基于產(chǎn)教對接模式下的專業(yè)體系建設(shè)的探討

化雪薈

摘 要：本文以電子信息工程技術(shù)專業(yè)為例，在對佛山市電子信息產(chǎn)業(yè)進行分析的基礎(chǔ)上，對在產(chǎn)教對接模式下的專業(yè)體系建設(shè)進行了探討和研究，研究內(nèi)容包括專業(yè)方向設(shè)置、課程體系建設(shè)、專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、教學(xué)模式改革、師資隊伍建設(shè)、教學(xué)條件建設(shè)、學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)等7個方面。

關(guān)鍵詞：電子信息；產(chǎn)教對接；專業(yè)體系

中圖分類號：G726 文獻標(biāo)識碼：A

一、前言

目前，我國電子信息產(chǎn)業(yè)已形成了以9個國家級信息產(chǎn)業(yè)基地、40個國家電子信息產(chǎn)業(yè)園為主體的區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群，特別是珠江三角洲地區(qū)電子信息產(chǎn)業(yè)起步最早、發(fā)展最快，在信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)條件和區(qū)位條件方面都具備了最強優(yōu)勢。作為珠三角電子信息產(chǎn)業(yè)長廊的腹地，佛山市是廣東省乃至全國最重要的電子信息產(chǎn)品生產(chǎn)基地。2013年，佛山電子產(chǎn)業(yè)工業(yè)總產(chǎn)值在僅次于深圳，排在廣東省第二位。根據(jù)《佛山市“3+9”特色產(chǎn)業(yè)基地實施方案》，2015年“3+9”特色產(chǎn)業(yè)基地工業(yè)總產(chǎn)值預(yù)計超過2.2萬億元。

教育部提出深化職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的基本要求為實現(xiàn)五個對接。佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為佛山市政府直屬的唯一一所高職院校，同時也作為佛山市職教基地總部單位，是打造區(qū)域職業(yè)教育特色，形成區(qū)域產(chǎn)業(yè)建設(shè)的重要支撐力量。因此，依據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)特點及支柱產(chǎn)業(yè)的需求進行專業(yè)建設(shè)、依據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)相關(guān)職業(yè)及典型職業(yè)崗位能力的需求進行專業(yè)課程體系建設(shè)、依據(jù)產(chǎn)教對接進行課程教學(xué)模式的改革是學(xué)院職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)重要的組成部分，更是職業(yè)教育發(fā)展更具生命力的源頭活水。本文以電子信息工程技術(shù)專業(yè)為例，對基于產(chǎn)教對接模式下的專業(yè)體系的建設(shè)途徑與方法進行了探討，為同類院校建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系提供實踐依據(jù)。

二、基于產(chǎn)教對接模式下的專業(yè)體系的建設(shè)途徑與方法

（一）基于區(qū)域集群產(chǎn)業(yè)確定專業(yè)建設(shè)方向

以家電為代表的電子產(chǎn)品制造業(yè)占據(jù)了佛山電子信息產(chǎn)業(yè)的主體地位，其中龍頭企業(yè)包括美的集團、格蘭仕、萬和、科龍、萬家樂；同時佛山地區(qū)也是我國LED照明電器產(chǎn)品最大的生產(chǎn)基地之一，包括主營LED芯片、封裝及制造設(shè)備的國星光電、昭信集團，主營照明燈具的佛山照明、歐司朗、萬潤科技、雪萊特，主營電視液晶屏的奇美電子等在內(nèi)，擁有上下游企業(yè)2000多家。因此，遵循對接產(chǎn)業(yè)、服務(wù)就業(yè)的理念，主動適應(yīng)佛山地區(qū)電子信息產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級的需要，根據(jù)佛山地區(qū)電子信息行業(yè)多年來以電子產(chǎn)品制造業(yè)為主體，同時向以光電顯示、光照明、光伏為主體的“三光”產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的區(qū)域特征，在充分調(diào)研企業(yè)需求，同時邀請佛山部分電子類企業(yè)專家充分論證后，將人才培養(yǎng)方向定位在智能電子產(chǎn)品設(shè)計與制造及電子產(chǎn)品可靠性檢驗檢測兩個方向。其中智能電子產(chǎn)品設(shè)計與制造方向結(jié)合佛山區(qū)域經(jīng)濟特色，在基本的小家電、通用電子產(chǎn)品設(shè)計與制造的基礎(chǔ)上，增加了LED產(chǎn)品制造與檢測類課程。

（二）基于職業(yè)崗位確定課程體系建設(shè)

在2015年4月，通過發(fā)放問卷及網(wǎng)絡(luò)人才招聘平臺檢索兩種方式，對佛山地區(qū)43個電子信息類企業(yè)的人才招聘需求做了調(diào)查，其中對學(xué)歷需求調(diào)查的結(jié)果顯示，電子信息類企業(yè)對應(yīng)用型大專層次學(xué)生的需求為36%；在對崗位需求的調(diào)查中顯示，43個企業(yè)在2015年4月的人才需求總數(shù)為680人，其中產(chǎn)品硬件開發(fā)、產(chǎn)品檢測、產(chǎn)品制造工藝、技術(shù)文員和銷售五個崗位人才需求比例較大。統(tǒng)計結(jié)果如表1所示。

結(jié)合佛山市電子信息產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)特征，將本專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)定位為電子信息產(chǎn)業(yè)鏈的下游---電子信息應(yīng)用領(lǐng)域高級技術(shù)人才，就業(yè)崗位主要定位在設(shè)計型就業(yè)層次的中下游工作以及施工型就業(yè)層次兩個大的方向。針對上述崗位職業(yè)能力的需求，聯(lián)合產(chǎn)業(yè)鏈上典型企業(yè)如美的空調(diào)、伊利浦電器股份有限公司、國星光電股份有限公司、佛山市質(zhì)量計量監(jiān)督檢測中心等行業(yè)、企業(yè)專家，遵循“以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)崗位需求為依據(jù)，以學(xué)以致用為原則，以可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)”的理念，共同制定了本專業(yè)人才培養(yǎng)方案與課程體系（如圖2所示）。其中，在產(chǎn)品設(shè)計與制造方向上，智能電子產(chǎn)品設(shè)計類課程以企業(yè)常用開發(fā)器件8位單片機、32位單片機系統(tǒng)開發(fā)課為主，產(chǎn)品制造類課程包括電源產(chǎn)品、LED產(chǎn)品、小家電控制系統(tǒng)的設(shè)計與組裝等。同時針對通用電子類企業(yè)及LED企業(yè)對電子產(chǎn)品安規(guī)檢測人才的缺乏，在課程體系中增強了電子產(chǎn)品EMC檢測、電子產(chǎn)品環(huán)境檢測、LED產(chǎn)品參數(shù)檢測等電子產(chǎn)品質(zhì)量檢測類課程的教學(xué)。

（三）基于工作過程進行專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)的建立

課程標(biāo)準(zhǔn)是課程教學(xué)的依據(jù)，是課程的基本綱領(lǐng)性文件，是對課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是管理和評價課程的基礎(chǔ)。因此，在專業(yè)的建設(shè)過程中，開展基于區(qū)域行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求的專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)及課程標(biāo)準(zhǔn)動態(tài)調(diào)整機制的建設(shè)和研究是專業(yè)建設(shè)的一項核心工作。課程標(biāo)準(zhǔn)不僅明確了課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，更是課程教學(xué)情境設(shè)置、教學(xué)模式改革、教學(xué)過程實施、教學(xué)質(zhì)量鑒定進行規(guī)范的依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)機制如圖3所示。

（四）推進基于真實工程案例的項目化教學(xué)模式的改革

推進產(chǎn)教對接教學(xué)模式改革的目的是為了提高職業(yè)院校學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，而檢驗教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生職業(yè)能力的提升。因此在校企合作中積極引入產(chǎn)學(xué)研項目，將對外技術(shù)性服務(wù)與校內(nèi)教學(xué)過程有機結(jié)合，通過對外服務(wù)引進企業(yè)真實工程項目，以此展開基于真實工程項目的任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)。同時，構(gòu)建了基于真實工程項目的案例庫，作為課程內(nèi)容改革的素材，并通過項目化教學(xué)模式改革課程教學(xué)方法。在對外技術(shù)服務(wù)項目的建設(shè)中，成立學(xué)生創(chuàng)新團隊，加入到項目的開發(fā)和建設(shè)中，以加強學(xué)生在職業(yè)技能、創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)等方面職業(yè)能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力（如圖4所示）。

（五）師資隊伍建設(shè)機制

師資隊伍的建設(shè)以內(nèi)培為主，引進為輔，師資隊伍由學(xué)院專任教師和企業(yè)兼職教師兩方構(gòu)成。得益于佛山市電子信息產(chǎn)業(yè)的集群效應(yīng)和學(xué)院地處工業(yè)園的地理優(yōu)勢，建立了校企同盟平臺，平臺內(nèi)會員企業(yè)在300家以上，其中校企合作的一個重要內(nèi)容就是教學(xué)資源與師資共享。特別是在師資培養(yǎng)方面一直堅持校企協(xié)同培養(yǎng)的原則，除了聘請企業(yè)工程師在校內(nèi)兼職授課、校內(nèi)教師為期一年的脫產(chǎn)企業(yè)兼職等措施外，校企雙方還在課程體系開發(fā)、課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、教學(xué)模式改革、教材建設(shè)、學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)平臺搭建、產(chǎn)學(xué)研項目合作等方面密切合作，以推進教學(xué)過程產(chǎn)教對接的能力，同時推進教師專業(yè)技術(shù)能力的提升及校企師資互培與共享體系。

（六）校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)機制

學(xué)院電子信息工程技術(shù)實訓(xùn)基地占地約2580平方米，設(shè)備總價值1231萬元，共建成電子技術(shù)基礎(chǔ)實訓(xùn)中心、電子產(chǎn)品設(shè)計與制作實訓(xùn)中心、電子（光電）產(chǎn)品檢測實訓(xùn)中心及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心等4個實訓(xùn)中心，共19間實驗室，能滿足500多名學(xué)生的實訓(xùn)任務(wù)。電子產(chǎn)品設(shè)計和制作是專業(yè)的創(chuàng)新培養(yǎng)核心技術(shù)之一，對此電子產(chǎn)品設(shè)計與制作實訓(xùn)基地配置了2條生產(chǎn)線、波峰焊、貼片機、德國樂普科PCB制版機及嵌入式開發(fā)系統(tǒng)；2011年，針對佛山電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展對電子產(chǎn)品可靠性檢測類人才的需求，耗資近500萬元建立了光電子產(chǎn)品檢測實訓(xùn)中心，包含電磁兼容測量、LED燈具參數(shù)測量、電子產(chǎn)品環(huán)境檢驗3間工作室，其中包括遠(yuǎn)方光輻射安全測定系統(tǒng)、熱阻測試系統(tǒng)、光度分布計等大型設(shè)備。學(xué)院聯(lián)合專業(yè)檢測機構(gòu)正在將EMC測試暗室進行改造，以滿足周邊汽車電子產(chǎn)品EMC過程測試的需求。因此在實訓(xùn)室建設(shè)上的原則是，實訓(xùn)設(shè)備全部是基于真實工作過程的商用設(shè)備，除承擔(dān)學(xué)生校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)及項目式教學(xué)外，均可面向當(dāng)?shù)仄髽I(yè)開放，承擔(dān)技術(shù)服務(wù)，實現(xiàn)資源共享，以提高實訓(xùn)基地的投入產(chǎn)出效益。

（七）建設(shè)學(xué)生多維度素質(zhì)養(yǎng)成平臺，推進專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)

黨的十七大報告中指出：“更新教育觀念，深化教學(xué)內(nèi)容方式，提高學(xué)生綜合素質(zhì)?！边@是黨中央首次把學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)寫進了黨代會里，體現(xiàn)了綜合素質(zhì)培養(yǎng)對學(xué)校教育的重要性。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，絕大多數(shù)企業(yè)對學(xué)生的職業(yè)道德、事業(yè)心與責(zé)任感、誠信度、工作能力、吃苦精神、團隊協(xié)作精神等方面有著高度的需求，因此對學(xué)生在職業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、社會素養(yǎng)等方面進行培養(yǎng)是產(chǎn)教對接教學(xué)模式內(nèi)涵建設(shè)的核心。在本項目的建設(shè)中，通過完善大學(xué)生創(chuàng)新工作室、創(chuàng)業(yè)工作室、社團建設(shè)開展志愿服務(wù)三種途徑，搭建學(xué)生多維度素質(zhì)養(yǎng)成平臺，提升學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、社會素養(yǎng)和道德素養(yǎng)的養(yǎng)成（如圖5所示）。

三、結(jié)語

本文以學(xué)院電子信息工程技術(shù)專業(yè)為例，在對佛山市電子信息產(chǎn)業(yè)進行分析的基礎(chǔ)上，從專業(yè)方向設(shè)置、課程體系建設(shè)、專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、教學(xué)模式改革、師資隊伍建設(shè)、教學(xué)條件建設(shè)、學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)等7個方面進行論述，探討了在產(chǎn)教對接模式下，專業(yè)體系的建設(shè)內(nèi)容和建設(shè)模式，為同類院校開展新型職業(yè)人才培養(yǎng)模式提供了實踐經(jīng)驗。

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