賞識，綻放炫麗之花的“營養(yǎng)劑”
——語文課堂中欣賞激勵運(yùn)用探微

江蘇省淮安市朱壩小學(xué) 趙秀娟

賞識，綻放炫麗之花的“營養(yǎng)劑”
——語文課堂中欣賞激勵運(yùn)用探微

江蘇省淮安市朱壩小學(xué) 趙秀娟

“學(xué)生是天使，都是值得關(guān)注的對象”。語文教學(xué)作為研究人文素養(yǎng)和豐富文化知識的學(xué)科，理應(yīng)以關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知需要為基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)他們積極情感和審美價值，讓他們在積淀深厚文化素養(yǎng)中若有所思，思有所得。建立在民主、平等、和諧前提下的語文教學(xué)，更應(yīng)該以尊崇生命為起點(diǎn)，突出愛與賞識，更能使得學(xué)生在主動獲得前行動力的基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性和激情，讓語文課堂更有生機(jī)活力。

一、學(xué)生自找閃光點(diǎn)，激發(fā)自信

學(xué)生作為課堂教學(xué)的主角，理應(yīng)得到更多的尊重。讓學(xué)生找到自我的閃光點(diǎn)和進(jìn)步，讓他們在主動認(rèn)可自我的過程中激發(fā)學(xué)習(xí)信心，更能使得他們帶著激情主動融入課堂。讓學(xué)生找到自己的閃光點(diǎn)，遠(yuǎn)比依賴教師發(fā)現(xiàn)更有意義。

學(xué)生找出閃光點(diǎn)，便于他們正確認(rèn)識自我，如在《維生素C的故事》閱讀教學(xué)中，不妨根據(jù)維生素C的發(fā)現(xiàn)故事，可引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)和報刊雜志，引導(dǎo)他們就各自收集的相應(yīng)的信息資料進(jìn)行展示。有的同學(xué)以“哥倫布與維C”為話題，通過主題演講的形式就各自的發(fā)現(xiàn)主動予以表達(dá)。有的同學(xué)則以手抄畫報的形式，通過簡潔的語言介紹找出維生素C被發(fā)現(xiàn)的鮮為人知的故事，對教材文本內(nèi)容起到很好的補(bǔ)充作用。有的同學(xué)以時空穿越的形式，運(yùn)用對話采訪的形式，與哥倫布進(jìn)行對話，從人物的內(nèi)心情感世界中挖掘值得探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容，等等。這些學(xué)習(xí)模式運(yùn)用，讓學(xué)生在主動展示自我的過程中好到更多的學(xué)習(xí)素材和觸發(fā)點(diǎn)，便于他們深化探知。

關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要和差異，多給他們相應(yīng)的提示和幫助，能使得他們在不斷深化理解感悟的過程中獲得深度體驗(yàn)。多給學(xué)生自我歸納和總結(jié)的機(jī)會，幫助他們在深入尋找的過程中收集更多有意義學(xué)習(xí)方法，便于他們深化感悟。

二、關(guān)注學(xué)生獨(dú)特處，鼓勵創(chuàng)新

學(xué)生的創(chuàng)意不可忽視，越是有創(chuàng)意的學(xué)生越值得欣賞。語文課堂上多給學(xué)生奇思妙想的機(jī)會和標(biāo)新立異的空間，定能使得他們走出依賴教師講解和盲從教參解讀的單一學(xué)習(xí)模式，讓他們在自我創(chuàng)新中獲得更多的幸福感和滿足感。關(guān)注學(xué)生獨(dú)特處，能在豐富學(xué)生認(rèn)知感悟思維的過程中幫助他們釋放學(xué)習(xí)的內(nèi)生動力。

關(guān)注創(chuàng)新，讓學(xué)生探學(xué)語文更有勁，如在《負(fù)荊請罪》教學(xué)引導(dǎo)中，學(xué)生對廉頗的負(fù)荊請罪和藺相如的寬容不計較往往有一定的理解，甚至提出了“海納百川，有容乃大”等不同的觀點(diǎn)。在學(xué)生學(xué)生有了一定的感悟體驗(yàn)后，可建議學(xué)生設(shè)想，假如你就是廉頗，對藺相如給予自己的寬宏大量又有怎樣的看法？很多同學(xué)都提出了慚愧和后悔之意，但也有同學(xué)認(rèn)為，自己會以此次的教育為契機(jī)，多反思自我，讓自己在主動修正自我的過程中找到更多前進(jìn)的動力。有的同學(xué)從將相和好后的角度主動提出了“個人恩怨在國家利益面前，都不值得一提”的觀點(diǎn)。有的同學(xué)認(rèn)為，自己將把“和睦相處”作為自己的立身準(zhǔn)則，主動反思自我，讓自己在不斷反思中主動修正自我，發(fā)展自我和提高自我。

關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特之處，多給他們相應(yīng)的支持，讓他們在主動找出自己與眾不同的過程中深入總結(jié)反思，幫助他們形成豐富的認(rèn)知學(xué)習(xí)思維。多請學(xué)生表達(dá)自己的不同之處，引導(dǎo)他們能夠針對各自的創(chuàng)新多闡述不同觀點(diǎn)和看法，讓他們有更多的獲得感和幸福感。

三、搭建平展多展演，展露才藝

“沒有什么比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么比成功更能鼓起進(jìn)一步成功的動力?！倍嘟o學(xué)生搭建展示的平臺，讓他們在主動展現(xiàn)自我的過程中找到更多的生成點(diǎn)，能使得課堂教學(xué)更有人文性。搭建平臺展示，能使得學(xué)生在展露自我才華的過程中生成豐富思維靈感，獲得更多的進(jìn)步提升機(jī)會。

搭建平臺，讓學(xué)生有更多展示載體，如在《二泉映月》教學(xué)中，我除了要求學(xué)生運(yùn)用二胡演奏此曲目外，更多請學(xué)生以小組為單位展示自己對二泉映月的理解。這樣的開放性話題，給了學(xué)生更多的自我演繹和歸納的機(jī)會，讓他們在主動思考和深入展現(xiàn)的過程中重新認(rèn)識二泉映月，讓學(xué)生在情真意切的展現(xiàn)過程中獲得深度體驗(yàn)。有的同學(xué)以舞蹈的形式，通過唯美演繹的動態(tài)展示形式，將二泉映月的輕柔、凄涼予以靈活表現(xiàn)，讓他們在主動理解文本學(xué)習(xí)內(nèi)容的過程中強(qiáng)化理解的深度。有的同學(xué)以人物角色對白的方式表達(dá)了互動交流情形，讓學(xué)生有了更多的自我感悟升華機(jī)會。學(xué)生在這些平臺中的展現(xiàn)，更能使得他們在不斷豐富體驗(yàn)中保持高漲學(xué)習(xí)激情。

多從學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)他們主動轉(zhuǎn)換思維和方法，讓他們在不斷總結(jié)的過程中挖掘有價值信息，利于他們強(qiáng)化感悟。多給學(xué)生肯定和欣賞，讓他們在備受關(guān)注的過程中主動精益求精，幫助他們在深入探知中增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心動力。多組織學(xué)生對展演的精彩點(diǎn)予以歸納，讓他們在主動借鑒學(xué)習(xí)中獲得更多的榜樣，放大示范效應(yīng)。

由此可見，賞識不僅是一種品質(zhì)修為，更是教師應(yīng)該學(xué)會的教學(xué)藝術(shù)和智慧。從學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知發(fā)展需要出發(fā)，多給他們鼓勵和支持，讓他們在備受尊重、信任、關(guān)注的過程中激活自身的學(xué)習(xí)潛能動力，對培養(yǎng)其積極情感態(tài)度和審美價值觀有著一定促進(jìn)作用。聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步和閃光點(diǎn)，多給他們幾粒和肯定，定能使得課堂教學(xué)充滿生機(jī)活力。