做真實的心理健康教育
——江蘇省丹陽市實驗學(xué)校心育評析

季春梅

做真實的心理健康教育
——江蘇省丹陽市實驗學(xué)校心育評析

季春梅

心育；自覺；融合

江蘇省丹陽市實驗學(xué)校作為首批江蘇省心理健康教育特色學(xué)校，其心育工作通過與學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)實踐、學(xué)生發(fā)展自發(fā)融合，在實踐中不斷提升，把學(xué)校的心育工作引向自覺的心理-文化教育過程，獨具質(zhì)樸、真實與創(chuàng)造之美。

一、質(zhì)樸之美：心育與學(xué)校辦學(xué)理念的融合

學(xué)校辦學(xué)，需要不斷追問教育的目的，探尋適合學(xué)校實際發(fā)展的路徑，最終形成能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生發(fā)展的育人理念；心理健康教育，也應(yīng)回到“原點”，思考心理教育的目的，關(guān)注和重視人的主體性發(fā)展，最終實現(xiàn)學(xué)生的積極心理發(fā)展。丹陽市實驗學(xué)校的心育工作緊扣“自然、自主、自在”的“三自”辦學(xué)理念，以“健康人、文明人、幸福人、責(zé)任人、學(xué)習(xí)人”的學(xué)校育人目標(biāo)內(nèi)容賦予了心育工作豐富的內(nèi)涵，立足學(xué)校的生源、環(huán)境等一系列實際狀況，讓學(xué)校心育工作始終不脫離學(xué)校的土壤，突破了以往心理健康教育單一的“工具”范式，凸顯其“價值”范式。這種心育與辦學(xué)理念的融合是基于現(xiàn)實并尊重歷史的、是原創(chuàng)的，體現(xiàn)出難得的質(zhì)樸之美。

二、真實之美：心育與學(xué)校辦學(xué)實踐的融合

心理教育工作需要把握人性特有的心理規(guī)律與過程特點，其實質(zhì)是一種發(fā)展性教育，它既是一種教育思想，也是一種教育實踐。在學(xué)校的心育輔導(dǎo)、活動的開設(shè)中，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)實際，有目的、有計劃、有意識地在教育過程中促進學(xué)生的心理發(fā)展。江蘇省丹陽市實驗學(xué)校結(jié)合學(xué)?！叭哉n堂”模式打造心育課堂教學(xué)特色，結(jié)合學(xué)校心育教師隊伍的培養(yǎng)建設(shè)心育課程體系，結(jié)合鎮(zhèn)江市初中學(xué)校首個校級心理名師工作室開展各類主題研討和課題研究活動，結(jié)合學(xué)校德育工作充分體現(xiàn)人性內(nèi)涵的豐富，使學(xué)校心育工作完全符合并融于學(xué)校辦學(xué)實踐，這是一種自覺的心理教育過程。只有自覺地促進了學(xué)生心理發(fā)展的教育才是真正意義上的心理健康教育，也才是真實的心理健康教育。

三、創(chuàng)造之美：心育與學(xué)校學(xué)生發(fā)展的融合

心理健康教育既是一種教育理念，也是一種教育方法和手段，其核心功能在于促進學(xué)生的主體性發(fā)展。然而，任何一種成功的教育都離不開學(xué)生的主體性發(fā)展。因此，要實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展必須以心理教育為依托，心理教育必須著眼于學(xué)生的主體性發(fā)展。江蘇省丹陽市實驗學(xué)校努力創(chuàng)設(shè)陽光、馨香校園，營造尊重、信任的積極氛圍，并通過“自在大講堂”、校園心理劇等各項活動激發(fā)學(xué)生動力、張揚學(xué)生個性，達成學(xué)生的主體性發(fā)展。不僅如此，教師的活力、自主性也大大增強。只有心育與學(xué)生發(fā)展全面融合，才能夠在主體性發(fā)展的基礎(chǔ)上培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的個性，這樣的心育工作是基于學(xué)生主體性發(fā)展、全面發(fā)展與個性發(fā)展的創(chuàng)造性工作。

G444

A

1005-6009（2017）56-0034-01

季春梅，江蘇第二師范學(xué)院（南京，210013）副教授，主要研究方向為學(xué)校心理健康教育、學(xué)校管理與改革。