小學語文閱讀教學文本細讀的策略分析

小學語文閱讀教學文本細讀的策略分析

福建省長泰實驗小學溪東校區(qū) 李藝娜

隨著素質教育與新課程標準改革的推廣與普及，傳統(tǒng)的教育觀念和教育模式亟需做出相應的改進與優(yōu)化，在教學的過程中更注重的是對學生綜合素質與能力的提升，實現(xiàn)其全面發(fā)展。語文作為小學階段的重要學科，對其他學科的學習都具有一定的影響，因此在教學的過程中需要更加重視教學模式的創(chuàng)新。目前在小學語文教學中，逐漸開始加強對文本細讀教學形式的應用，這對提高學生的閱讀分析能力和語言能力都具有重要的作用。本文主要是對當前在小學語文閱讀教學文本細讀中存在的問題以及在小學語文閱讀教學中加強文本細讀的有效策略兩個方面做出了些詳細的分析和研究，這對加強小學語文閱讀教學文本細讀具有重要的作用。

小學語文 閱讀教學 文本細讀 存在問題 有效策略

在素質教育背景下，文本細讀是小學語文閱讀教學中的重點內容，在文本細讀中學生能夠更好地融入到教學情境當中，直接地感受到作者的寫作情懷和思想情感。但是目前在小學語文閱讀教學文本細讀中，由于受到各方面因素的影響，導致整體上還存在著一定的問題，整體的教學效果還有待進一步提高。針對這種情況，教師需要加強對各方面影響因素的分析，改進和優(yōu)化教學模式，全面提高學生的綜合素質與能力。

一、當前在小學語文閱讀教學文本細讀中存在的問題

雖然目前我國已經全面的實行素質教育，但是在實際教學的過程中還是深受應試教育的嚴重影響，教育觀念和教學模式都還需要進一步的改進，當前在小學語文閱讀教學文本細讀中存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）忽視了學生的主體地位

當前在語文閱讀教學的過程中，由于教師對學生的主體地位有所忽視，其主要表現(xiàn)為在實際教學中，如果有部分片段學生在理解上存在困難的話，教師不會對學生進行適當?shù)囊龑?，而是直接幫助其解決問題。這樣一來，學生的思維能力就得不到有效的鍛煉和培養(yǎng)，整體的教學效果不高。另外在實際教學中，有的時候教師完全根據(jù)教案的節(jié)奏來開展教學活動，會取消學生進行自我思考、理解和閱讀的時間，教師會直接講解其中的內容，這不利于文本細讀教學的開展[1]。

（二）知識拓展延伸存在一定的盲目性

在閱讀教學中，教師首先會對相關的文章進行大致的講解，然后挑選出具有一定代表性和經典的段落，讓學生進行延伸性分析，這樣能夠加強學生的閱讀理解能力。但是在實際教學的過程中，延伸性教學具有一定的盲目性，導致學生進入思維誤區(qū)，反而不利于其綜合素質與能力的提升[2]。教師在進行知識拓展延伸的時候，需要逐步的引導，循序漸進的提高學生的思考能力，以免打消了學生的學習積極性。

二、在小學語文閱讀教學中加強文本細讀的有效策略

（一）注重對文章含義的整體把握，并對局部內容進行細讀

對于優(yōu)秀的文章來說，文章的主旨與其中的各個段落和文字之間都具有直接的聯(lián)系，兩者之間是相輔相成的，因此在閱讀教學中不能僅僅只是分析其中的一個部分。在文本細讀教學中，首先教師需要引導學生掌握整體的主旨含義，并分析作者的寫作思想；然后仔細探究其中的具體段落，更加深入的理解文章的美感。通過這種都是，學生不僅僅能夠掌握文章的核心價值，也能夠綜合把握整體的背景、文本語言風格以及文本結構特點[3]。

（二）深入淺出，注重規(guī)律細讀

由于小學生的生活、社會經驗以及知識儲備都十分有限，在閱讀教學中常常難以有效的理解文章所表達的含義，因此對于學生本身來說，文本段落分析實質上是一種創(chuàng)造性的活動，是學生進行再學習、知識內化以及知識整合的過程。而且在教學的過程中，教師需要根據(jù)學生的實際情況，如知識儲備、心理特點等，加強對教學趣味性的重視，通過深入淺出來加強對學生的引導。首先教師需要針對文章中的重點細節(jié)設計相應的問題，并在課堂教學中向學生提問，引發(fā)其進行深入的思考；其次還需要讓學生進行閱讀，加強對文章中情感的體會，進而透徹的分析文章當中的關鍵字；最后教師需要用淺顯易懂的語句將文章中蘊含的深刻含義表達出來，以便于學生能夠更好地理解[4]。

（三）注重課外知識的合理拓展

如果在課堂延伸中具有一定盲目性的話，反而會導致學生進行思維困境，這樣在增加閱讀難度的同時，學生的閱讀積極性和主動性也會有所降低。因此，為了保證課外閱讀延伸能夠合理、科學地開展，最關鍵的就是需要消除閱讀教學的盲目性。教師需要充分的了解學生實際的閱讀掌握能力，并以此為依據(jù)合理的進行文本延伸，同時還需要注重閱讀問題設置的難易程度，需要按照學生的理解能力合理設置[5]?？偟膩碚f，通過課外閱讀，學生的閱讀能力能夠得到更好的提升，并樹立良好的閱讀習慣，通過閱讀面的擴大，學生各方面的能力自然能夠得到增強。

【結 語】

總體來說，在小學語文教學中開展文本細讀是十分重要的，能夠促進學生更好的學習語文知識，并提高其綜合素質與能力。針對當前在文本細讀教學中存在的問題，教師首先需要注重對文章含義的整體把握，并對局部內容進行細讀，引導學生更好的理解整篇文章的內容以及所蘊含的思想；其次需要深入淺出，注重規(guī)律細讀，逐步引導學生更好地理解和學習，增強閱讀能力；最后需要注重課外知識的合理拓展，與學生的實際情況之間相適應，保證其具有足夠的積極性和主動性，保證文本細讀教學的順利開展，同時也能夠幫助學生樹立良好的閱讀習慣，對后期的學習和成長具有積極的促進作用。

【1】劉立肖.利用文本細讀提高小學語文課堂教學效率的策略【J】.學周刊，2016（07）

【2】龐鳳珍.小學語文閱讀教學文本細讀的策略【J】.求知導刊，2016（06）

【3】徐東，張磬文.小學語文閱讀教學文本細讀的策略探討【J】.華夏教師，2016（11）

【4】朱艷玲.當前我國小學語文閱讀教學文本細讀的策略研究【J】.中國校外教育，2017（05）

【5】李廣鏢.小學語文閱讀教學文本細讀的策略管窺【J】.才智，2015（26）