淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

江西省婺源縣思口中心小學(xué) 董汝根

語(yǔ)文教學(xué)課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響教學(xué)效果。為了響應(yīng)“新課改”倡導(dǎo)的“自主、合作、探究學(xué)習(xí)”新理念，要求教師必須采取有效措施來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，營(yíng)造活躍的課堂氣氛，課外，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生情感，多與學(xué)生溝通交流，這樣才能發(fā)揮興趣對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，小學(xué)語(yǔ)文課堂應(yīng)該合作學(xué)習(xí)和興趣培養(yǎng)雙重應(yīng)用，力求更好地讓學(xué)生發(fā)展。

小學(xué)生 語(yǔ)文學(xué)習(xí) 興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文感興趣，才會(huì)認(rèn)真努力學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效果。但目前大多數(shù)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文持抵觸心理，課堂上學(xué)的對(duì)話難以應(yīng)用到實(shí)際生活中，語(yǔ)文學(xué)習(xí)氣氛不濃厚，無(wú)法促使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的想法。如果一位小學(xué)生喪失對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，是不利于今后的學(xué)習(xí)的，所以作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，必須將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在教學(xué)工作的首要位置。

1.創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)趣味課堂

傳統(tǒng)的教學(xué)方式單調(diào)枯燥，照本宣科，教師在教讀學(xué)生單詞和課文后，便讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這種枯燥無(wú)味的課堂難以讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿興趣。因此，教師應(yīng)打破語(yǔ)文課堂的傳統(tǒng)教學(xué)模式，以新穎有趣的教學(xué)方式引起學(xué)生興趣，從而帶入課本教學(xué)。在講解課文前，可事先安排幾位學(xué)生，根據(jù)當(dāng)堂需要講解的課文內(nèi)容編排情景劇，在鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)能力和理解能力的同時(shí)，也營(yíng)造了良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)教師在講解課文時(shí)，可憑借現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行更直觀的教學(xué)，現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)事物都充滿一種新鮮感，利用多媒體講解課文，能夠吸引學(xué)生注意力，引起他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。學(xué)完當(dāng)堂知識(shí)后，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)上臺(tái)展現(xiàn)自己當(dāng)堂學(xué)習(xí)成果，并有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。另外，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)脑黾佑螒颦h(huán)節(jié)，例如語(yǔ)文成語(yǔ)接龍，沒(méi)有在規(guī)定時(shí)間內(nèi)接上的同學(xué)需要選擇上臺(tái)唱歌、講繞口令等方法接受懲罰，如此既加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的記憶，鞏固基礎(chǔ)，又增加學(xué)習(xí)趣味，提升學(xué)習(xí)興趣，有效的提高了教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.鼓勵(lì)學(xué)生，建立自信，提高學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的原因大部分是來(lái)自教師個(gè)人素質(zhì)，在一堂考試中，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，導(dǎo)致考試成績(jī)不理想，教師便進(jìn)行批評(píng)和懲罰，實(shí)際上這種做法對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣傷害很大，不僅損害了學(xué)生的自尊心，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)使師生關(guān)系和課堂氣氛緊張，影響教學(xué)效果。而一個(gè)和藹可親、經(jīng)常鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生的教師，課堂氣氛一定是融洽的，學(xué)生也愿意認(rèn)真聽課，努力學(xué)習(xí)。教師平時(shí)應(yīng)多留心關(guān)注學(xué)生情況，充分考慮學(xué)生的年齡特征、知識(shí)特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文有困難的學(xué)生，耐心講解知識(shí)疑點(diǎn)，安慰學(xué)生切莫急躁，需循序漸進(jìn)。學(xué)生對(duì)于幫助過(guò)自己的教師會(huì)充滿好感，并暗自努力學(xué)習(xí)，以報(bào)答教師，學(xué)習(xí)積極性提高。小學(xué)階段的學(xué)生都極具表現(xiàn)欲，在對(duì)課文進(jìn)行延伸時(shí)，可適當(dāng)通過(guò)提問(wèn)帶動(dòng)學(xué)生思考，回答時(shí)以搶答的形式完成，無(wú)論對(duì)錯(cuò)與否，都必須肯定學(xué)生的勇氣和積極性，以此來(lái)鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與討論，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。在聽寫單詞、朗讀課文、口語(yǔ)對(duì)答時(shí)，也以小組為單位開展競(jìng)賽，這種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制能使學(xué)生們課后互相幫助，課堂上積極活躍，學(xué)習(xí)氣氛融洽。

3.合理制定教學(xué)目標(biāo)

目前小學(xué)生報(bào)語(yǔ)文補(bǔ)習(xí)班的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，實(shí)際上是因?yàn)榻處煹膶?duì)學(xué)生的高要求使基礎(chǔ)差的學(xué)生不得不開小灶，追上他人，堅(jiān)決不拖班級(jí)后腿。教師的高瞻遠(yuǎn)矚帶給學(xué)生的是沉重的負(fù)擔(dān)，苦不堪言。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)依據(jù)，教師的一切教學(xué)活動(dòng)都是圍繞本課制定的教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行的。所以，教師制定的教學(xué)目標(biāo)，直接決定教學(xué)效果。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)按學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展水平，學(xué)習(xí)成就及個(gè)性要求的不同，制定相應(yīng)的目標(biāo)。例如對(duì)于成績(jī)上游的學(xué)生，可要求背成語(yǔ)、句子，復(fù)述課文，表演對(duì)話。對(duì)于成績(jī)下游的學(xué)生，只需要背成語(yǔ)、短句子就可以了。因材施教，讓學(xué)生也有了明確的目標(biāo)，在老師的鼓勵(lì)和信任下朝著目標(biāo)奮斗，奮斗的成果又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

4.創(chuàng)造語(yǔ)文環(huán)境，激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠讓學(xué)生在潛移默化中增加對(duì)語(yǔ)文的了解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，改善學(xué)習(xí)效果。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)盡量使用生活化的語(yǔ)言組織教學(xué)，并與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。在學(xué)了感謝信的寫法后，可以安排學(xué)生模仿例文為自己的親人朋友寫一封信，并在課堂上朗讀出來(lái)，學(xué)生們對(duì)這新奇的寫作方式十分感興趣，都躍躍欲試。此外，在教學(xué)的過(guò)程中，教師還可以有意識(shí)的將課堂教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際的生活結(jié)合起來(lái)。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)感恩的文章的時(shí)候，教師就課程結(jié)束以后讓學(xué)生談一談自己學(xué)習(xí)這篇文章的感受，同時(shí)在聽取學(xué)生的意見以后，教師可以留出這樣的課后作業(yè)，即要求學(xué)生回家以后和自己的父母進(jìn)行溝通，在第二天上課的時(shí)候，教師要要求每一個(gè)學(xué)生都以口頭表述的形式說(shuō)說(shuō)看自己的溝通所得。這樣的教學(xué)方式更加符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求。

在現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為開展課堂教學(xué)工作的前提，只有真正的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)真正主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)才有保證。

【1】馮克江，張威.一部頗具特色的詞典——評(píng)《中學(xué)生語(yǔ)文口語(yǔ)詞典》【J】.科技信息（科學(xué)教研），2012（22）

【2】楊瑩，伍廉松.淺談如何激發(fā)小學(xué)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣【J】.科技信息（學(xué)術(shù)研究），2013（1）