基于網(wǎng)絡(luò)的行業(yè)交流平臺促進(jìn)應(yīng)用型本科校企合作的研究

楊 金

(重慶第二師范學(xué)院，重慶400067)

基于網(wǎng)絡(luò)的行業(yè)交流平臺促進(jìn)應(yīng)用型本科校企合作的研究

楊 金

(重慶第二師范學(xué)院，重慶400067)

分析研究基于網(wǎng)絡(luò)的行業(yè)交流平臺具有的特點(diǎn)、存在的問題，及其在促進(jìn)應(yīng)用型本科院校校企合作方面的優(yōu)勢及對策。此項(xiàng)研究有利于提高應(yīng)用型本科院校專業(yè)教師教學(xué)科研活動(dòng)的針對性和應(yīng)用性，也特別有利于企業(yè)精準(zhǔn)高效地獲取高?？蒲匈Y源，對應(yīng)用型本科院校校企合作具有較大的促進(jìn)作用。

網(wǎng)絡(luò)；行業(yè)交流平臺；應(yīng)用型本科院校；校企合作

行業(yè)交流平臺一直是校企合作的重要領(lǐng)域，但之前一般表現(xiàn)為行業(yè)協(xié)會等較正式的實(shí)體組織，參與者以著名學(xué)者、政府官員以及企業(yè)高級管理、技術(shù)人員為主，參與面較窄，并且院校的交流活動(dòng)與企業(yè)的交流活動(dòng)交融較少，很難滿足大學(xué)擴(kuò)招后大量應(yīng)用型本科院校對校企合作方面的需求。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，各類線上社交媒體迅速崛起，如微信、QQ、微博等迅速發(fā)展，使得行業(yè)交流更加方便，參與面更廣，交流形式更加多樣，交流的信息容量更大。同時(shí)，這些線上交流活動(dòng)發(fā)展到一定程度后又帶動(dòng)了各類線下交流活動(dòng)的開展，促成了行業(yè)內(nèi)交易的達(dá)成、信息的獲取、問題的解決、技術(shù)的推廣等，極大地促進(jìn)了行業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。

應(yīng)用型本科院校校企合作一直是近年來研究的熱點(diǎn)[1-5]。陳縈[1]認(rèn)為，應(yīng)用型本科院校的校企合作一方面重在學(xué)校為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，另一方面在于企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)踐教學(xué)的條件。陳新民[2]認(rèn)為，校企合作是新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要選擇，但目前校企雙方仍存在著合作理念與意向缺失、管理制度不健全、資金需求制約以及合作機(jī)制不完善等方面的問題。邢賽鵬等[3]認(rèn)為，許多普通本科高校的專任教師只能算作純粹的專業(yè)理論教學(xué)者，缺乏企業(yè)相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而有著豐富企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員因?qū)W歷和職稱等因素又被高校拒之門外。

從以上研究可以看出，學(xué)者們都認(rèn)為應(yīng)用型本科院校的校企合作還存在不少問題，并提出了多種解決辦法，但他們對近年來蓬勃涌現(xiàn)的各類基于網(wǎng)絡(luò)的行業(yè)交流平臺還不夠重視。因此，本研究中主要解決如何利用基于網(wǎng)絡(luò)的行業(yè)交流平臺來促進(jìn)應(yīng)用型本科院校校企合作的問題?；诰W(wǎng)絡(luò)的行業(yè)交流平臺一般由微信群、QQ群、專業(yè)論壇和網(wǎng)上社區(qū)等構(gòu)成，具有一些不同于實(shí)體行業(yè)交流平臺的特點(diǎn)。現(xiàn)就其特點(diǎn)、存在的問題以及應(yīng)用優(yōu)勢分析如下。

1 特點(diǎn)

1.1 參與門檻較低，身份自由

該類平臺通常為個(gè)人自發(fā)組建的非正式組織，為獲得盡可能多的創(chuàng)新啟發(fā)和參與度，一般只要是專業(yè)人士，不論職位及單位，都會被允許參加。而且參與者一般為匿名，無需向除平臺審核人之外的人公開身份，因此交流氣氛輕松，話題廣泛。

1.2 專業(yè)性強(qiáng)

該類平臺參與者的參與目的一般都是學(xué)習(xí)和討論專業(yè)知識以及獲取信息，而且平臺管理員對參與人會有一定的審核。因此，討論的問題專業(yè)知識和信息質(zhì)量較高，無關(guān)內(nèi)容較少，對參與者的作用較大。

1.3 包容性和共享性強(qiáng)

該類平臺的參與者均為自發(fā)參與，因此其交流的積極性更高，思想更開放，更愿意把自己的知識和信息拿出來分享。對于別人分享的東西，也具有更多的包容性和學(xué)習(xí)心態(tài)。

1.4 參與者涉及面廣

由于該類平臺具有匿名性、專業(yè)性及自由性，所以其參與者的構(gòu)成非常廣泛，既包括企業(yè)界人士也包括學(xué)術(shù)界人士，甚至還有部分政府管理部門人士。同時(shí)，分布層次較廣，既有行業(yè)初涉者，也有資深專家。

1.5 交流活動(dòng)碎片化

基于網(wǎng)絡(luò)的行業(yè)交流活動(dòng)利用的都是各參與者的碎片化時(shí)間，不需要專門的時(shí)間和地點(diǎn)，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行，從而保證了交流的常態(tài)化，并且使得問題不分大小，都可隨時(shí)提出，隨時(shí)討論，隨時(shí)獲得答復(fù)和幫助。

1.6 能為線下交流創(chuàng)造條件

線上的交流往往較淺，主要為一些常規(guī)問題的解決和行業(yè)信息的共享。但它可以為線下進(jìn)一步的深入交流提供接口，創(chuàng)造條件。

2 存在的問題

2.1 交流的頻繁性和參與度受平臺維護(hù)人的影響較大

若平臺維護(hù)人在行業(yè)的威信較高，平時(shí)對平臺的管理和引導(dǎo)投入的時(shí)間和精力較多，則平臺的交流活動(dòng)就較為活躍及有效。反之，若平臺維護(hù)人的威信不夠高，則不能吸引較多專業(yè)人士的參與。若平臺維護(hù)人在平臺上投入的時(shí)間和精力不夠，則會使交流陷于發(fā)廣告、發(fā)紅包等較為無效的活動(dòng)，從而使真正的專業(yè)人士離開平臺，最終使平臺交流無法進(jìn)行。

2.2 平臺交流的深度受參與者水平及主持人引導(dǎo)的影響極大

若參與者普遍水平較高，主持人引導(dǎo)得當(dāng)，則平臺交流的專業(yè)性和深度會有很大提升；反之，交流則會比較膚淺和泛泛，從而使真正的專業(yè)人士失去興趣。

2.3 平臺對參與人的共享精神要求較高

基于網(wǎng)絡(luò)的行業(yè)交流平臺本身就是各參與人共享知識和經(jīng)驗(yàn)的場所，如果大多數(shù)參與都只是想從別人那里獲取知識、經(jīng)驗(yàn)與行業(yè)信息，而不把自身的知識、經(jīng)驗(yàn)與信息共享出來，付出者少，索取者多，那么付出者逐漸就會失去興趣，最終使得平臺消亡。

3 運(yùn)用優(yōu)勢

3.1 提升高校教師開展教學(xué)科研活動(dòng)的針對性和實(shí)踐性大

近年來，科研技術(shù)進(jìn)步非常快，與之相應(yīng)的管理工具、商業(yè)模式創(chuàng)新也層出不窮，使得各行各業(yè)的專業(yè)人士學(xué)習(xí)意識高漲，經(jīng)常在各類網(wǎng)絡(luò)交流平臺共享知識和信息，討論相關(guān)問題。由于這類交流平臺的進(jìn)入門檻較低，各應(yīng)用型本科院校的專業(yè)教師可以自由加入。因此，如果這些教師能夠積極參與到這類平臺的交流活動(dòng)中去，就能更加清楚目前實(shí)踐應(yīng)用的熱點(diǎn)及其要解決的問題，從而更好地把握自己的教學(xué)和科研方向，一方面有利于培養(yǎng)企業(yè)需要的人才，另一方面也使得自己的研究更有意義。

3.2 提高企業(yè)尋找高?？蒲匈Y源的精準(zhǔn)度

在這個(gè)知識爆炸的年代，專業(yè)的細(xì)分性更強(qiáng)，面對林立的高校和眾多的專家，企業(yè)想要有針對性地解決自己的問題，往往很難找到“對”的那個(gè)人。而基于網(wǎng)絡(luò)的行業(yè)交流平臺因其參與的廣泛性及交流的經(jīng)常性，在長期的交流活動(dòng)中，各位參與者對其他參與者的主研方向往往能有一個(gè)比較明確的判斷。同時(shí)，在他們發(fā)出相關(guān)問題的時(shí)候，也能在較大范圍內(nèi)得到回應(yīng)。因此，他們往往能通過平臺找到最能解決他們問題的高校專家及科研平臺，而且尋找的時(shí)間成本低，定位精準(zhǔn)，效率高。對于中小企業(yè)和應(yīng)用型本科院校，這一點(diǎn)更加重要，因?yàn)閼?yīng)用型本科院校的研究比較實(shí)用而且成本較低，也更愿意與中小企業(yè)接觸。

3.3 擴(kuò)大專業(yè)教師在行業(yè)的參與面

由于基于網(wǎng)絡(luò)的行業(yè)交流平臺的參與者具有廣泛性、專業(yè)性和自由性，應(yīng)用型本科院校的專業(yè)教師可以廣泛接觸行業(yè)的各個(gè)細(xì)分領(lǐng)域，各種層次規(guī)模的企業(yè)及相關(guān)的政府管理機(jī)構(gòu)，并自由參與各種問題的討論和解決，這也使得高校教師走出“象牙塔”，真正成為行業(yè)發(fā)展的深度參與者，為校企兩方面的合作創(chuàng)造良好條件。

3.4 增進(jìn)專業(yè)教師與企業(yè)界人士的信任和了解

由于基于網(wǎng)絡(luò)的行業(yè)交流平臺具有方便性和自由性，高校專業(yè)教師及企業(yè)界人士在平臺上可以進(jìn)行經(jīng)常性的交流和溝通。在這些交流和溝通中，他們對彼此的能力水平，執(zhí)行力、信用狀況、擁有的資源狀況能作出比較準(zhǔn)確的判斷，這可以使他們增進(jìn)彼此間的信任和了解，方便他們進(jìn)一步的線下深入接觸及合作。

3.5 有助于院校與企業(yè)之間的人才對接

由于企業(yè)人士經(jīng)常在基于網(wǎng)絡(luò)的行業(yè)交流平臺上發(fā)布招聘和用人信息，高校教師也往往發(fā)布一些學(xué)生的就業(yè)需求，因此雙方的用人信息可以有效對接，既幫助學(xué)生找到對口的工作，也幫助企業(yè)找到合適的學(xué)生。同時(shí)，高校教師通過對企業(yè)用人需求信息的分析，可以了解企業(yè)對學(xué)生的能力要求，從而優(yōu)化培養(yǎng)方案，完善專業(yè)建設(shè)，使應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)的學(xué)生更能符合企業(yè)的需求，從而既提高了學(xué)生的就業(yè)率，又提高了企業(yè)新員工的專業(yè)水平及就業(yè)穩(wěn)定性。

4 對策思路

根據(jù)以上分析，結(jié)合現(xiàn)有各類基于網(wǎng)絡(luò)的行業(yè)交流平臺的發(fā)展，筆者認(rèn)為，可以從以下幾方面著手，充分發(fā)揮各類基于網(wǎng)絡(luò)的行業(yè)交流平臺的優(yōu)勢，促進(jìn)應(yīng)用型本科院校校企合作的發(fā)展。

1)各應(yīng)用型本科院校的專業(yè)教師應(yīng)根據(jù)自己的研究方向和教學(xué)特點(diǎn)積極加入各類基于網(wǎng)絡(luò)的行業(yè)交流平臺，積極參與平臺交流活動(dòng)，爭取成為平臺的維護(hù)者和討論活動(dòng)的主持人。

2)各專業(yè)教師在參與平臺交流活動(dòng)時(shí)，應(yīng)秉持虛心的學(xué)習(xí)態(tài)度和無私的共享精神，只要不涉及商業(yè)機(jī)密和學(xué)校的保密要求，應(yīng)把自己擁有的知識、經(jīng)驗(yàn)與信息盡可能多地進(jìn)行分享，同時(shí)在平臺中不斷弘揚(yáng)這種學(xué)習(xí)和共享的精神。

3)企業(yè)和政府專業(yè)人士也應(yīng)秉持學(xué)習(xí)和共享的精神，盡量與自己的日常工作相結(jié)合，以平臺交流活動(dòng)促進(jìn)自己工作的開展和完善，從而保證平臺交流活動(dòng)的活躍度和持久性。

4)線上的交流活動(dòng)應(yīng)輔之以線下的交流活動(dòng)，從而加大交流活動(dòng)的深度和專業(yè)性，并實(shí)現(xiàn)線上交流活動(dòng)的增值，如教學(xué)科研項(xiàng)目的線下實(shí)際對接，各參與方的實(shí)際業(yè)務(wù)對接等。

5)各應(yīng)用型本科院校應(yīng)對專業(yè)教師參與各類基于網(wǎng)絡(luò)的行業(yè)交流平臺的活動(dòng)及后續(xù)線下活動(dòng)給予大力支持。其支持方式可以考慮如下做法。第一，支持專業(yè)教師參加網(wǎng)絡(luò)行業(yè)交流活動(dòng)，并鼓勵(lì)資深專業(yè)教師帶領(lǐng)其他新教師和專業(yè)學(xué)生參與到平臺交流中。第二，對網(wǎng)絡(luò)行業(yè)交流平臺組織的線下深入交流活動(dòng)給予大力支持，如報(bào)銷專業(yè)教師參與活動(dòng)的差旅費(fèi)、報(bào)名費(fèi)；為線下交流活動(dòng)提供場地支持；支持學(xué)生為線下交流活動(dòng)提供志愿服務(wù)等。第三，鼓勵(lì)專業(yè)教師大力開展線下增值活動(dòng)，深挖平臺潛力，例如，在線上交流活動(dòng)接觸到企業(yè)的需求后，組織專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)對企業(yè)進(jìn)行咨詢服務(wù)，具體解決企業(yè)的問題；組建由企業(yè)家或行業(yè)專家構(gòu)成的企業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍，參與學(xué)校的人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)等等。

[1] 陳縈.應(yīng)用型本科院校校企合作模式的調(diào)查研究[J].高校教育管理,2009,3(6):42-48.

[2] 陳新民.新建本科院校校企合作中的問題與對策[J].中國大學(xué)教學(xué),2013(7):18-20.

[3] 邢賽鵬，陶梅生.應(yīng)用技術(shù)型本科高校師資隊(duì)伍體系構(gòu)建研究——基于“產(chǎn)教融合和校企合作”的視角[J].職教論壇,2014(29):4-8.

[4] 史銘之.校企利益共同體：技術(shù)本科院校校企合作機(jī)制探析[J].職業(yè)技術(shù)教育,2014,35(1):22-26.

[5] 于洋,霍素彥.新建應(yīng)用型本科院校校企合作新模式研究[J].中國成人教育,2015(23):36-38.

AStudyontheBoostoftheNetwork-BasedIndustryExchangePlatformtoSchool-EnterpriseCooperationforApplication-OrientedUniversities

YANG Jin

(Chongqing University of Education，Chongqing 400067，P.R.China)

This paper analyzes the characteristics and existing problems of the network-based industry exchange platform．In addition，it analyzes its advantages in boosting school-enterprise cooperation for application-oriented universities as well as relevant measures．This study is helpful for not only specialized teachers in such universities in improving the pertinence and the applicability of teaching and scientific research activities but also enterprises in obtaining scientific research resources from such universities accurately and efficiently，which plays an important role in promoting school-enterprise cooperation for such universities．

network；industry exchange platform；application-oriented universities；school-enterprise cooperation

G646

A

1008- 8032(2017)05- 0017- 03

2017-08-29

教改項(xiàng)目：重慶第二師范學(xué)院資助項(xiàng)目(JG2015211)。

楊 金(1975-)，副教授，研究方向?yàn)槲锪髋c供應(yīng)鏈管理、校企合作。