智能教學(xué)平臺助推班會課改革

鄒秀平

智能教學(xué)平臺助推班會課改革

鄒秀平

班主任；班會課設(shè)計；信息素養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，對教師角色的轉(zhuǎn)變產(chǎn)生了巨大的影響，教師不僅是學(xué)習(xí)過程的組織者、指導(dǎo)者，還要善于搜集、利用和傳播信息，成為教學(xué)資源的選擇者、設(shè)計者，這種技術(shù)和能力就是教師的信息素養(yǎng)。不斷提高教師的信息素養(yǎng)，可以推動教師在授課模式、教學(xué)方法、師生交流等方面的轉(zhuǎn)變。

本節(jié)班會課充分發(fā)揮信息技術(shù)的獨特功能和綜合優(yōu)勢，依托移動教學(xué)平臺試點班級的硬件條件，以小螞蟻互動教學(xué)平臺為載體，改變以往一成不變地使用PPT等信息技術(shù)手段，讓學(xué)生利用平板電腦直接上網(wǎng)收集整理鮮活的生活情境素材，并把整理好的課件、歌曲、視頻等資料上傳到互聯(lián)網(wǎng)智能移動教學(xué)平臺的“蟻巢”里用于課堂展示，使得教學(xué)的內(nèi)容更加直觀，課堂反饋更為及時。

本節(jié)班會課內(nèi)容主要分為三個部分：首先，利用網(wǎng)絡(luò)平臺，從學(xué)生熟知的辭職信入手，引導(dǎo)學(xué)生感受追求自由是人的天性，讓學(xué)生吐露心聲，表達自己所渴望的自由是什么；接著讓學(xué)生在平板電腦上暢想他們的自由，并發(fā)送至公屏，利用移動教學(xué)平臺快速收取學(xué)生反饋的信息，改變傳統(tǒng)教學(xué)無法及時查看和共享當堂產(chǎn)生的信息的弱點。其次，在“理解自由”這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生在課前已做好收集和整理資料的工作，所以這個環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生把收集整理好的古今中外關(guān)于自由的文字、圖片、視頻在課堂上通過教學(xué)平臺逐一展示，厘清自由就是無拘無束、為所欲為的錯誤觀點，讓學(xué)生理解什么是真正的自由。最后，進入學(xué)生感悟和反饋環(huán)節(jié)，我讓他們結(jié)合對自由的理解談?wù)勅绾螌崿F(xiàn)自己理想中的自由，要求他們在平板電腦上寫下自己將要付出的努力，并用彈幕的形式呈現(xiàn)出來，在視頻播放和師生同唱一首歌的活動中，推動班會課的氣氛達到高潮。

信息化的今天，班主任應(yīng)該具備什么樣的信息技術(shù)素養(yǎng)，如何提升班主任的信息技術(shù)素養(yǎng)？這些問題尤為重要。班主任信息技術(shù)素養(yǎng)的提高，首先要求班主任自己轉(zhuǎn)變觀點，順應(yīng)時代潮流，更新教育觀念，積累信息知識，提高多媒體與班會課教學(xué)的融合能力，通過自身的努力和教學(xué)中的自我反思，提高自身的信息素養(yǎng)。其次，班主任信息素養(yǎng)的提升還需要學(xué)校提供硬件設(shè)備的支持，加快學(xué)校信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提供豐富的信息化課程資源，方便教師使用信息資源。最后，學(xué)校要注重班主任信息素養(yǎng)的培訓(xùn)，提高班主任使用信息技術(shù)的能力，制定相應(yīng)的支持和激勵措施，激發(fā)班主任運用信息技術(shù)的熱情和信心，這是提升班主任信息素養(yǎng)的必要措施。

G631 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2017）62-0040-01

鄒秀平，南通大學(xué)附屬中學(xué)（江蘇南通，226000）教師，高級教師，南通市優(yōu)秀班主任，南通市骨干教師。