小學(xué)生創(chuàng)造性作文指導(dǎo)初探

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭實(shí)驗(yàn)小學(xué)

小學(xué)生創(chuàng)造性作文指導(dǎo)初探

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭實(shí)驗(yàn)小學(xué)趙麗萍

在小學(xué)作文教學(xué)中，由于受應(yīng)試教育的影響，小學(xué)生普遍畏懼寫作文，在寫作中模仿太普遍，套路格式太明顯，嚴(yán)重缺乏寫作的創(chuàng)造性。本文根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐，著力培養(yǎng)小學(xué)生在寫作中的創(chuàng)造性，結(jié)合教學(xué)中已經(jīng)取得的成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)生創(chuàng)造性作文的特點(diǎn)和策略進(jìn)行分析。

小學(xué)作文 創(chuàng)造力 特點(diǎn) 教學(xué)策略

小學(xué)作文教學(xué)主要目的是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字表達(dá)能力,提升學(xué)生思想認(rèn)識(shí)水平。因此,在小學(xué)作文教學(xué)中我們應(yīng)該走出應(yīng)試教育的誤區(qū)，不僅僅要培養(yǎng)小學(xué)生練筆的基本方法，還要在學(xué)生表達(dá)能力上加以重視，努力把小學(xué)生認(rèn)識(shí)能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓這三方面的能力互相促進(jìn)。只能把這一任務(wù)實(shí)現(xiàn)了，小學(xué)作文教學(xué)的目的也就達(dá)到了。

一、小學(xué)作文教學(xué)的特點(diǎn)分析

小學(xué)生的作文要具有創(chuàng)造性，其情感的激發(fā)起到關(guān)鍵作用。學(xué)生如果在寫作中能夠有感而發(fā)，其必定是符合要求的作文，然而小學(xué)生的作文,尤其是課堂作文是不能把在生活中情感自覺(jué)地表達(dá)出來(lái)的,他們需要在教師積極引導(dǎo)下把大腦中儲(chǔ)備“應(yīng)召”傾吐出來(lái)。因此，在小學(xué)作文教學(xué)中過(guò)于強(qiáng)調(diào)作文知識(shí)的傳授和寫作技巧的訓(xùn)練,會(huì)導(dǎo)致小學(xué)作文教學(xué)的“高耗低效”。在小學(xué)作文教學(xué)中教師注重陶冶學(xué)生的寫作性情,培養(yǎng)學(xué)生的寫作個(gè)性，努力把作文教學(xué)中認(rèn)知與情感高度統(tǒng)一，真正做到小學(xué)作文創(chuàng)造性教學(xué)。這就要求我們?cè)谛W(xué)作文教學(xué)中要同時(shí)要關(guān)注學(xué)生的觀察力、想象力、思維能力和表達(dá)能力等認(rèn)知能力的培養(yǎng)，把學(xué)生寫作的創(chuàng)造能力和個(gè)性培養(yǎng)的高度統(tǒng)一起來(lái)，從而制定行之有效的小學(xué)作文教學(xué)策略。

二、小學(xué)作文創(chuàng)造性教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好的作文教學(xué)氛圍

在作文教學(xué)中，教師要想辦法消除學(xué)生的寫作畏懼心理，在課堂上創(chuàng)設(shè)愉快的課堂教學(xué)氛圍，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)要以激勵(lì)為主。在教學(xué)中教師要以飽滿的熱情、旺盛的精力投入教學(xué)過(guò)程中,用自己昂揚(yáng)的激情調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)作文的高漲情緒；此外，教學(xué)要注重對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的愛心和真誠(chéng)地尊重。在課堂中教師要做到語(yǔ)言的感染力和鼓動(dòng)性，運(yùn)用愉快的語(yǔ)調(diào)，激勵(lì)的目光,欣賞的語(yǔ)氣把一種積極的情緒傳遞給每一位學(xué)生,讓學(xué)生在課堂上始終保持其良好的心情和愉快的情緒。只有這樣我們的作文課堂才能夠做到師生民主、平等，我們的課堂才具有愉悅的氛圍，在這樣的良好氛圍下,學(xué)生才會(huì)積極思考,大膽想象,情感才會(huì)得到激發(fā)，創(chuàng)造性教學(xué)才能得以實(shí)現(xiàn)。

（二）改變傳統(tǒng)作文教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)靈活多樣課堂形式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式不利于創(chuàng)造性教學(xué)的實(shí)施，在小學(xué)作文教學(xué)中改變傳統(tǒng)作文教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)靈活多樣課堂形式，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的興趣，從而改善學(xué)生對(duì)作文的態(tài)度,發(fā)揮學(xué)生在作文中的創(chuàng)造性。

1.通過(guò)演講激勵(lì)寫作。如讓學(xué)生自己確定主題在課堂上進(jìn)行簡(jiǎn)短的演講，可以是自己發(fā)生的事情，在課堂上把事情的來(lái)龍去脈說(shuō)清楚，自己感想說(shuō)出來(lái)，然后根據(jù)自己的實(shí)際情況，編寫提綱、自擬成文。

2.采用課堂競(jìng)賽。利用小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，擬好競(jìng)賽題目，可以用搶答計(jì)分的形式進(jìn)行。當(dāng)然競(jìng)賽題要做到正度不同層次的學(xué)生，對(duì)學(xué)生的寫作具有啟發(fā)性和趣味性，重視照顧中下水平的學(xué)生，關(guān)注他們作文水平的提高，注意培養(yǎng)學(xué)生多種思維能力的發(fā)展。

3.積極開展課堂討論。在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作中，教師要根據(jù)寫作的內(nèi)容，按照作文教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)課堂的需要提出一些富有思考性的討論題,組織深入討論,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言組織能力和初步的概括能力,教師要善于啟發(fā)、引導(dǎo)和歸納,并把調(diào)討論的成果在寫作中體現(xiàn)出來(lái)。

（三）開展生活化的作文訓(xùn)練

關(guān)注生活，教學(xué)密切聯(lián)系生活是新課標(biāo)的要求，這也符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我們每位學(xué)生的生活都是多姿多彩的，然而學(xué)生在作文寫作中為什么不能把多姿多彩的生活表達(dá)出來(lái)呢？這除了與缺乏有效的指導(dǎo)外,還與我們沒(méi)有一如既往的開展生活化的作文訓(xùn)練有關(guān)。因此,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中從低年級(jí)開始就應(yīng)該有目的培養(yǎng)學(xué)生觀察說(shuō)話、練習(xí)寫生活日記的能力，讓學(xué)生從小就知道留心生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，能夠把有趣的事情，認(rèn)真觀察,隨時(shí)記下來(lái)。一開始，有話就多寫，無(wú)話則少寫，不強(qiáng)調(diào)條理清晰,也不強(qiáng)調(diào)文字優(yōu)美,只要真實(shí),句子通順即可,此外，還可以定期舉行生活日記展評(píng),鼓勵(lì)學(xué)生拿出自己日記中的得意之作展覽、交流，通過(guò)這樣形式，激發(fā)學(xué)生寫生活日記的興趣。

【結(jié) 語(yǔ)】

總之，在小學(xué)作文教學(xué)中要實(shí)施創(chuàng)造性教學(xué)策略，注重對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力和個(gè)性的培養(yǎng)，讓他們做到創(chuàng)造性的寫作。教師在實(shí)施小學(xué)作文創(chuàng)造性教學(xué)策略時(shí)要做到“因材施教”和“成功激勵(lì)”，努力把學(xué)生觀察力、想象力、創(chuàng)造性思維能力得到有效提升。

【1】李威.小學(xué)作文創(chuàng)造性教學(xué)特點(diǎn)與方法分析【J】.黑龍江科技信息，2010（02）

【2】錢燕萍.小學(xué)作文創(chuàng)造性教學(xué)策略【J】.南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（01）