> 創(chuàng)新實(shí)踐“玩在華山”,讓學(xué)子幸福成長“玩是孩子的天性,我們做教育就應(yīng)該順應(yīng)孩子的天性,找到孩子自身發(fā)展的規(guī)律,引導(dǎo)他們向最佳的方向發(fā)"/>
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      “玩在華山”,讓學(xué)子幸福成長

      2017-03-23 14:06:53
      教育家 2017年37期
      關(guān)鍵詞:華山舞蹈中學(xué)

      >> 創(chuàng)新實(shí)踐

      “玩在華山”,讓學(xué)子幸福成長

      “玩是孩子的天性,我們做教育就應(yīng)該順應(yīng)孩子的天性,找到孩子自身發(fā)展的規(guī)律,引導(dǎo)他們向最佳的方向發(fā)展。”這是華山中學(xué)校長邱成國經(jīng)常掛在嘴邊的一句話。正是因?yàn)樾欧钸@樣一種以孩子為本位的教育理念,“玩在華山”教育模式在天山南麓落地生根,茁壯成長。

      “玩在華山”背后其實(shí)藏著邱成國深切的教育期盼——“我希望當(dāng)我們的學(xué)生離開校園的時(shí)候,帶走的不僅是知識(shí),更重要的是適應(yīng)社會(huì)的多種能力以及健全的人格?!?/p>

      何謂“玩在華山”?如何才能讓學(xué)生不僅 “玩得起”,更能玩出品質(zhì)和素質(zhì)?華山中學(xué)探索出了屬于自己的華山之道。

      讓孩子“玩”得起

      要玩,首先要保證學(xué)生玩得起。對于這一點(diǎn),邱成國校長胸有成竹。華山是十二年一貫制學(xué)校,在已基本解決中高考?jí)毫Φ那疤嵯?,將行為主義和建構(gòu)主義作為行動(dòng)指導(dǎo)思想,他提出一到八年級(jí),高一高二“玩在華山”,初三高三“拼一把”的模式。在科學(xué)論證和嚴(yán)密的前期診斷的基礎(chǔ)上,華山中學(xué)進(jìn)一步提出在九年級(jí)下學(xué)期啟動(dòng)“創(chuàng)新教育”實(shí)驗(yàn)班。這無疑為學(xué)校義務(wù)教育階段學(xué)生的“玩”指明了方向。從實(shí)驗(yàn)班初步設(shè)置的課程來看,他們更是“玩”得別出心裁, “小學(xué)慢一點(diǎn),讓孩子玩起來;初中寬一些,讓學(xué)生動(dòng)起來;高中活起來,讓學(xué)生自治”。

      當(dāng)然,要想真正“玩”得起,教師的課堂也應(yīng)成為師生“玩”的主陣地,讓孩子們對每一節(jié)課都充滿期待,都充滿興趣。這樣,課上課下才會(huì)越“玩”越精彩。

      把“玩”融進(jìn)課堂

      如何讓課堂成為師生“玩”的主陣地?答案是建立系統(tǒng)、完善的“玩”的課程。目前華山中學(xué)已經(jīng)把各項(xiàng)提升學(xué)生能力,打造學(xué)生素養(yǎng),陶冶學(xué)生情操的活動(dòng)正式納入課程中。這一新的課程體系的構(gòu)建,使得游泳課、形體課以及其他各種社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容紛紛進(jìn)了學(xué)生的課表。在這里,“玩”變得 “名正言順”。

      以舞蹈課為例,舞蹈是一門綜合性藝術(shù),它集體能、藝能、知能、氣質(zhì)于一體,對青少年各方面素質(zhì)均起著促進(jìn)作用;它能讓學(xué)生在舞蹈中真實(shí)地感受美、認(rèn)識(shí)美、理解美、表現(xiàn)美。而當(dāng)前我國施行的中小學(xué)教育大綱的藝術(shù)教育體系里,只有音樂和美術(shù)兩種,舞蹈課仍未進(jìn)入廣大中小學(xué)的課程表。不過,在華山中學(xué),“舞蹈進(jìn)課堂” 已成為“玩在華山”的有機(jī)組成部分。每一位學(xué)生都可以在寬敞而專業(yè)的舞蹈教室接受系統(tǒng)的舞蹈學(xué)習(xí)。通過不同主題作品的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生向真、向善、向美、向上。

      為了進(jìn)一步讓學(xué)生“玩”出品質(zhì),除了開設(shè)舞蹈課、形體課、游泳課、書法課等特色課程,讓“玩”全方位融進(jìn)課堂,華山中學(xué)還設(shè)立了科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、社團(tuán)節(jié)四個(gè)特色節(jié)日。如今,這些節(jié)日已經(jīng)成為學(xué)生施展才華,展現(xiàn)特長的舞臺(tái)。

      在邱成國看來,讓學(xué)生“玩”出品質(zhì)的過程也是提升學(xué)生自信,給孩子留下美好成長記憶的過程。在每學(xué)年的藝術(shù)節(jié)上,邱成國校長與師生一起跳起歡快的舞蹈。盡管他的舞步不太協(xié)調(diào),但一舉手一投足中流露出的認(rèn)真,傳遞出的幸福,卻能感染身邊的每一個(gè)人。

      是的,對學(xué)生的成長負(fù)責(zé),為學(xué)生的幸福人生奠基,這正是邱成國校長孜孜以求的。他也一直在思考中摸索,在實(shí)踐中前行,在反思中創(chuàng)新,他希望在“玩在華山”教育理念的引領(lǐng)之下,華山中學(xué)這座百花園里的教育之花得以綻放的絢爛多彩!

      (本文由教育部首期名校長領(lǐng)航工程江蘇基地提供)

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