淺析語文教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中存在的問題

淺析語文教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中存在的問題

內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾牙克石市圖里河中小學(xué) 董惠菊

當(dāng)今的教育教學(xué)正處在一個轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期,近年來隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的推行,教育對于學(xué)生們的要求也越來越高,不單單要求學(xué)生們牢固掌握課本當(dāng)中的知識,還要學(xué)會靈活的將其運(yùn)用到生活之中。這就決定了傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)代的教育教學(xué),要提高如今的課堂效率,那么就必須革新傳統(tǒng)的教學(xué)方式。語文學(xué)科作為小學(xué)學(xué)習(xí)階段最重要的科目之一,這一時期的語文學(xué)習(xí)是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期,學(xué)習(xí)程度的優(yōu)劣,會對學(xué)生們?nèi)蘸蟾吣昙o(jì)的學(xué)習(xí)造成很大的影響。

語文教學(xué) 革新 新課程

語文是中小學(xué)學(xué)習(xí)過程中，最重要的一門學(xué)科，也是難度比較大的一門學(xué)科，學(xué)好語文可以為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)，并且積累下深厚的文學(xué)素養(yǎng)。然而筆者在日常的教學(xué)當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)語文的教學(xué)并不是一帆風(fēng)順的，還存在著許許多多的問題需要去解決。下面筆者就結(jié)合自身的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，談一下關(guān)于語文教學(xué)當(dāng)中存在的諸多問題。

一、教學(xué)內(nèi)容拘泥于教材

在平時的教學(xué)當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)許多的老師講課時，完全是按照教材上的內(nèi)容和思路給學(xué)生們上課。這種教法不能說是不對，但可以肯定不是高效率的教學(xué)方式。畢竟完全按照課本上的內(nèi)容去授課，只是按部就班的完成教學(xué)任務(wù)，并沒有創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，這樣會使大部分的學(xué)生感到無聊，也更容易讓學(xué)生們在課堂上犯困，降低聽課效率。筆者在交流學(xué)習(xí)的時候，曾和一個學(xué)生交流過，那個學(xué)生表示，“在課堂上語文老師就好像說天書一樣，照著讀課文，然后問一下教材后面的問題，這節(jié)課就基本差不多了，無聊的很?！笨上攵?，這樣的課堂教學(xué)效果如何。

所以說，在平時的教學(xué)當(dāng)中，我們的教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)拘泥于課本上的知識和內(nèi)容，而應(yīng)該是源于課本而又高于課本的。比如說在講課的時候，適當(dāng)?shù)囊胍恍┱n外知識，來豐富學(xué)生們的知識面。再比如說，還可以充分利用多媒體教學(xué)，引入一些影視內(nèi)容，來具象化學(xué)生們對于課文當(dāng)中的想象，像《孔乙己》《駱駝祥子》這樣改編成電影電視劇的課文，都可以引入到課堂之中，有利于豐富課堂內(nèi)容，更有利于學(xué)生們對于語文的學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)深度不足

從狹義上來講，語文是一門教學(xué)學(xué)科，是考試當(dāng)中一門重要的科目，從廣義上來講語文是悠久傳統(tǒng)文化的一種傳承形式，語文學(xué)科當(dāng)中包含眾多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是將傳統(tǒng)文化薪火相傳的重要渠道。而今的語文課堂，老師們似乎都只把語文單純的作為一門學(xué)科來看待，并非是傳承傳統(tǒng)文化的重要渠道，再加上應(yīng)試教育的影響，語文學(xué)科越來越變成了一門考試用具，其文化性越來越被削弱。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往是知其然而不知其所以然，也就是說為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的目的往往是為了在考試當(dāng)中取得一個良好的分?jǐn)?shù)，而非是為了學(xué)習(xí)知識，傳承文化。如果教學(xué)是這樣的話，久而久之，語文將會完全淪為一門功利性的學(xué)科，一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化也將失傳，這對于學(xué)生、對于社會、甚至是對于整個民族都會造成毀滅性的影響，這絕不是危言聳聽，而是擺在我們眼前的事實(shí)。

所以從老師的角度來講，我們不能僅僅把教學(xué)做好表面功夫，不能在課堂上只交給學(xué)生們簡單的詞匯、矩形，再或是什么修辭手法，這些都不是教學(xué)的重點(diǎn)。我們應(yīng)當(dāng)將教學(xué)的重心轉(zhuǎn)移到文化的講授和傳承上，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中，充分的理解和認(rèn)識到傳統(tǒng)文化的博大精深，并且從中汲取到源源不斷的能量，之后再將傳統(tǒng)文化不斷地傳承下去。這才是語文教學(xué)的真正意義，如果讓語文變成機(jī)械系、功利性的考試工具，那么語文教學(xué)也就失去了原有的意義。

三、課業(yè)壓力過大

課后作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的一個補(bǔ)充，可以起到溫故而知新的作用，對于幫助學(xué)生總結(jié)知識、融會貫通非常有作用。但是課后作業(yè)也要適量，過重的課業(yè)壓力反而是適得其反。我曾經(jīng)教過的學(xué)生就有跟我反映過，做作業(yè)要做到深夜，甚至是午夜12點(diǎn)以后。由于睡眠不足，導(dǎo)致第二天上課沒精神，聽課效率大打折扣，還有的同學(xué)為了完成作業(yè)，會起一個大早，來學(xué)校抄其他同學(xué)的，甚至還有的同學(xué)因?yàn)檫^多的課業(yè)壓力產(chǎn)生了逆反情緒，從而導(dǎo)致惡性循環(huán)，學(xué)習(xí)變得越來越差。

這種情況在中小學(xué)的語文學(xué)科教學(xué)當(dāng)中尤為常見，因?yàn)檎Z文是主科，在加上一些老師是班級的班主任，所以對語文學(xué)習(xí)的要求格外嚴(yán)格，這就造成了繁重的課業(yè)壓力。老師的出發(fā)點(diǎn)是為了學(xué)生們可以更好的學(xué)習(xí)，可是事實(shí)卻恰恰相反，學(xué)生們會想出各種各樣的方法來應(yīng)付完成作業(yè)，最后損失的還是學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。所以說，課業(yè)壓力要適度，既不能太輕松，也不能太繁重，保持一個適度的位置，可以最大程度的發(fā)揮其作用，促進(jìn)學(xué)生們更好的溫習(xí)所學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。

【結(jié) 語】

語文教學(xué)是一個長期的過程，一點(diǎn)點(diǎn)的偏差和失誤，到最后都有可能造成非常嚴(yán)重的后果。所以對于我們教師團(tuán)隊(duì)來說，注意好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，在我們的日常工作當(dāng)中尤為重要。綜上所述的幾個方面是我在平時的工作當(dāng)中，所發(fā)現(xiàn)的一些問題，希望可以為同行們今后的教學(xué)中提供一點(diǎn)微薄的幫助。