小學(xué)班主任班級管理的有效策略

張媛媛

中圖分類號：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0356-01

班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是聯(lián)系班級和各科教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭和社會的橋梁，是學(xué)生健康成長的引路人。班主任工作任重而道遠(yuǎn)，我作為眾多班主任中的一員，既感到榮幸又深感任務(wù)的艱巨。作為教師，在教育教學(xué)活動中，出于對學(xué)生成長的關(guān)愛和負(fù)責(zé)，對學(xué)生的缺點，錯誤進(jìn)行批評指正是常有的事。正所謂"愛之深、責(zé)之切"。

1.班主任一定要親近學(xué)生，樹立教師嚴(yán)父慈母的形象

誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。一是了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要研究學(xué)生的個性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。三是在親近與研究學(xué)生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對你"既親近又崇拜"，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。

2.強化常規(guī)訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生各種能力，帶動班級教育教學(xué)工作

良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障。因此，要扎實有效地加強一個學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊常規(guī)等等諸多方面。訓(xùn)練可以通過集體或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行，務(wù)必使每個學(xué)生具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出"活而不亂，嚴(yán)而不死"的良好班風(fēng)班貌。對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到底。長期以來，我針對班上學(xué)生實際，利用一切有利時間加強了學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書時要求全班同學(xué)都拿起書做到手到、眼到、口到、心到；看書時要做到"三個一"只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢。當(dāng)學(xué)生起來發(fā)言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，養(yǎng)成好的生活習(xí)慣。要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內(nèi)容，記在心中，要說得出來。這些辦法對學(xué)生聽的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用?，F(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養(yǎng)成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。

3.創(chuàng)設(shè)班級管理的情境，激發(fā)學(xué)生自主參與興趣

著名的教育家魏書生曾這樣說過："班級像一個大家庭"。班集體作為學(xué)生成長過程中的一個重要組成部分，她是學(xué)生成長的搖籃。因此，建立好一個班級，要培養(yǎng)好一個班級的集體榮譽感。班主任要激發(fā)他們對集體事情的關(guān)注的熱情，"興趣是最好的老師"，要營造自主管理的班級，就要激發(fā)學(xué)生參與班級管理的興趣，讓班級人人有事干，事事有人管。 每個學(xué)生都渴望成功，都愿意自己在班內(nèi)發(fā)揮作用，得到價值認(rèn)同。所以班主任要盡量在班級設(shè)置明確的崗位讓更多的學(xué)生在集體中擔(dān)任責(zé)任、服務(wù)集體，從管理者的角度鍛煉能力。除了班干部應(yīng)屬職責(zé)之外，我還設(shè)立了黑板清理師、講桌清潔員、早讀考勤員、路隊紀(jì)律監(jiān)督員、圖書管理員、課間走廊紅領(lǐng)巾督查員、兩操督查員、課桌椅擺放督查員，甚至每一科的課程都有相應(yīng)的紀(jì)律督查員等等崗位。盡可能讓每一個孩子都有展示才氣，獲得成功的機會。讓學(xué)生在發(fā)揮本身作用中，看到本身的價值，在班級中取得有利的地位，從而刺激引發(fā)其參與班級活動的積極性和主動性?？紤]到學(xué)生需要，有部分崗位還采用了交替制和合作制。交替制即兩個或幾個學(xué)生輪流擔(dān)任某一角色；合作制即兩個或幾個學(xué)生合作擔(dān)任一個角色。這種方式，分工細(xì)致具體，頗受學(xué)生歡迎。不僅每一位學(xué)生都得到鍛煉和學(xué)習(xí)的機會，而且促使那些管理能力較差的學(xué)生參與活動，在集體活動中提高他們的能力，促進(jìn)全班學(xué)生管理能力的平衡發(fā)展。

4.熟悉學(xué)生，重視心理教育

老師不能與學(xué)生保持距離，要放下架子，接近學(xué)生，了解每一個學(xué)生的思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好，性格特征等情況，與學(xué)生建立民主、和諧的師生關(guān)系。"親其師而信其道"，如果每個學(xué)生都愿意親近你把你看成一個可以信賴、依靠的朋友，你的工作就好做多了。老師應(yīng)在開學(xué)之初就制定好一個切實可行的班級工作計劃，有目的、有步驟、有針對地了解學(xué)生，切忌生硬粗暴，更不能對學(xué)生心靈造成傷害，老師平時還可利用課內(nèi)外、班會總結(jié)、家訪等時機與學(xué)生面談，這樣必會受益匪淺。

當(dāng)今社會的學(xué)生大多是獨生子女，他們的獨立意識非常強，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。由于他們在家里倍受寵愛，有時會以自我為中心，聽不進(jìn)逆耳忠言；有時心理十分脆弱，經(jīng)不起一點挫折和打擊，心理或多或少存在一些問題，妨礙其健康成長。如果我們老師不能寬容，過分苛求，違背生理成長規(guī)律，我想我們的孩子也許就被我們不經(jīng)意的一句話或一個動作給毀了。老師要多集中組織他們學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，經(jīng)常對他們進(jìn)行熱愛祖國、熱愛科學(xué)、遵守公德、勤勞節(jié)約、孝敬長輩、勤奮學(xué)習(xí)等教育，定期進(jìn)行心理咨詢，及時釋難，讓他們懂得自我認(rèn)識，自我接納、自我調(diào)節(jié)，使其健康成長。

5.還要充分發(fā)揮學(xué)生的智慧與才干，鍛煉他們的動手能力

在班級管理上，不僅要注重對學(xué)生各種良好習(xí)慣的培養(yǎng)，還特別要注重對學(xué)生動手能力的鍛煉。就拿班級辦黑板報來說，我是先示范、指導(dǎo)，再讓學(xué)生與我合作，最后放手讓學(xué)生自己去做，讓他們學(xué)生自己動腦動手，如遇到困難，我才相應(yīng)指導(dǎo)。例如我上學(xué)期所帶的五年級，剛開始的幾期黑板報完全由我動手，讓學(xué)生在旁邊看，我趁機介紹，如何設(shè)計刊頭、如何設(shè)計板面等有關(guān)知識；等學(xué)生熟悉后，再讓學(xué)生與我合作，共同完成。然后試著讓學(xué)生自己動手出，不恰當(dāng)?shù)牡胤綆退麄冃薷?。最后就完全由學(xué)生自己動手了?，F(xiàn)在，我班的黑板報完全由學(xué)生自己動手，從版面設(shè)計、刊頭到內(nèi)容選擇、書寫等，我一概不插手。每個小組出一期，讓學(xué)生自己打分，學(xué)期結(jié)束大家評比，看哪一組分?jǐn)?shù)高，出得好。這樣不僅發(fā)揮了學(xué)生的智慧與才干，更鍛煉了學(xué)生的動手能力。

總之，在教育學(xué)生"學(xué)會生存，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會做事，學(xué)會生活"的過程中，小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆"愛心"，加深理論修養(yǎng)，在實踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。