談快樂教學(xué)法在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省睢寧中等專業(yè)學(xué)校 薛 慧

談快樂教學(xué)法在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省睢寧中等專業(yè)學(xué)校 薛 慧

中職語文教學(xué)與普通語文教學(xué)中存在著一定的不同，更加關(guān)注學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力。語文作為我國現(xiàn)階段教育中的主要科目之一，在中職教育中有著極為重要的地位。做好語文教學(xué)工作，不僅可以提高學(xué)生的基礎(chǔ)文化知識，同時也可以滿足學(xué)生的學(xué)習需求?；诖吮疚尼槍υ谥新氄Z文教學(xué)中采取快樂教學(xué)法進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

通過調(diào)查可以看出，現(xiàn)階段的中職語文教學(xué)中，許多教師還在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生掌握教材中的基礎(chǔ)知識，并沒有認識到學(xué)生實際的需求。在這種教學(xué)方法的影響下，使得語文教學(xué)的作用難以得到發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習積極性也受到了打擊。所以在這一背景的影響下，快樂教學(xué)被提了出來。

一、快樂教學(xué)法

對于快樂教學(xué)法來說，從被提出以來就受到了人們的廣泛關(guān)注。在課堂教學(xué)中教師保持和善愉悅的態(tài)度來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習，以此從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習積極性，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。在這種教學(xué)方法下，學(xué)生產(chǎn)生出了學(xué)習的欲望，從而也就可以主動的進入到學(xué)習中去，實現(xiàn)知識的內(nèi)化[1]。

二、在中職語文教學(xué)中采取快樂教學(xué)法的措施

對于這一階段的學(xué)生來說，受到自身基礎(chǔ)知識上的不足，在學(xué)習積極性上也存在著一定的不足。所以教師就要主動找出有效提高學(xué)生學(xué)習積極性的措施，結(jié)合現(xiàn)階段的實際需求，以此來轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。

（一）形成良好的師生關(guān)系，滿足學(xué)生的情感需求

首先，在教學(xué)中教師就要主動建立出良好的師生關(guān)系。所以在實際中就要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式與觀念進行創(chuàng)新，采取自主、合作與探究等方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習，凸顯出學(xué)生的主體作用。同時還要尊重學(xué)生的個性發(fā)展，理解學(xué)生的思想，保護好學(xué)生的進取心。通過為學(xué)生營造出良好的學(xué)習氛圍，以此來創(chuàng)建出快樂的課堂。其次，就要采取有針對性的教育引導(dǎo)方法，滿足這一階段學(xué)生的情感需求?？梢哉f語文教學(xué)的核心就是要做好情感教育，主要是因為語文中存在著極為豐富的人性教育內(nèi)容。所以在教學(xué)中教師就要主動的親近學(xué)生，保證自身語言上的趣味性，這樣才能更好的引導(dǎo)學(xué)生。通過與學(xué)生交朋友，也可以形成良好的教育氛圍，從而實現(xiàn)言傳身教的目標，實施好快樂教學(xué)，提高教育的效果。

（二）創(chuàng)建出適宜的學(xué)習情境，提高學(xué)生的情感體驗

可以說在快樂教學(xué)中教師就要為學(xué)生創(chuàng)建出適宜的學(xué)習情境，以此來提高教育的效果。所以教師就要結(jié)合好現(xiàn)階段的教學(xué)情境，采取多樣化的教學(xué)方法，主動將教學(xué)內(nèi)容與情境等方面結(jié)合在一起，給學(xué)生設(shè)計出特定的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進入到其中，讓學(xué)生在學(xué)習中受到語文知識的影響，從而提高自身的情感體驗，產(chǎn)生出學(xué)習的積極性。就現(xiàn)代化的教學(xué)手段來說，多媒體的引入可以有效實現(xiàn)教育的目標。主要是因為在多媒體中可有將教材中的內(nèi)容以生動活躍的形式展示在學(xué)生的面前。對于學(xué)生來說也可以在這種學(xué)習模式下感受到作者的創(chuàng)作背景，從而提高了學(xué)生對教材中內(nèi)容的理解與研究，提高了學(xué)生的情感感悟。如學(xué)生在學(xué)習小說、戲劇類的知識時，教師就可以在保證內(nèi)容不變的基礎(chǔ)上將學(xué)生分成幾個小組，并鼓勵學(xué)生進行角色扮演。在這種教學(xué)方法下也可以促使學(xué)生主動進入到情境中去，真正感受到作者所描述的情感。所以說在分組教學(xué)下，也可以讓學(xué)生融入到集體活動中，通過扮演好自己的角色，來活躍課堂氛圍，營造出良好的學(xué)習氛圍，提高學(xué)習效果[2]。

（三）做好互動教學(xué)工作，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習熱情

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師雖然花費了大量的時間與精力在進行教學(xué)，但是對于學(xué)生來說，卻存在著學(xué)習興趣不高的現(xiàn)象。所以在教學(xué)中教師就要把握好課堂，協(xié)調(diào)好課堂教學(xué)的氛圍，主動與學(xué)生進行互動。首先，在課堂教學(xué)中教師就要為學(xué)生營造出開放性的課堂，鼓勵學(xué)生進行互動交流，讓學(xué)生敢于提出自己的看法與意見，從而發(fā)表相應(yīng)的看法。即便是學(xué)生的觀念存在不足，教師也要避免直接打斷學(xué)生，而是要在學(xué)生表達完后借助適合的語言來引導(dǎo)學(xué)生認識自身的不足。其次，教師在教學(xué)中就要采取鼓勵性的語言來教學(xué)，幫助學(xué)生樹立起學(xué)習好語文知識的信息，同時也要平等對待每一個學(xué)生，以此來引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習活動中去?？梢哉f在這種教學(xué)方法下，不僅可以活躍好課堂教學(xué)的氛圍，同時也可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，鍛煉了學(xué)生的語言表達能力。最后，教學(xué)也不必僅限于課堂，而是可以從其他活動場所進行，以此幫助學(xué)生緩解學(xué)習壓力，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習積極性[3]。

（四）與學(xué)生的專業(yè)結(jié)合

中職語文教學(xué)就要與學(xué)生的專業(yè)結(jié)合在一起，這樣才能展現(xiàn)出語文教學(xué)的作用與功能。所以在教學(xué)中教師就要主動進行研究，保證教育的針對性，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習興趣，更新學(xué)生對語文的認識。如對于一些汽修與數(shù)控專業(yè)中的學(xué)生來說，教師就可以在教學(xué)中收集相關(guān)的知識，在課堂中講述給學(xué)生，以此來幫助學(xué)生認識到語文知識對自身的影響，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習積極性，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。只有讓學(xué)生認識到語文知識對自身未來發(fā)展的作用，才能提高學(xué)生的學(xué)習興趣，從而主動學(xué)習語文知識。

【結(jié) 語】

綜上所述可以看出，在中職語文教學(xué)中，教師要主動融入快樂教學(xué)法，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習積極性，為學(xué)生營造出良好的課堂氛圍，從而吸引學(xué)生的目光，保證課堂教學(xué)的民主性與開放性，促進學(xué)生的學(xué)習與發(fā)展。

【1】楊帆.快樂教學(xué)法在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用【J】.現(xiàn)代語文（教學(xué)研究版)2016（06）

【2】黃瑋瑋.快樂教學(xué)法在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用【J】.職業(yè)，2016（27）

【3】周慶明.快樂教學(xué)法應(yīng)用于中職語文課堂的幾點思考【J】.哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013（02）

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