如何有效提高物理中考復習效率

文|畢兆國

如何有效提高物理中考復習效率

文|畢兆國

每年中考結束，相信每位初三畢業(yè)班的物理教師都會對學校和自己所教班的中考成績有所思考。其實，成績的好壞早已經(jīng)由平時的教育教學行為所決定。筆者作為物理教師和集備組長，想和大家交流一下。

集體+個人，提高集備效率

山東省青島第二十三中學初三物理集備組在復習過程中，并沒有全部使用《指導書》，而是利用集備時間認真研究黃皮書和近幾年中考試題，明確教學要求，把握教學重點，加強教學的針對性。比如：每節(jié)復習課的重點概念有哪些，作圖點都有哪些，實驗都有哪些……

在明確教學要求的基礎上，再根據(jù)復習重難點要求、學生掌握情況，統(tǒng)一教學目標，反饋日常學情，制定下一步復習計劃并分給集備組內每位老師。集備時，每個成員積極參加，各抒己見，自己提前準備好教學問題及疑惑，共同探討，一定在集備時間解決，碰到關鍵習題，一定在集備時間共同做一遍，并匯總改進意見。

指導+研討，增強教學針對性

學校的考試優(yōu)秀率一直不高，雖然我們也采取了不少措施，但收效甚微。本學期，區(qū)市教研員多次來學校參加聽課、評課、集備，給予指導，為學校今年取得優(yōu)異的成績奠定了堅實的基礎。在一模之后的試卷分析中，我們發(fā)現(xiàn)，阻礙學生達優(yōu)秀的真正原因并不是那些制作探究或綜合計算，而是最基本的實驗、作圖等。于是學校及時調整二輪復習策略，突出實驗教學，加大實驗、重點概念等雙基知識的復習和考查，使學校中考成績的優(yōu)秀率有了很大程度的提高。

同時學校還加大集備組內互相交流研討，組內每位教師都在集備后互相穿插聽課、評課，共同研討教學策略，從而提高復習效率。在復習模式上，通過“整分合補測”的使用，使教師逐漸在形成統(tǒng)一有效的復習課模式，即“知識回顧——構建體系——典型示例；抽取規(guī)律——以練代講——反饋總結”，效果較好。

反饋+落實，督促學生主動學習

很長一段時間，物理組的中考總復習采取的一直是課前檢測、當堂反饋練習的復習模式。后來學校根據(jù)教師互相聽評課的反饋，發(fā)現(xiàn)這樣進行時間不允許，于是把每節(jié)必有的檢測由課前改到臨近下課，檢測內容也由之前的“回顧舊知識”改成“當堂過關”。一節(jié)課開始，先用聽寫本簡單而又重點地聽寫當堂要復習的內容，然后以《指導書》為本展開復習，但又不完全拘泥于《指導書》，基本保證每節(jié)課當堂會有一次試卷檢測、多次口答和書面檢測。而要想在45分鐘之內完成復習計劃并進行試卷檢測，教師就必須認真?zhèn)湔n，合理分配時間；而大多數(shù)學生為了能在檢測中順利通關，也會認真聽講，課后認真復習。

卷面+學情，明確復習目標

每次單元考試和模擬考試后都利用集備時間統(tǒng)一進行成績分析，分析學生層次，分析后進學生的弱項在哪些方面，高錯誤率知識點、高迷惑點、得分最低的題型；再比如學習習慣、學習方法、學習心態(tài)等，了解學生知識欠缺在哪些部分，改進教學思路和方法，提高針對性和實效性。另外，我們還根據(jù)學校的統(tǒng)一要求，分析出每次考試級部前20%和后10%的學生成績比對，采取課上重點關注、課下分類指導的方式，落實到學生個人，并根據(jù)試卷和學情分析情況，制定下一步教學計劃。

耐心+用心，全面提高學生成績

在平時的教學中注重面向全體學生，正確把握課堂教學，盡量不放棄每一個落后學生，通過小組合作學習促進差生的轉化，這是提高平均分的法寶。課前檢查，課上的一般性題目檢查，大多是針對這部分基礎較差的學生，目的在于提高及格率。對優(yōu)秀學生的輔導，比如在習題的處理上，對于一般性的題目由學生在小組內自主解決，對于有點難度的題目，不是老師講解，而是讓這部分學生講解，這就提高了優(yōu)秀學生的學習興趣，變原來的被動聽講為主動講解，學生的聽講也認真了。

（作者單位：山東省青島第二十三中學）