高中數(shù)學(xué)高考復(fù)習(xí)中如何實(shí)施情感教學(xué)

朱漢華

摘 要：在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段，很多學(xué)生存在害怕和厭煩復(fù)習(xí)的現(xiàn)象，究其原因，是由于教師在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，多采用傳統(tǒng)的“題海戰(zhàn)術(shù)”，久而久之，學(xué)生便逐漸厭煩了復(fù)習(xí)，以及對(duì)復(fù)習(xí)產(chǎn)生了一種恐懼心理。高考作為學(xué)生人生中重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有重要的意義，因此，運(yùn)用恰當(dāng)策略提高復(fù)習(xí)的有效性，結(jié)合情感教學(xué)在高中復(fù)習(xí)中發(fā)揮的重要作用，淺談實(shí)施情感教學(xué)的有效方法，望對(duì)各位同仁有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)階段；情感教學(xué)；實(shí)踐策略

高中復(fù)習(xí)階段在很多學(xué)生的眼中是枯燥的、乏味的，整日只知道埋頭做試題，并且這一教學(xué)現(xiàn)象在高中教學(xué)中并不鮮見(jiàn)，如此做法，雖然可使學(xué)生在短期內(nèi)達(dá)到一定的學(xué)習(xí)效果，但也會(huì)因此抹殺學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性和主動(dòng)性，因此，在高考復(fù)習(xí)階段，數(shù)學(xué)教師很有必要積極采用情感教學(xué)法，多向?qū)W生“播撒一片陽(yáng)光”，那么收獲的季節(jié)成果將更加豐富。

一、情感教學(xué)的概念

所謂情感教學(xué)法，就是指教師在教學(xué)過(guò)程中，積極運(yùn)用一定的情感策略，通過(guò)滿足學(xué)生的情感需要，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效化的一種過(guò)程。情感是溝通人與人之間關(guān)系的重要的紐帶，是人們精神生活的必要條件，在課堂上如果教師能將情感教學(xué)法運(yùn)用得當(dāng)?shù)脑?，?duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素是非常有幫助的，除此之外，情感活動(dòng)與認(rèn)知活動(dòng)是有很大聯(lián)系的，課堂教學(xué)中，教師必須要清楚地認(rèn)識(shí)到，學(xué)生是作為一個(gè)感情豐富的人而存在于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的，因此，教師在教學(xué)中必須充分尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，科學(xué)、合理地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)刻充滿生機(jī)和活力的效果，提高數(shù)學(xué)高考復(fù)習(xí)效率。

二、實(shí)施情感教學(xué)法于高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中的重要意義

1.是新課程改革的重要要求

在新課程改革中曾明確要求：“改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。”為了促使高中生逐漸形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度以及正確的價(jià)值觀，教師應(yīng)當(dāng)積極運(yùn)用情感教學(xué)法，注意從融洽師生關(guān)系，從創(chuàng)設(shè)良好課堂教學(xué)氛圍的角度對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.是學(xué)生學(xué)好高中數(shù)學(xué)的重要前提和保證

積極運(yùn)用情感教學(xué)法，能夠讓高中生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到樂(lè)趣、成功、自信，改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中單調(diào)、乏味、枯燥等現(xiàn)象，真正實(shí)現(xiàn)將“灌輸式”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)式”學(xué)習(xí)，從而為提高高考復(fù)習(xí)質(zhì)量奠定有利條件。

三、實(shí)施情感教學(xué)法于高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中的實(shí)踐策略

1.樹(shù)立正確教學(xué)觀念，融洽師生關(guān)系

教師必須樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，如此才能真正將情感教學(xué)融合在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，究其原因，和諧、融洽的師生關(guān)系是促進(jìn)情感教學(xué)順利實(shí)施基礎(chǔ)。具體來(lái)講，教師必須做到不帶任何個(gè)人感情色彩來(lái)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)工作，否則，教師的不良情緒可能會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，在實(shí)踐中，無(wú)論教師當(dāng)天在課前發(fā)生了什么不開(kāi)心的事情，都不能將個(gè)人的負(fù)面情緒帶到數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)極力克制自己的負(fù)面情緒，滿懷欣喜地為學(xué)生開(kāi)展復(fù)習(xí)教學(xué)，使學(xué)生真正融入課堂教學(xué)中。除此之外，教師還要平等地對(duì)待每一位學(xué)生，不能因?yàn)槟澄粚W(xué)生平時(shí)表現(xiàn)良好或者學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，就可以在處理某件事情上不問(wèn)原因做出評(píng)論，對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀者一味包庇，對(duì)學(xué)困生就一味貶損。帶有個(gè)人情感色彩處理問(wèn)題，不利于形成良好的班紀(jì)班風(fēng)，高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)質(zhì)量也會(huì)隨之下降。因此，高中數(shù)學(xué)教師一定要樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，積極采用恰當(dāng)策略，融洽師生關(guān)系。

例如，在復(fù)習(xí)高中“函數(shù)及其單調(diào)性”的知識(shí)時(shí)，教師在上節(jié)課留下作業(yè)，要求學(xué)生將指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)和冪函數(shù)的單調(diào)性以及與之對(duì)應(yīng)的函數(shù)圖像畫(huà)出來(lái)，但是由于某些原因，教師在檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)困生和幾名學(xué)優(yōu)生都沒(méi)有完成作業(yè)，學(xué)優(yōu)生只總結(jié)了函數(shù)的單調(diào)性，但并未畫(huà)出函數(shù)圖像，在此情況下，如果教師帶有個(gè)人情感偏向?qū)W優(yōu)生的話，無(wú)疑是對(duì)學(xué)困生的一大打擊，教師應(yīng)當(dāng)公平對(duì)待每一位學(xué)生，樹(shù)立正確的教育教學(xué)觀念，進(jìn)而構(gòu)建和諧課堂，融洽師生關(guān)系。

2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)課堂

浙江省自2014年實(shí)施高考改革后，便成為全國(guó)范圍內(nèi)率先推行高考改革方案的省份之一，并且在課程深化改革和高考制度改革方面也走在全國(guó)教育改革前列。改革之后的必考科目為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)以及三門(mén)自選科目，其中語(yǔ)數(shù)外三門(mén)所占分值均為150分，而其他三門(mén)選考的分值均為100分，由此我們可以看出，高中數(shù)學(xué)依然被作為一門(mén)重點(diǎn)科目來(lái)考，因此，運(yùn)用情感教學(xué)法提高高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)質(zhì)量非常有必要，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)一種良性互動(dòng)的課堂教學(xué)氛圍，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)善于運(yùn)用一些詼諧幽默的動(dòng)作與和藹可親的語(yǔ)言，為高中數(shù)學(xué)課堂復(fù)習(xí)增加一些趣味性，讓教師一改傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)教師有問(wèn)學(xué)生有答的課堂教學(xué)新氣象，提高情感教學(xué)的有效性。

例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)高中數(shù)學(xué)必修二“空間幾何體的三視圖與直觀圖”這部分內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生能準(zhǔn)確回憶起相關(guān)的三視圖知識(shí)，教師可以運(yùn)用形象的肢體語(yǔ)言和幽默的口語(yǔ)描述來(lái)展開(kāi)教學(xué)，具體來(lái)講，教師可以這樣啟發(fā)學(xué)生：“同學(xué)們，我們復(fù)習(xí)一下有關(guān)三視圖的概念，大家請(qǐng)看，當(dāng)你們看我的頭頂時(shí)（說(shuō)著用手指向頭頂）便是一張俯視圖，當(dāng)你們看我的側(cè)臉時(shí)（說(shuō)著將身體右轉(zhuǎn)90度）你們看到的是我的側(cè)視圖或稱(chēng)左視圖，而當(dāng)你們看我的正面時(shí)（說(shuō)著面向?qū)W生）便是一張主視圖了?！比绱?，通過(guò)形象的肢體動(dòng)作和幽默的講解，能使學(xué)生在腦海中立刻浮現(xiàn)出空間幾何體三視圖的相關(guān)知識(shí)。因此，教師要在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段注意投入足夠的情感，一步步引導(dǎo)學(xué)生跟上教師復(fù)習(xí)的進(jìn)度，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有趣的、互動(dòng)的教學(xué)氛圍，如此，則更能凸顯情感教學(xué)的魅力和作用。

3.結(jié)合數(shù)學(xué)趣味故事，營(yíng)造良好情境

為了改變高中生對(duì)高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段產(chǎn)生的單調(diào)、乏味的主觀印象，教師有必要在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中積極結(jié)合數(shù)學(xué)趣味故事。因?yàn)樵趯?shí)踐中筆者發(fā)現(xiàn)，這些有趣的故事往往能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中高中生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生深入探索數(shù)學(xué)知識(shí)，相比較前期的教學(xué)過(guò)程，復(fù)習(xí)過(guò)程取得的效果更加明顯。另外，從另一方面來(lái)看，教師積極結(jié)合趣味故事的方法，能在很大程度上緩解復(fù)習(xí)壓力，營(yíng)造一種良好的數(shù)學(xué)課堂復(fù)習(xí)情境。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)“等比數(shù)列”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以結(jié)合古印度國(guó)王以麥粒獎(jiǎng)賞國(guó)際象棋發(fā)明者的數(shù)學(xué)故事來(lái)展開(kāi)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生結(jié)合故事中“為什么國(guó)王最后卻難以支付發(fā)明者的獎(jiǎng)賞”這一問(wèn)題，深入思考，進(jìn)而回憶起相關(guān)的等比數(shù)列知識(shí)，起到情感教學(xué)的目的。

概言之，在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段，為了提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率，教師應(yīng)當(dāng)注意結(jié)合情感教學(xué)法，樹(shù)立正確教學(xué)觀念，融洽師生關(guān)系。創(chuàng)設(shè)互動(dòng)式課堂情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合數(shù)學(xué)故事，營(yíng)造良好復(fù)習(xí)氛圍，進(jìn)而提高高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉德榮.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教育研究[D].東北師范大學(xué)，2007.

[2]陶積斌.試論如何在高中數(shù)學(xué)高考復(fù)習(xí)當(dāng)中實(shí)施情感教學(xué)[J].高考（綜合版），2013（3）.

[3]諸秋萍.在高中數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施情感教學(xué)的探索[C].國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（上海卷），2010.

編輯 賀軼群