淺談訓(xùn)練學(xué)生講圖，提高學(xué)生素質(zhì)

陳小杰

中圖分類號：G635.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0351-01

隨著改革的進一步深入，素質(zhì)教育成為新世紀(jì)教育的重要課題。地理學(xué)科也不例外，地理教學(xué)中如何加強素質(zhì)教育成為中學(xué)地理老師面臨的一大課題。地理作為科學(xué)的一門，學(xué)法上有著與其他學(xué)科許多共同點。如：科學(xué)的態(tài)度：勤動腦、勤動手、勤動口；耳道、眼到、口到、手到、心到等等。同時還有它獨到的學(xué)法。因此，發(fā)揮和利用好學(xué)科特點，是向?qū)W生實施素質(zhì)教育的必由之路，新編初中地理教材插圖占有重要地位，它不但表述一些教學(xué)內(nèi)容，也是對教材中一些難以用簡單文字表述的內(nèi)容的一種高度概括，是富有生命力的直觀教學(xué)用具，本人結(jié)合多年實踐以為：訓(xùn)練學(xué)生講圖，可提高學(xué)生語言表達(dá)能力；觀察、思維和想象能力；判斷、推理能力；綜合概括的能力；思想素質(zhì)和參與的能力；閱讀地圖和地理圖表的能力。下面就以上幾種能力談?wù)剮c粗淺的認(rèn)識：

1.提高學(xué)生的語言表達(dá)的能力

眾所周知，語言是思維的工具，沒有語言的思維是不存在的，培養(yǎng)語言表達(dá)能力是地理教學(xué)實施素質(zhì)教育的重要目標(biāo)之一。在平時教學(xué)中經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生文讀圖，讓學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，說出圖的名稱，圖所示的地理特征，漫話寓義等，同時要求他們把問題表述得準(zhǔn)確面不模糊，名詞術(shù)語力求規(guī)范化。這樣，不僅可以使學(xué)生從中學(xué)到知識，而且還鍛煉他們的語言表達(dá)能力，學(xué)會運用地理知識，表述問題等方面的能力。

2.提高學(xué)生觀察、思維和想象的能力

良好的觀察、思維和想象能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本功，是高素質(zhì)人才不可缺少的，對學(xué)生將來走上社會，學(xué)會做人，學(xué)會求知和生存都有重要的現(xiàn)實意義。訓(xùn)練學(xué)生講圖，對培養(yǎng)學(xué)生這些方面的能力具有顯著的優(yōu)勢。中學(xué)生處于一種特殊的年齡階段，從心理學(xué)角度講——他們普遍存在著好強、好勝，又愛面子的現(xiàn)象。平時教學(xué)中引導(dǎo)他們把閱讀和識圖結(jié)合起來，訓(xùn)練學(xué)生講圖，給他們表現(xiàn)自我的機會，許多學(xué)生會躍躍欲試，但要想得到老師和同學(xué)贊賞的目光，他們必須認(rèn)真讀圖，從局部到整體，或從整體到局部，仔細(xì)觀察圖形、圖表，找出其本質(zhì)特征或在觀察基礎(chǔ)上將靜態(tài)圖想象成動態(tài)的過程，才能將問題講得明白、準(zhǔn)確、生動。當(dāng)然其中不僅要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生思維，注意導(dǎo)正、導(dǎo)疑、導(dǎo)通、導(dǎo)活、導(dǎo)寬、導(dǎo)深等。如講黑龍江輪廓特征時，可引導(dǎo)學(xué)生注意觀察其輪廓圖形狀，并進行想象思維，讓學(xué)生說出其像"一只可愛的天鵝"、云南省輪廓像"一只可愛的蝴蝶"。這樣既能使課堂氣氛熱烈，學(xué)生們情緒高漲，促使獲得感性認(rèn)識并升華為理性認(rèn)識，同時也能培養(yǎng)學(xué)生觀察的敏銳性及思維和想象能力。

3.提高學(xué)生的判斷、推理能力

基礎(chǔ)教育中的素質(zhì)教育體現(xiàn)在地理學(xué)科教學(xué)過程中是培養(yǎng)學(xué)生對國際、國內(nèi)"經(jīng)濟、政治、文化、環(huán)境和安全等廣泛項目上"能具有獨立判斷作出正確結(jié)論的能力，能夠終身"欣賞"這個世界，"認(rèn)識"這個世界。這就要求教師不能把課本知識體系照搬到教學(xué)過程中，而要注意培養(yǎng)學(xué)生的能力，平時教學(xué)中適時訓(xùn)練學(xué)習(xí)講圖，運用圖像分析地理成因、討論解決問題的方法等，培養(yǎng)學(xué)生的判斷、推理能力和創(chuàng)新意識。如講"世界的人口"一節(jié)時，運用"世界人口分布圖"，讓學(xué)生對照課文分析討論人口分布的現(xiàn)狀及其成因，并引導(dǎo)他們結(jié)合已學(xué)知識和社會生活實際，說出各地區(qū)人口分布稀疏還是稠密，主要受自然條件、經(jīng)濟、社會、歷史等因素的綜合影響，其中也經(jīng)濟條件的關(guān)系最為密切。在此基礎(chǔ)上，教師還可趁熱打鐵，問同學(xué)們能不能用遷移的方法使世界各地的人口平均分布？說出能或不能的理由。鼓勵學(xué)生暢所欲言，培養(yǎng)直覺思維和逆向思維。

4.提高學(xué)生綜合概括的能力

插圖一般能表達(dá)所學(xué)章節(jié)的主要內(nèi)容，平時教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容把有內(nèi)在聯(lián)系或相同類型的地圖或圖表結(jié)合起來使用，讓學(xué)生進行分析比較，說出其異同點，并進行綜合概括得出結(jié)論，既可以讓學(xué)生通過圖表系統(tǒng)掌握所學(xué)知識，也可逐步提高學(xué)生的綜合概括能力。

5.提高學(xué)生思想素質(zhì)和參與的能力

在初中地理教學(xué)中，我們要充分認(rèn)識地理教育的功能。它既有德育功能，也有促進發(fā)展和環(huán)境協(xié)調(diào)的生態(tài)功能等，因此，在地理教學(xué)中，充分發(fā)揮地理的教育功能，聯(lián)系社會和學(xué)生的思想實際，動之以情，曉之以理，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識分析一些與地理功能有關(guān)的社會現(xiàn)象，并提出解決方法，可促進學(xué)生養(yǎng)成良好的行為。訓(xùn)練學(xué)生講圖，就是一個很好的參與過程，如講"水資源"一節(jié)時，可引導(dǎo)學(xué)生讀課文中的漫畫"就地取材"啟迪學(xué)生思維展開討論這幅畫造成水污染的原因是什么？鼓勵學(xué)生暢所欲言。最后教師歸納總結(jié)正確的思想觀點和科學(xué)方法，使學(xué)生產(chǎn)生憂患意識，并認(rèn)識到水污染已嚴(yán)重影響了人類的生活和身體健康，人們應(yīng)注意保護水資源，防止水污染，淡水資源危機的警鐘已經(jīng)敲響，提醒人們應(yīng)認(rèn)識到水的重要性，從我做起，從現(xiàn)在做起節(jié)約用水。這樣，學(xué)生就能在輕松熱烈的氛圍中明白了道理，不知不覺為他們將來參加社會實踐打下了理論基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)，也提高了他們的思想素質(zhì)和參與的能力。

6.提高學(xué)生運用地圖和地理圖表的能力

地圖和地理圖表在中學(xué)地理中占有重要的地位。教會學(xué)生運用地圖和地理圖表是中學(xué)地理教育的基本任務(wù)之一，懂得運用地圖和地理圖表也是學(xué)生必備的基本素質(zhì)之一。訓(xùn)練學(xué)生講圖，讓學(xué)生說出地圖上地理要素的分布情況，圖表所示的地理特征等。不但可強化學(xué)生的地圖意識，又在潛移默化中教會學(xué)生運用地圖和地理圖表的基本技能，提高學(xué)生素質(zhì)。如講"地圖上的方向"時，可結(jié)合課內(nèi)插圖，即"某村平面圖"，"經(jīng)緯線畫和平行直線圖"及"經(jīng)緯線呈弧開的地圖"，啟迪學(xué)生說出公路的方向，A、B、C相對位置方向等，從而讓學(xué)生懂得如何讀地圖上的點的位置、方向逐漸提高學(xué)生讀圖、用圖的能力。

總之，在教學(xué)中，依據(jù)教育科學(xué)理論，抓住地理學(xué)科的特點，針對學(xué)生具體情況，合理利用插圖，通過訓(xùn)練學(xué)生講圖等，注意對學(xué)生主動性的培養(yǎng)，不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性，最大限度地挖掘出學(xué)生的潛力，產(chǎn)生優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。提高地理課堂教學(xué)的有效性，還可大大提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。