在體育教學(xué)中如何尋找?guī)熒睦頊贤ㄇ腥朦c(diǎn)

王曉敏

摘 要：課堂教學(xué)是師生基于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行溝通、交流的一個(gè)過(guò)程，在該過(guò)程中師生之間的溝通效率能直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，為了加強(qiáng)師生之間的心理溝通，在體育教學(xué)中通過(guò)對(duì)心理溝通的意義來(lái)了解：體育教師該如何找到師生心理溝通切入點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；師生；心理；溝通

體育教學(xué)作為我國(guó)素質(zhì)教育中重要的部分，一直都是人們關(guān)注的焦點(diǎn)。目前，由于大部分體育教師對(duì)體育教學(xué)過(guò)于注重“教”的部分，沒(méi)有從學(xué)生的角度去教學(xué)內(nèi)容，也忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，導(dǎo)致目前我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量普遍不高。隨著我國(guó)素質(zhì)教育改革的不斷加深，體育教師也應(yīng)該不斷地改革自己的教學(xué)方式，增強(qiáng)與學(xué)生之間的心理溝通和心理互動(dòng)。

一、師生心理溝通在體育教學(xué)中的作用

（一）加強(qiáng)師生心理溝通的意義

人際溝通作為現(xiàn)代人最為看中的一項(xiàng)能力，也是教學(xué)過(guò)程中最為重要的交流手段?，F(xiàn)代體育教學(xué)要求，學(xué)生不再是被動(dòng)地接受和了解教師傳授的知識(shí)，而是要主動(dòng)地去構(gòu)建屬于自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和架構(gòu)。在這個(gè)過(guò)程中，體育教師必然需要和學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系，通過(guò)有效的溝通將教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生。由此可見(jiàn)，心理溝通的效果好壞是師生教學(xué)關(guān)系的直接體現(xiàn)，也是教師教學(xué)能力的評(píng)價(jià)指標(biāo)之一。

（二）加強(qiáng)心理溝通對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的體育習(xí)慣具有促進(jìn)

作用

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式比較死板和無(wú)趣，學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)也是興趣平平。在這種情況下，體育教師只有通過(guò)不斷同學(xué)生進(jìn)行心理溝通，才能了解清楚學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的具體看法，明白學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的期望。在這樣的溝通之后，體育教師應(yīng)該不斷地改善自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的體育習(xí)慣。

（三）加強(qiáng)心理溝通能有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

素質(zhì)教育要求學(xué)生應(yīng)該要具備自主學(xué)習(xí)的能力。在政策方針的指導(dǎo)下，體育教師也逐漸從“以教師為主”的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主”的教學(xué)方式。而以學(xué)生為主的教學(xué)方式只能通過(guò)心理溝通方式去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情，然后以興趣和激情為引子，不斷引導(dǎo)學(xué)生主觀能動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)行為。在這個(gè)引導(dǎo)的過(guò)程中才能不斷地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。由此可見(jiàn)，加強(qiáng)師生之間的心理溝通是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力也是有促進(jìn)作用的。

二、教師如何構(gòu)建師生心理溝通

（一）樹立以學(xué)生為教學(xué)中心的教育理念

目前，在師生人際交往溝通中主要是以自負(fù)、忌妒、多疑、干涉、羞怯、敵視這六種情緒為師生心理溝通的交流障礙。因此，教師在加強(qiáng)師生心理溝通時(shí)應(yīng)該要以學(xué)生為教學(xué)中心，充分注意上面的這些溝通上的障礙，逐漸走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，慢慢認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生的性格情況，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的具體情況來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)，從而提升體育教學(xué)的教學(xué)效果。

（二）依據(jù)學(xué)生興趣運(yùn)用多元化的教學(xué)方法

教學(xué)方法與教學(xué)效果具有直接的聯(lián)系。因此，體育教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)主要目的，根據(jù)學(xué)校的場(chǎng)地條件和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇多元化的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)就應(yīng)該要非常注重與學(xué)生之間的心理溝通，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感進(jìn)行充分的掌握，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中反饋出的教學(xué)問(wèn)題要及時(shí)予以解決。

（三）以探究的思維開展體育教學(xué)活動(dòng)

教師在進(jìn)行體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該要以研究和探究的思維方式去看待學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的這個(gè)過(guò)程本就是一個(gè)探究和研究的過(guò)程，是學(xué)生逐漸形成學(xué)習(xí)習(xí)慣、人生理念的過(guò)程。因此，教師不僅要能動(dòng)地、機(jī)動(dòng)地去實(shí)行教學(xué)計(jì)劃，自身也要以研究的思維去看待教學(xué)活動(dòng)，如此，才能通過(guò)不斷的探究來(lái)改變和創(chuàng)新自己的教學(xué)方式。并且，教師只有自身也具備探究思想，才能帶動(dòng)學(xué)生逐漸形成探究意識(shí)。通過(guò)建立探究的意識(shí)來(lái)發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)過(guò)程中師生之間的溝通問(wèn)題，解決師生之間的交流難題。

（四）教師優(yōu)化自身的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷提高教學(xué)能力和藝術(shù)

水平

加強(qiáng)師生心理溝通，還要求體育教師自身要不斷地優(yōu)化自己專業(yè)知識(shí)，擴(kuò)充教師自己的儲(chǔ)備知識(shí)。教師與學(xué)生之間的心理溝通涉及的方面主要包括：學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的感受、學(xué)生針對(duì)體育問(wèn)題向教師的提問(wèn)、教師向?qū)W生傳授體育基礎(chǔ)知識(shí)、教師向?qū)W生了解體育教學(xué)效果等等。在這個(gè)過(guò)程中，教師如果自身不具備充足的體育基礎(chǔ)知識(shí)的話，就不能及時(shí)、有效地回答學(xué)生的提問(wèn)和正常開展教學(xué)活動(dòng)。并且，體育教師只有不斷擴(kuò)充自己的體育相關(guān)知識(shí)，了解當(dāng)代學(xué)生的體育興趣愛(ài)好和信息，才能找到與學(xué)生之間的共同話題，才能保證師生之間的溝通暢通，也才能保證“代溝”問(wèn)題的有效解決。

總之，體育教師在教學(xué)過(guò)程中一定要以學(xué)生為教學(xué)主體，通過(guò)充實(shí)自己的體育知識(shí)和了解與時(shí)代接軌的體育信息，使用多元化的教學(xué)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，保持與學(xué)生之間的溝通交流，對(duì)自己的教學(xué)效果及時(shí)反饋和調(diào)整。

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編輯 李博寧