在科學(xué)游戲中快樂學(xué)習(xí)

在科學(xué)游戲中快樂學(xué)習(xí)

江蘇省昆山開發(fā)區(qū)東部新城幼兒園 陳佳怡

隨著《指南》的頒布和幼兒園課程改革的深入，幼兒園的科學(xué)教育活動也由封閉走向了開放，由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，這樣的轉(zhuǎn)向為幼兒提供了更大的自主探索的空間。教學(xué)中要寓科學(xué)教育于游戲之中，讓幼兒在試試、做做、玩玩中認識科學(xué)現(xiàn)象，讓幼兒在愉快的體驗中學(xué)科學(xué)，不僅自主性得到充分的發(fā)揮，探索精神也得到了培養(yǎng)。

幼兒 科學(xué) 游戲 探索

一、活動內(nèi)容要有趣味性和可操作性

科學(xué)活動有別于其它活動。科學(xué)的抽象性，嚴密性會在一定程度上影響幼兒的求知欲。因此，我們在選擇內(nèi)容時不僅要考慮幼兒的知識水平，更應(yīng)注重科學(xué)活動的內(nèi)容向趣味性的轉(zhuǎn)變，讓幼兒在有趣的活動中體驗學(xué)習(xí)的樂趣。例如：有關(guān)水的科學(xué)游戲，喜歡玩水是幼兒的天性。我們可以選擇《蔬果沉浮》《幫水寶寶搬家》《會吸水的布》《什么不見了》等等，在玩水游戲中幼兒通過一次次動手嘗試，逐步理解了水的浮力、水的壓力、水的三態(tài)、水的流動、水能溶解物質(zhì)等內(nèi)容。在玩水中體驗到玩的樂趣，產(chǎn)生愉悅的情緒，提高了積極性。

其次選擇操作性強的內(nèi)容。內(nèi)容的趣味性的強弱與可操作性的強弱有關(guān)。操作性強的內(nèi)容，趣味性也強，容易調(diào)動幼兒探索的積極性。例如在科技活動“蛋寶寶站起來了”中，我給幼兒提供了海綿、沙子、瓶蓋、紙、雪花片、橡皮泥等材料，讓幼兒自己去自由的擺弄，去尋找讓蛋寶寶站起來的方法。有的小朋友用雙面膠把蛋粘在桌面上；有的小朋友用瓶蓋做底座，蛋寶寶可以穩(wěn)穩(wěn)的站在上面；有的小朋友把蛋寶寶插在橡皮泥里，蛋寶寶也站起來了；雪花片不能直接使用，要搭成一定的形狀才能使用；積木等可以用來把蛋寶寶支撐住……孩子你們通過利用輔助材料以后能夠讓蛋穩(wěn)穩(wěn)的“站住”，孩子們就會覺得非常好玩，積極的參與探索，而且能體驗到成功的樂趣。因此，選擇操作性強的科學(xué)內(nèi)容也是非常重要的。

二、活動過程要有情景性和靈活性

幼兒在科學(xué)活動中自主探索能否得到發(fā)揮，不僅要看幼兒是否能獲得一定的知識，更重要是要看幼兒是否能積極參與活動過程，是不是肯動腦筋思考，是否在原有的水平上有所發(fā)展。為此科學(xué)內(nèi)容的過程必須要具有情景性和靈活性，這樣才能充分體現(xiàn)幼兒的自主探索，讓幼兒在游戲中積極參與、大膽嘗試。

例如我設(shè)計的小班科學(xué)《聽話的小魚》，對于小班幼兒來說情景教學(xué)的效果尤為適合，我將皮紙剪的小魚放在裝滿水的飲料瓶中，讓孩子探索使小魚游起來的方法，并嘗試讓小魚聽你的話，你想讓它往哪里游它就往哪里游，孩子們非常專注，每個孩子都認真的嘗試，最后通過在小魚身上別上回形針，手里拿塊磁鐵讓小魚聽話，孩子們樂此不疲的玩，嘴里還自由自語道：我的小魚真聽話。孩子們在玩中知道了磁鐵能夠吸住回形針，回形針是鐵制的。

利用情景教學(xué)的方法不僅能吸引幼兒的注意力，而且能讓幼兒對所學(xué)知識印象深刻，但由于孩子年齡小，在活動中可能會出現(xiàn)一些意想不到的情況，所以這就要求教師在幼兒科學(xué)探索活動中，注意觀察了解幼兒，根據(jù)幼兒活動時的具體反應(yīng)及時予以調(diào)整和啟發(fā)。

三、活動形式要有多樣性和隨機性

著名心理學(xué)家潘菽教授指出“教育是一種環(huán)境，是人類有組織、有計劃地傳遞社會經(jīng)驗、發(fā)展技能的方式”要在幼兒園里有組織、有計劃地開展各類科技活動，必須為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富寬松的探索環(huán)境，為幼兒的科學(xué)活動配置充足的物質(zhì)條件，隨時滿足幼兒求知欲的需要。

1.創(chuàng)設(shè)科技角，給幼兒提供自由探索的空間

幼兒的認知發(fā)展是其不斷與環(huán)境的相互作用中積極作用于外界而獲得的。因此，根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)一個健康、豐富的科學(xué)教育環(huán)境，是符合幼兒的認知特點和發(fā)展需要的。我們不僅設(shè)有專門的科技操作間，預(yù)設(shè)好許多材料、工具供幼兒探索、操作，還在班內(nèi)設(shè)立了科技角，提供一些幼兒近期感興趣的實驗材料和工具，如：彈簧、磁鐵、盒子、電線等，在區(qū)角游戲中讓孩子用自己的小手去做簡單的、自己感興趣的小實驗，孩子們可將這些材料做成魔盒、電線小人、會跳舞的動物等。在這里，孩子們步入了光學(xué)、電學(xué)、聲學(xué)、力學(xué)的科學(xué)世界，動手動腦。通過一遍一遍的嘗試、一次一次的探索獲得真知。幼兒在活動中可以自由進入，獨立或合作地進行觀察、操作、嘗試、實驗，自由自主地探究。教師不直接介入，不隨意評價，微笑等待，尊重和關(guān)注幼兒的個性活動方式，發(fā)現(xiàn)和肯定幼兒的創(chuàng)新思維和能力，觀察分析孩子的興趣和需要，在孩子求助時給予適宜的啟發(fā)與合作。讓幼兒感到學(xué)科學(xué)、做科學(xué)是一件輕松而愉快的事。

2.利用美工區(qū)學(xué)做科技小制作

在美工區(qū)我們?yōu)橛變喊才帕烁鞣N科學(xué)小制作。如：“蛋寶寶不倒翁”“小木馬”“小桶的升降”等為幼兒提供蛋殼、彩泥、紙杯、牛奶盒、彩筆、剪刀等，讓幼兒試著做一做、畫一畫、玩一玩，從而來體驗其中的樂趣，了解蛋殼能不倒、木馬會旋轉(zhuǎn)的原理等。

3.走出校園

家長在老師的倡議下，經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒去科博館，在日常生活中有意的引導(dǎo)幼兒進行觀察，發(fā)現(xiàn)，不僅豐富幼兒的知識，更激起幼兒對周圍生活的關(guān)注。另外，我們通過引導(dǎo)幼兒參觀超市、組織孩子們收集各種商品的包裝，開展一系列的主題活動：一次性食品、食品的包裝、各種各樣的商標(biāo)等等。通過這些活動使孩子們了解到了商品的包裝上有商標(biāo)、使用說明、有效日期、生產(chǎn)日期等；食品有不同的保存方法等使孩子們進一步了解了我們周圍的事物，讓我們的教育更加接近幼兒的生活。

對幼兒進行科學(xué)教育活動既是他們今后學(xué)習(xí)、發(fā)展的需要，也是他們今后適應(yīng)社會的需要。所以我讓孩子從熟悉的日常生活和周圍環(huán)境中感受科學(xué)就在身邊。同時在科學(xué)教育活動中，積極引導(dǎo)幼兒自由、大膽地進行觀察、操作、嘗試、實驗，自由自主地探索。讓孩子們從小就發(fā)現(xiàn)和感受周圍世界的神奇，體驗到科學(xué)探索的樂趣。

自然是美的，令人神往；科學(xué)是美的，讓人樂此不疲。讓孩子從小就用一顆敏感的心去感受世界的美麗和快樂，會令他受益終生?！案兄x科學(xué)，它不僅使生活充滿快樂與歡欣，并且給生活以支柱和自尊心”，讓我們一起來享受科學(xué)吧，它能為我們提供最溫暖、最純潔的樂趣，并成為我們生命不可或缺的一部分。