淺談歷史插圖在高中歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用

淺談歷史插圖在高中歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省南京市六合區(qū)程橋高級中學(xué) 劉國浩

高中歷史教學(xué)作為高中教學(xué)體系中的重要組成部分，承擔著培養(yǎng)學(xué)生歷史素養(yǎng)、歷史知識以及歷史價值觀的重要的責(zé)任。在高中歷史教學(xué)中，用于教學(xué)的方式有很多，其中歷史插圖作為高中歷史教材中的重要組成部分，蘊含著豐富的信息，不僅增加了教材的趣味性，而且也增加了歷史教材的信息量。通過歷史插圖，能夠更加直觀、形象地對相應(yīng)的歷史知識進行講解，幫助學(xué)生更好地掌握歷史知識，從而提高教學(xué)質(zhì)量。因此，本篇文章主要針對高中歷史教學(xué)中歷史插圖在課堂教學(xué)中的應(yīng)用進行相應(yīng)的探究和分析，并積極地制定策略優(yōu)化歷史插圖教學(xué)，從而不斷提高歷史教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)需求。

高中歷史 歷史插圖 課堂教學(xué)

高中歷史教材中有大量的插圖，這些插圖和教學(xué)內(nèi)容相得益彰、相互以配合、圖文并茂，能夠使高中歷史教學(xué)更加直觀和形象，從而打破了歷史事件空間、時間的限制，更有利于學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)。但是在實際教學(xué)過程中，很多教師仍舊習(xí)慣于進行理論知識的講解，很少結(jié)合插圖開展教學(xué)活動，從而讓高中歷史插圖形同擺設(shè)，沒有充分發(fā)揮插圖的真正作用，不能夠利用插圖來創(chuàng)新教學(xué)，豐富教學(xué)的內(nèi)容以及增強教學(xué)的趣味性和有限性，限制了高中歷史教學(xué)課堂的有效開展。

一、高中歷史插圖在教學(xué)中的重要意義

（一）有利于豐富教學(xué)內(nèi)容

人的感知通常對圖片等對比鮮明的事物較為強烈，高中生在學(xué)習(xí)的過程中，始終處于一個知識認知的過程中。在傳統(tǒng)的理論知識的教學(xué)中，學(xué)生的認知能力保持在一個水平，沒有較大的突破。但是如果在教學(xué)中充分利用插圖，就會有效地激發(fā)學(xué)生感官，讓學(xué)生的頭腦受到強烈的刺激，利用圖片的鮮明對比以及更好的表現(xiàn)方式讓學(xué)生對接觸到的信息更為深刻，有利于豐富學(xué)生的歷史信息接收。豐富教學(xué)內(nèi)容。比如，在講到《南京大屠殺》這一內(nèi)容時，教材中就有一副兩個日本士兵進行殺人比賽的報道這一插圖，更能夠?qū)由顚W(xué)生對該文內(nèi)容的記憶，提高教學(xué)有效性。

（二）有利于增強學(xué)生的審美意識

歷史教學(xué)的任務(wù)不僅是要對學(xué)生進行歷史知識的傳授，更重要的是要在歷史教育的滲透素質(zhì)教育。美育教育作為素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容之一，是我國素質(zhì)教育的主要方向。充分在歷史教學(xué)中進行歷史插圖教學(xué)，更是有利于學(xué)生的審美意識，便于學(xué)生觀察和鑒賞能力的提高，更有利于學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣的提高和激發(fā)。比如，在《新潮沖擊下的社會生活》這一內(nèi)容中，文中的插圖“中山裝”由于獨出心裁、別具一格的款式給學(xué)生的審美以巨大的重新，同時，對中山裝的含義進行深刻理解，增強學(xué)生的審美的同事，也理解“三民主義”在“中山裝”中的具體體現(xiàn)，更好地完成教學(xué)。

（三）有利于提升學(xué)生的智力

知能并重是教學(xué)一貫的教學(xué)目標和核心價值觀。在高中歷史教學(xué)中用歷史插圖教學(xué)作用正式歷史教學(xué)知能并重的重要體現(xiàn)。教師可以充分利用圖片構(gòu)建一個教學(xué)情境，要求學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進行分析和探究，從而有效地開發(fā)學(xué)生的智力。比如，在教學(xué)《鴉片戰(zhàn)爭》這一內(nèi)容中，通過對鴉片戰(zhàn)爭中各國的武器使用以及傷亡走勢圖，讓學(xué)生分析當時清政府失敗的原因，通過戰(zhàn)場的分析探究清政府的弱勢在什么地方，從而讓學(xué)生更加明確地理解鴉片戰(zhàn)爭，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力以及探究能力。

二、高中歷史插圖在教學(xué)中的具體應(yīng)用

插圖作為高中歷史教學(xué)中的有機組成部分，對教學(xué)內(nèi)容能夠起到補充、說明、增強趣味以及點綴教學(xué)內(nèi)容的重要作用，更是歷史教學(xué)中不可獲取的一條輔線，能夠不斷增強高中歷史教學(xué)內(nèi)容。比如，在欣賞《蒙娜麗莎》這一內(nèi)容時，就可以從改插圖中人物的微笑入手，從而探索歐洲文藝復(fù)興的精髓和精神境界。比如讓學(xué)生分析蒙娜麗莎的微笑被世人所稱道說明了什么。一方面說明了文藝復(fù)興時期所體現(xiàn)出來的人文主義精神以及作者的繪畫技術(shù)精湛，著重表現(xiàn)出了人物的感情和作者的美好愿望，突出“人”，而不是“神”的中心思想。讓學(xué)生更加深入和全面地理解文藝復(fù)興的中心知識點和重點學(xué)習(xí)內(nèi)容，把握課程節(jié)奏。

除此之外，可以利用插圖再現(xiàn)歷史事件，更好地進行新課程的導(dǎo)入。比如，在教學(xué)《英國資產(chǎn)階級革命》這一內(nèi)容時，文中所配的插圖就是《處理查理一世》，圖中體現(xiàn)的是一個穿著華麗衣服的人物被推上斷頭臺，從處死英國國王“查理一世”中引入英國資產(chǎn)革命潮流。再如在教學(xué)《獨立宣言》這一內(nèi)容時，通過對簽署《獨立宣言》現(xiàn)場的插圖學(xué)習(xí)，從現(xiàn)場人物的表情以及風(fēng)味，可以看出《獨立宣言》簽署的重要性，從而滲透出北美在美國獨立戰(zhàn)爭中獲得勝利的原因。不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且還加深了學(xué)生的記憶。

【結(jié) 語】

總的來說，高中歷史教學(xué)中插圖的使用是非常必要的，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過課程導(dǎo)入，設(shè)置情景等還能夠更好地拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)活動，提高高中歷史課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生更加容易和全面地掌握歷史知識，增強對歷史知識的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【1】賁丹.淺談高中歷史教學(xué)中課堂導(dǎo)入策略的應(yīng)用【J】.中國校外教育，2014（01）

【2】孔祥志.淺談歷史插圖在課堂教學(xué)中的應(yīng)用【J】.科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2009（09）