中學(xué)語文寫作教學(xué)的理性思考

胡新根

摘 要：語文寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)，是學(xué)生聽說讀寫能力培養(yǎng)的最終目標(biāo)。如何做好中學(xué)語文寫作教學(xué)是新課程改革的重要任務(wù)。教師要根據(jù)中學(xué)語文寫作教學(xué)綜合性與實(shí)踐性的基本特點(diǎn)，不斷的探索、總結(jié)，以幫助學(xué)生提升寫作能力。鼓勵(lì)學(xué)生通過作文表達(dá)自己的思想感情，闡述對某事件的觀點(diǎn)。針對中學(xué)語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀，提出幾點(diǎn)改進(jìn)方法。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文；寫作教學(xué)；理性思考

中學(xué)語文寫作教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。寫作體現(xiàn)了學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)，反映了學(xué)生的個(gè)人思維、知識水平、語言表達(dá)等多方面能力，是檢驗(yàn)中學(xué)語文教學(xué)成果的重要方面。然而，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，許多教師對寫作教學(xué)不夠重視，對寫作方面的講解比較籠統(tǒng)，對學(xué)生寫作方面的指導(dǎo)作用不大。另一方面，學(xué)生對寫作普遍缺乏興趣，很多學(xué)生作品內(nèi)容空泛、缺乏生氣。所以，改進(jìn)當(dāng)前中學(xué)語文寫作教學(xué)方法已十分必要。

一、中學(xué)語文寫作教學(xué)的重要意義

中學(xué)語文寫作教學(xué)能夠提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。寫作是學(xué)生通過書面形式描述事物、表達(dá)自己感受、提出自己觀點(diǎn)的一種形式，是學(xué)生認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。寫作反映了學(xué)生日常經(jīng)歷、思維方式、知識范圍及語言表達(dá)等方面的綜合能力。中學(xué)語文寫作教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。寫作能使學(xué)生表達(dá)對自然、社會、人的認(rèn)識和體驗(yàn)，是學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的自然流露。面對社會轉(zhuǎn)型的多元化及學(xué)生所承受的壓力，在語文寫作教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代社會所要求的優(yōu)良素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感、社會主義道德品質(zhì)、積極的人生觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作的同時(shí)，提高做人的品格。語文寫作教學(xué)能夠發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)創(chuàng)造潛力。思維和語言有著密切的關(guān)系，思維在很大限度上要借助于語言。因此，發(fā)展中學(xué)生的語言能力能夠促進(jìn)其思維能力的發(fā)展。

二、中學(xué)語文寫作教學(xué)方法

（一）轉(zhuǎn)變師生觀念，重視寫作教學(xué)

中學(xué)語文教學(xué)中存在著普遍對寫作教學(xué)不重視的現(xiàn)象，在寫作教學(xué)中，主要還是以學(xué)生自由發(fā)揮為主；寫作命題扭曲死板缺乏新意；寫作模式固定，主要用于應(yīng)付考試。面對這種情況，教師在中學(xué)語文寫作教學(xué)過程中應(yīng)該提高對寫作教學(xué)的重視，從多方面幫助學(xué)生提高寫作能力。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。另外，學(xué)生也要重視寫作，認(rèn)真對待語文寫作，把寫作作為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容努力完成。

（二）拓展學(xué)生閱讀，開闊寫作視野

在教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生有書可讀，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，廣泛拓展閱讀范圍。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，不但為寫作積累語言詞匯，更能開闊視野、豐富情感、陶冶情操、提高文化素養(yǎng)和精神境界，同時(shí)對提高寫作能力也有十分重要的作用。增加閱讀量、拓展知識面，有利于學(xué)生積累素材，在寫作中有話可說、有事可寫，避免空洞、缺乏靈氣。詩人杜甫曾經(jīng)說過“讀書破萬卷，下筆如有神?！庇啥梢姡瑢懽髂芰Φ奶岣邅碓从趶V泛閱讀。在課外，教師可以給學(xué)生布置一些閱讀材料，讓學(xué)生讀完這些閱讀材料后，對材料所有的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并寫出自己對某個(gè)事件的觀點(diǎn)看法、對某個(gè)人物的評價(jià)。學(xué)生對自己感興趣的材料進(jìn)行廣泛閱讀，能夠開闊視野、積累素材，從而提高學(xué)生寫作水平。

（三）認(rèn)真觀察生活，確立寫作主題

提高學(xué)生的寫作水平、寫作能力就是讓學(xué)生言之有物、言之有理。然而，如果學(xué)生對生活缺少感知，不善于觀察周圍的人和事，那么學(xué)生自然無話可說、無事可寫。文學(xué)作品源于生活，讓學(xué)生仔細(xì)觀察周圍的景色、人和事物是非常有必要的。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察自然、事、人，鼓勵(lì)他們把所見所聞用文字的形式表現(xiàn)出來，引導(dǎo)他們將自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來，從而確立文章主題。例如，在教完《背影》這篇文章后，讓大家感悟一下《背影》這篇文章的主題，一篇文章可以有多重主題，讓同學(xué)們各抒己見，體會作者在寫這篇文章時(shí)的思想感情。教師在梳理了這篇文章主題之后，讓學(xué)生以“身邊重要的人”為題目寫一篇文章，通過學(xué)生對身邊重要的人的熟悉，確立文章的主題，寫出一篇能夠充分表現(xiàn)學(xué)生情感的文章。

（四）賞評學(xué)生作品，激發(fā)寫作欲望

在中學(xué)語文寫作教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生平時(shí)對日記筆記的寫作訓(xùn)練。學(xué)生寫完以后，要對學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評，鼓勵(lì)學(xué)生之間互評互議。學(xué)生之間進(jìn)行點(diǎn)評，以相互交流心得、相互促進(jìn)，對于同一事物，各抒己見、取長補(bǔ)短。對學(xué)生進(jìn)步的作品，要積極表揚(yáng)，以提高學(xué)生的寫作熱情和興趣，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。語文寫作教學(xué)要求教師勤于探索，不斷地創(chuàng)新教學(xué)思路。在寫作教學(xué)過程中，要經(jīng)常以社會熱點(diǎn)、時(shí)政為話題讓學(xué)生寫作。

寫作是一個(gè)長期的任務(wù)，在學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活和工作中都起著非常重要的作用。面對中學(xué)語文寫作教學(xué)的問題，教師應(yīng)該勇于面對，積極在實(shí)踐教學(xué)中探索改革方法，從轉(zhuǎn)變師生觀念，重視寫作教學(xué)；拓展學(xué)生閱讀，開闊學(xué)生視野；認(rèn)真觀察生活，確立寫作主題；評賞學(xué)生作品，激發(fā)寫作欲望等方面來改進(jìn)中學(xué)語文寫作教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李占青.淺中學(xué)語文閱讀與寫作教學(xué)[J].學(xué)周刊，2011（27）.

編輯 高 瓊