 要：基于高中語文個(gè)性化閱讀教學(xué)環(huán)境，學(xué)校應(yīng)該對老師提出明確的教學(xué)要求，在語文閱讀實(shí)踐教學(xué)中不僅要注重層次差異性教學(xué)，還要著重體現(xiàn)學(xué)生主體性教學(xué)模式。另外，教師也要及時(shí)改進(jìn)和創(chuàng)新自身的教學(xué)方法與理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教授模式。在課堂教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并鍛煉和提高學(xué)生的自主探究能力與思維能力，提升語文閱讀教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中語文；閱讀教學(xué)；個(gè)性化模式；策略探究

一、高中語文個(gè)性化閱讀教學(xué)的主要特征

1.語文課程個(gè)性化閱讀教學(xué)具有很強(qiáng)的教學(xué)主體性

高中語文個(gè)性化閱讀教學(xué)的含義是指，教師在語文教學(xué)過程中要充分注重與學(xué)生的互動(dòng)交流，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受及情緒需要，并創(chuàng)新教學(xué)理念，合理運(yùn)用多元化教學(xué)模式，以期能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與潛在能力，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生對語文課程的個(gè)性化閱讀能力。高中語文個(gè)性化閱讀教學(xué)的核心特點(diǎn)即充分體現(xiàn)學(xué)生的張揚(yáng)個(gè)性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而這種教學(xué)形式更注重的是對學(xué)生的主體性培養(yǎng)，秉持以學(xué)生為教學(xué)根本的教學(xué)思想。

2.高中語文個(gè)性化閱讀教學(xué)具有生成性

個(gè)性化語文閱讀教學(xué)要求教師在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)參照學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)個(gè)性和特點(diǎn)，進(jìn)而再進(jìn)行具體的個(gè)性化閱讀教學(xué)，并不存在既定課堂預(yù)設(shè)教學(xué)內(nèi)容，而是著重以學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)反映為根據(jù)制訂教學(xué)計(jì)劃，所以可以說高中語文個(gè)性化教學(xué)形式具有生成性特征。

3.高中語文個(gè)性化教學(xué)模式具有差異性

在教學(xué)過程中，教師所要面對的教學(xué)對象是具有不同學(xué)習(xí)特點(diǎn)的個(gè)體學(xué)生，其個(gè)體不同性體現(xiàn)在幾個(gè)主要方面，如知識(shí)基礎(chǔ)、性格特點(diǎn)及水平程度等。所以在進(jìn)行高中語文個(gè)性化閱讀教學(xué)時(shí)必然會(huì)存在差異化。

二、高中語文個(gè)性化閱讀教學(xué)實(shí)踐策略研究

1.設(shè)計(jì)制訂適用于高中語文個(gè)性化閱讀教學(xué)的目標(biāo)與方案

高中語文個(gè)性化閱讀教學(xué)中，老師要以每個(gè)學(xué)生的知識(shí)水平為教學(xué)依據(jù)，進(jìn)而制訂教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，并創(chuàng)新教學(xué)理念和方法來強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在實(shí)踐過程中，教師可以就一篇語文閱讀材料設(shè)置提供幾方面的閱讀目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平去自由選擇參考，另外，老師還可以要求學(xué)生從自身的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，對選擇參考的閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?，這樣學(xué)生在教師的教學(xué)指導(dǎo)及明確閱讀目標(biāo)的幫助下，不僅提高了語文閱讀興趣，在很大程度上也可以滿足學(xué)生的求知欲望，并能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生對其自身閱讀學(xué)習(xí)程度的全面認(rèn)知。

如果實(shí)際的語文課堂教學(xué)情況是中等知識(shí)水平的學(xué)生較多，而教師只是注重照顧多數(shù)學(xué)生，只是針對中等學(xué)生開展教學(xué)，那么能力強(qiáng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)因此被拖滯，而語文閱讀能力相對較弱的學(xué)生會(huì)因適應(yīng)不了這種教學(xué)而跟不上教學(xué)進(jìn)度，這兩種情況都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去語文閱讀興趣，學(xué)習(xí)自主性也會(huì)受到抑制。所以，教師在教學(xué)中要合理設(shè)計(jì)個(gè)性化閱讀教學(xué)，注重體現(xiàn)差異性和層次性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

2.實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法與手段多元化

在高中語文個(gè)性化閱讀教學(xué)中，要想取得理想的教學(xué)效果，教師首先要做到轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用靈活多元化的教學(xué)手段來優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對語文閱讀的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，教師也要注重加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流互動(dòng)。例如，教師可以適當(dāng)采用多媒體及投影儀等輔助教學(xué)手段進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，這樣的教學(xué)手段更具形象性和具體性，能讓學(xué)生獲取更多的知識(shí)信息，也可以加強(qiáng)學(xué)生對語言文字內(nèi)涵的感悟和理解。

比如，在《荷塘月色》一課的閱讀教學(xué)指導(dǎo)中，教師可以先播放一段樂曲《夜色》進(jìn)行課堂情境創(chuàng)設(shè)，然后再利用多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生呈現(xiàn)一些荷塘圖片和觀賞片段，多元化的教學(xué)形式可以給學(xué)生提供直觀的學(xué)習(xí)感受，在輕松自然的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生的閱讀想象力不斷提高，學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中能夠切身感受文化氛圍，陶冶自身情操。

三、凸顯學(xué)生主體教學(xué)地位，提升整體語文閱讀素養(yǎng)

在高中語文個(gè)性化閱讀教學(xué)實(shí)踐中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑學(xué)習(xí)能力，樹立主體性教學(xué)理念和思想，進(jìn)一步凸顯學(xué)生在個(gè)性化閱讀學(xué)習(xí)過程中的主體地位。在語文課堂閱讀教學(xué)過程中，教師要做到充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，可以設(shè)置教學(xué)問答環(huán)節(jié)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，加強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，在《裝在套子里的人》一課的教學(xué)中，教師可以就文章內(nèi)人物的性格特點(diǎn)及行為進(jìn)行提問，并要求學(xué)生帶著問題進(jìn)行深入閱讀，然后再進(jìn)行課堂討論。

在高中語文個(gè)性化閱讀教學(xué)中，教師要注重學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的加強(qiáng)與鍛煉，注重凸顯主體性教學(xué)，另外，教師還要豐富語文閱讀實(shí)踐教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)框架結(jié)構(gòu)，以保障學(xué)生各方面能力的有效發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

龐為.高中語文個(gè)性化閱讀教學(xué)法模式的構(gòu)建[J].教育教學(xué)，2013.