快樂(lè)潛入課 幸福細(xì)無(wú)聲
——山東省泰安市寧陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)全面推進(jìn)素質(zhì)教育回眸

文|劉 良

快樂(lè)潛入課 幸福細(xì)無(wú)聲
——山東省泰安市寧陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)全面推進(jìn)素質(zhì)教育回眸

文|劉 良

山東省泰安市寧陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)始建于1949年，原名城關(guān)完小，1981年更為現(xiàn)名。目前有32個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生1600余人。近年來(lái)，學(xué)校在全面實(shí)施素質(zhì)教育中，秉承“讓每個(gè)學(xué)生在幸福中學(xué)習(xí)，在成功中超越，在創(chuàng)新中發(fā)展”的辦學(xué)理念和“以人為本、厚德寬基、彰顯個(gè)性、和諧發(fā)展”的育人理念，以課堂教學(xué)改革為突破口，深入扎實(shí)地進(jìn)行了一系列教學(xué)改革，推動(dòng)了師生綜合素質(zhì)的全面提升，教育教學(xué)工作取得了新突破，先后榮獲省規(guī)范化學(xué)校、省教學(xué)示范校、省校本研究先進(jìn)學(xué)校、全國(guó)百所德育科研名校等多項(xiàng)榮譽(yù)。

扎實(shí)有序的課堂改革，揚(yáng)起素質(zhì)教育的風(fēng)帆

新課程改革的理念必須通過(guò)課堂教學(xué)得以落實(shí)，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，因此，提高課堂教學(xué)的有效性是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。近年來(lái)，學(xué)校倡導(dǎo)“優(yōu)質(zhì)、高效、生活化”的課堂，著力于學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，著力于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的終身幸福和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所謂生活化，就是課堂教學(xué)充滿生活氣息，學(xué)習(xí)成為一種生活需要；所謂優(yōu)質(zhì)，就是要體現(xiàn)課堂資源的豐富，教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化，教材鉆研的深度，學(xué)習(xí)興趣的濃厚，學(xué)生思維的深層次；所謂高效就是讓學(xué)生以更少的時(shí)間更好地掌握更多的文化知識(shí)，更好地掌握最基本的技能。

統(tǒng)一思想，專題研討，明確目標(biāo)

為保證課堂教學(xué)改革的順利實(shí)施，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組和以業(yè)務(wù)校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的工作小組,進(jìn)行整體規(guī)劃和部署，多次對(duì)全校任課教師進(jìn)行專題培訓(xùn)，整體推動(dòng)，全面實(shí)施。每月定期召開專題會(huì)，交流、研討改革進(jìn)展情況，并調(diào)整方案，明確下一步方法與任務(wù)，使課堂教學(xué)改革按照預(yù)定的方案和目標(biāo)發(fā)展，即課堂要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、不斷解決問(wèn)題的精神，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，專業(yè)技能牢固，課堂上不留“夾生飯”。

把備課視為“創(chuàng)作” 課堂教學(xué)的改革，使教師沒(méi)有把備課視為一種負(fù)擔(dān)，而是不斷體驗(yàn)著再“創(chuàng)作”的快樂(lè)。學(xué)校完善集體備課形式，出臺(tái)了《集體備課實(shí)施辦法》，實(shí)行備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，依據(jù)集體備課計(jì)劃，采取個(gè)人初備、集體研討、反復(fù)修改、精心調(diào)整、科學(xué)施教、教后反思的操作流程，使教案成為集體智慧的結(jié)晶。同時(shí)，落實(shí)好日反思、周交流、月總結(jié)和期評(píng)比“四常”工作，將教學(xué)月查的重點(diǎn)放在教案中“個(gè)人意見(jiàn)”“教學(xué)反思”和自學(xué)筆記中“鉆研與研討”“實(shí)驗(yàn)日記”記錄等內(nèi)容上，提高備課的實(shí)效性。

把課堂當(dāng)作實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的“舞臺(tái)” 學(xué)校開展以“同課連上”“同課多上”為主要形式的“主題性教研”，搭建研討的“舞臺(tái)”，讓教師圍繞構(gòu)建“優(yōu)質(zhì)、高效、生活化”課堂中遇到的典型問(wèn)題、教學(xué)疑難、精彩創(chuàng)意等開展系列課堂教學(xué)研討，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)單周為學(xué)科備課組教學(xué)研討，雙周為學(xué)科中心教研組研討活動(dòng)，其余學(xué)科按中心教研組開展研討活動(dòng)。通過(guò)攝制“常態(tài)課”教學(xué)實(shí)錄，組成“導(dǎo)師團(tuán)”對(duì)“常態(tài)課”量化評(píng)價(jià)，當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)生達(dá)標(biāo)情況等為課堂教學(xué)改進(jìn)提供了豐富的一手資料?，F(xiàn)在，每個(gè)教室都有“聽課凳”，教師可隨時(shí)進(jìn)入課堂聽課，甚至家長(zhǎng)也能走進(jìn)課堂，親身感受課堂,參與評(píng)教評(píng)學(xué)，增進(jìn)家長(zhǎng)與教師感情交流。課堂開放力度的加大，讓教師體驗(yàn)到工作的緊迫感、成就感。

小專題研究助推出彩課堂 學(xué)校針對(duì)教學(xué)中遇到的問(wèn)題，組織教師積極開展小專題研究。如針對(duì)最后五分鐘課堂教學(xué)教學(xué)效率低的問(wèn)題，開展“五分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)金點(diǎn)子”征集活動(dòng)，探索出了“自主總結(jié)、趣味檢測(cè)、巧妙延伸”等二十多種“金點(diǎn)子”。中、高年級(jí)學(xué)生“我是小老師”體驗(yàn)活動(dòng)，涌現(xiàn)出一批“小名師”，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

“家長(zhǎng)助教”豐富課堂 學(xué)生家長(zhǎng)遍布各行各業(yè)，其專業(yè)知識(shí)既豐富又系統(tǒng)，學(xué)校根據(jù)教學(xué)需要邀請(qǐng)“家長(zhǎng)助教”，并向家長(zhǎng)頒發(fā)“助教證書”，使家長(zhǎng)體驗(yàn)到教師的辛苦，對(duì)教師增添一份理解。

學(xué)校的課堂教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)了教學(xué)行為和學(xué)習(xí)行為的根本轉(zhuǎn)變，形成了“課前預(yù)習(xí)——交流匯報(bào)——精講點(diǎn)撥——鞏固拓展——當(dāng)堂檢測(cè)”的基本教學(xué)模式，課堂上學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，在合作中交流，在激勵(lì)中發(fā)展，減輕了課業(yè)負(fù)擔(dān)，文化素養(yǎng)不斷提高。同時(shí)，教師素質(zhì)也得到全面提升，自覺(jué)讀書、自我反思、合作共享已成為教師工作的一種習(xí)慣，教師不斷體驗(yàn)到超越自我的成功感，職業(yè)幸福指數(shù)不斷提高。近年來(lái)，學(xué)校共涌現(xiàn)出各級(jí)功勛教師、特級(jí)教師、優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手等84名，各級(jí)優(yōu)質(zhì)課獲得者102名。

循序漸進(jìn)的作業(yè)改革，引領(lǐng)學(xué)生素質(zhì)的全面提升

現(xiàn)行的作業(yè)存在著不少弊端，難以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，為此，學(xué)校積極倡導(dǎo)“零書面家庭作業(yè)”，書面作業(yè)當(dāng)堂完成，著重從實(shí)踐性作業(yè)、表演性作業(yè)、觀察性作業(yè)、調(diào)查性作業(yè)四個(gè)層面進(jìn)行了“智慧型作業(yè)”設(shè)計(jì)與研究，按照“確定作業(yè)設(shè)計(jì)文本、明確作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)、設(shè)計(jì)作業(yè)、作業(yè)實(shí)施、作業(yè)評(píng)價(jià)、作業(yè)調(diào)整、系統(tǒng)整理作業(yè)”七大流程，循序漸進(jìn)地積極探索，整理編寫了各學(xué)科的《智慧型作業(yè)指導(dǎo)手冊(cè)》，為教師布置“智慧型作業(yè)”提供參考和依據(jù)。如今，學(xué)生喜歡做“智慧型作業(yè)”，教師也把批改作業(yè)當(dāng)成“藝術(shù)品”的欣賞，家長(zhǎng)也懂得了作業(yè)的真意而積極支持。寧陽(yáng)縣電視臺(tái)《教育視窗》欄目對(duì)學(xué)校的“智慧型作業(yè)”進(jìn)行了專題報(bào)道，產(chǎn)生了良好的社會(huì)效益。

高歌猛進(jìn)的課程改革，吹響學(xué)生全面發(fā)展的號(hào)角

學(xué)校在開全課程，開足課時(shí)的同時(shí)，強(qiáng)化“小”學(xué)科研究，突出特色課程，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

讓“小”學(xué)科不“小” 針對(duì)部分薄弱學(xué)科，學(xué)校聘請(qǐng)專家指導(dǎo)，配備專職教師，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師向“小”學(xué)科研究?jī)A斜，多提供外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；定期開展專題研討，重點(diǎn)解決課前準(zhǔn)備不充分、課上交流難組織、課下拓展難調(diào)控等影響教學(xué)質(zhì)量的系列問(wèn)題；組織興趣小組，開展小課題研究等活動(dòng)，提高“小學(xué)科”學(xué)習(xí)興趣。陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，在第五屆全國(guó)少年兒童“爭(zhēng)當(dāng)小實(shí)驗(yàn)家”科學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)總決賽中2人獲金獎(jiǎng)、6人獲銀獎(jiǎng)、12人獲銅獎(jiǎng)。

特色課程精彩紛呈 一是校本課程活力四射。“詩(shī)文誦讀”“課本劇表演”“春節(jié)文化”“開心學(xué)數(shù)學(xué)”的開設(shè)，達(dá)到了厚重學(xué)生文化底蘊(yùn)、開啟心智、全面提高綜合素養(yǎng)的目的。在泰安市首屆優(yōu)秀校本課程評(píng)比中，《開心學(xué)數(shù)學(xué)》《展示藝術(shù)才華，演繹精彩瞬間》（課本?。┓肢@一、二等獎(jiǎng)，學(xué)校獲“校本課程建設(shè)先進(jìn)單位”稱號(hào)。二是微型課程幸福橫溢。利用活動(dòng)課時(shí)間，開設(shè)的15分鐘詩(shī)文誦讀、寫字訓(xùn)練、談天說(shuō)地，3分鐘的英語(yǔ)歌曲欣賞，深受學(xué)生喜歡。三是活動(dòng)課程風(fēng)采照人。定期開展的“讀童話、讀名著”講故事比賽，寫話及快樂(lè)作文，生活中的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，寫字、學(xué)具制作、英語(yǔ)會(huì)話、科技創(chuàng)新比賽等豐富多彩的學(xué)科活動(dòng)，鞏固了學(xué)科知識(shí)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等綜合素養(yǎng)。四是隱性課程“潤(rùn)物無(wú)聲”，校園文化、讀書文化、課間文化、課間操文化、路隊(duì)文化、網(wǎng)絡(luò)文化，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生全方位的學(xué)習(xí)文化熏陶與管理。

與時(shí)俱進(jìn)的評(píng)價(jià)改革，加快學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展

學(xué)校實(shí)施的“自主選擇式考試”帶給了孩子成功的歡樂(lè)?！白灾鬟x擇式考試空間拓展”以培養(yǎng)道德認(rèn)知和踐行能力、鞏固學(xué)科知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)科能力、拓寬獲取知識(shí)途徑、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、落實(shí)校本課程、培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)能力為主，從學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)科知識(shí)、學(xué)科能力、學(xué)科特長(zhǎng)、創(chuàng)新能力、成長(zhǎng)檔案袋的管理等多方面構(gòu)建適合學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展要求的評(píng)價(jià)模式。一是建立“家校聯(lián)系卡”，架起家校溝通的橋梁；二是利用“跟蹤作業(yè)”，記錄學(xué)生進(jìn)步的歷程；三是建立學(xué)生成長(zhǎng)冊(cè)，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力；四是規(guī)劃成長(zhǎng)記錄袋的內(nèi)容，收集能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的資料，真實(shí)全面地記錄學(xué)生的足跡；五是實(shí)行過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性相結(jié)合，從自我、同學(xué)、教師、家長(zhǎng)四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)定等級(jí)為優(yōu)、良、中、差，加大平時(shí)學(xué)科考查力度。這樣的評(píng)價(jià)模式，進(jìn)一步明確了考試、考查試題的設(shè)計(jì)導(dǎo)向，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)多元化發(fā)展。學(xué)校在教室內(nèi)為每個(gè)學(xué)生設(shè)置成長(zhǎng)檔案櫥，存放學(xué)生的各種成長(zhǎng)檔案，每學(xué)年結(jié)束由學(xué)校安排專人負(fù)責(zé)保管，畢業(yè)時(shí)，作為“禮物”回贈(zèng)給學(xué)生，從而喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活的美好回憶。

多年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展之路，全力打造師生幸福成長(zhǎng)的精神家園，使學(xué)生擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，綜合素養(yǎng)得到全面提升，贏得了家長(zhǎng)、社會(huì)的認(rèn)可。共同的未來(lái)、共同的責(zé)任，將推動(dòng)實(shí)小人繼續(xù)行動(dòng)起來(lái)，在更高層次上推進(jìn)素質(zhì)教育。

（作者單位：山東省泰安市寧陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）