培養(yǎng)核心素養(yǎng)德育要先行

文│肖登林

培養(yǎng)核心素養(yǎng)德育要先行

文│肖登林

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》明確指出，學校工作要堅持“德育為先、立德樹人”，要把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程。在核心素養(yǎng)的引領下，學校德育工作將如何開展？這是所有教育工作者面臨的問題。

重慶市大江中學積淀多年辦學經(jīng)驗，秉承“兵工人”的大山情懷，提煉出“順應天性，多元成功”的辦學理念，以“習慣奠基人生，責任成就未來”為校訓，堅持以習慣養(yǎng)成教育為抓手，逐步形成了“自主教育”辦學特色。學校德育工作緊緊圍繞辦學理念和校訓做文章，深入挖掘?qū)W校辦學理念和校訓內(nèi)涵，在此基礎之上，總結(jié)形成中學生學習習慣和行為習慣規(guī)范，以此指導學生學習生活和修身立德。

課堂落實

學校立足課堂，堅持教師為主導，學生為主體，創(chuàng)設“自主、合作、探究”的課堂教學模式，深化課堂改革。在課堂教學實踐中，堅持育人先正己的教育思想，要求教師以身作則，在教育教學實踐活動中起好表率作用。

學校緊緊圍繞學習規(guī)范主要涵蓋的“靜、專、思、問、主、清”六個方面做文章，引導學生學會學習。靜—教室、閱覽室、集會等公共場所安靜有序；?！犝n、閱讀、作業(yè)精力集中專注；思—對知識不囫圇吞棗，且學且思，舉一反三，吐故納新；問—對自己反復思考無法解決或無法圓滿解決的問題，問同學，問師長，問行家；主—自主學習，自主管理，對他人的意見用自己的眼光去審視，不盲從；清—當天的事當天完，今天的事不拖到明天。

學校積極拓展學習領域，引領教師樹立終身學習觀。以課堂為中心，以德育為圓心，以教材為載體，拓寬學生學習視野，夯實學生文化基礎。政治學科以品德修養(yǎng)為核心，結(jié)合國際國內(nèi)經(jīng)濟形勢，培養(yǎng)學生的思辨意識，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。語文學科以教材為根本，“鏈接”鮮活的社會生活，在感悟和領略文字魅力的同時，融入愛國主義思想、集體主義精神以及感恩他人、樂善好施的人文情懷。歷史學科在感受世界文明和中華文明的同時，靜觀世事的風云變幻，逐步樹立正確的歷史觀?；瘜W學科感知合成的魅力，在實驗中領悟生活的哲理—和諧方可催生團結(jié)，分解才知融合的妙處……

活動體現(xiàn)

學生是鮮活的個體，更是朝氣勃發(fā)的群體。學校打破書本界限，延伸課堂空間，創(chuàng)新活動形式，彰顯活動實效。

第一，活動主題化。主題設計充分考量學生活力、張力和原力，貼近學生生活實際。學生藝術節(jié)主題展演活動由校內(nèi)向校外延伸，堅持開展校園藝術進社區(qū)活動，主辦師生書畫展覽和現(xiàn)場繪畫活動，文藝表演精彩紛呈。第二，活動多樣化。跑操，訓練的不僅僅是體質(zhì)，還錘煉精氣神，凝聚合力，減少離心力，跑出進取心。第三，活動人本化。學校結(jié)合學生的愛好興趣，設立了自主選擇的學生社團，如體育社團設有籃球、排球、田徑隊、足球、羽毛球、射擊等多個項目，學生自主選擇，自主發(fā)展，培養(yǎng)專長。第四，活動社會化。學校鼓勵學生利用寒暑假走進社區(qū)、走進田間地頭、走進敬老院，關注民生，了解民情，做一個生活的踐行者，將學習與生活緊密相連，做一個有生活理想的中學生。在活動中，學生扛起了責任，樹立了擔當，增強了自信，增添了勇氣，彰顯了個性，發(fā)展了素養(yǎng)，提升了素質(zhì)。

當前，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為目標的中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)培養(yǎng)正在逐步落地。作為教育人，在推進和發(fā)展學生核心素養(yǎng)的進程中，必須堅持以生為本，貼近學校實際，立足課堂，依托豐富多彩的校園活動，走出校園，關注社情民意，方可培養(yǎng)出適應時代發(fā)展的有道德、有理想、有責任、有愛心、有個性、有創(chuàng)新的合格的公民。

（作者單位：重慶市大江中學）