英語(yǔ)之“初”，習(xí)慣為“先”

何燕

摘 要：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的要求主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。反之，則對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有害。培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)階段一個(gè)重要的教學(xué)任務(wù)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，三年級(jí)為小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始年級(jí)，“良好的開(kāi)端是成功的一半”，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：三年級(jí)學(xué)生；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；習(xí)慣

我國(guó)當(dāng)代教育家葉圣陶曾明確提出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個(gè)體需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的要求主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，三年級(jí)為小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始年級(jí)，“良好的開(kāi)端是成功的一半”，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。那么，怎樣才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的學(xué)習(xí)效率呢？我認(rèn)為應(yīng)該從下面幾點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、養(yǎng)成良好的聽(tīng)讀習(xí)慣

學(xué)習(xí)英語(yǔ)是從“聽(tīng)”起步的，所以三年級(jí)學(xué)生的作業(yè)多以聽(tīng)讀為主。所以，我們要培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)讀習(xí)慣。

1.良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)能使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解自己的困難和疑惑在哪里，帶著這些問(wèn)題上課，才能提高課堂學(xué)習(xí)效率。在預(yù)習(xí)中，應(yīng)該先將不會(huì)讀的單詞和不懂的句子畫(huà)出，然后在聽(tīng)讀中著重注意模仿這些單詞和句子的發(fā)音，對(duì)于那些聽(tīng)不清的單詞或模仿不了的單詞，可以在第二天課堂上著重聽(tīng)老師的教授與示范，進(jìn)而正確模仿，提高學(xué)習(xí)效率。

2.良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣

三年級(jí)學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，所以他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)為零，很多單詞只能硬記，所以短短的一節(jié)課，學(xué)生是無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間記住所學(xué)的所有生單詞，甚至部分單詞直接沒(méi)有記住，所以，他們需要反復(fù)地聽(tīng)讀與記憶，慢慢掌握新學(xué)單詞的發(fā)音與詞意，所以，每天的跟讀是必不可少的。

二、養(yǎng)成良好的聽(tīng)講習(xí)慣

兒童心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生愛(ài)模仿，模仿性強(qiáng)，但缺乏自控能力。課堂上，常有學(xué)生一聽(tīng)教師示范發(fā)音，就急于開(kāi)口模仿，結(jié)果導(dǎo)致自身發(fā)音欠準(zhǔn)，而且影響了他人聽(tīng)音。針對(duì)小學(xué)生的自控能力弱這種情況，教師就要從三年級(jí)開(kāi)始訓(xùn)練學(xué)生靜心聽(tīng)，幫助他們養(yǎng)成良好的聽(tīng)講習(xí)慣。首先是認(rèn)真聽(tīng)老師講解，并注意觀察教師的示范，理解老師講課的內(nèi)容。其次，注意聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，邊聽(tīng)邊思，同學(xué)回答的對(duì)與不對(duì)，對(duì)在什么地方，錯(cuò)在什么地方。如果自己來(lái)回答，怎么說(shuō)才正確。小學(xué)生年齡小，他們有表現(xiàn)欲，在老師與同學(xué)發(fā)言過(guò)后，可相應(yīng)的請(qǐng)學(xué)生重復(fù)或回答相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生意識(shí)到，表現(xiàn)好不僅表現(xiàn)為積極發(fā)言，更應(yīng)該是發(fā)言正確。小學(xué)生年齡小，易興奮也易疲勞，所以教師在教學(xué)中注意趣味性與知識(shí)性相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的興奮點(diǎn)，注意動(dòng)靜搭配，調(diào)整小學(xué)生聽(tīng)講情緒。

三、養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣

美國(guó)著名教育家布魯姆的“掌握學(xué)習(xí)”理論認(rèn)為“教學(xué)質(zhì)量的要求是如何向?qū)W生提供線索或指導(dǎo)?！比昙?jí)學(xué)生沒(méi)有英語(yǔ)基礎(chǔ)，對(duì)于所有的作業(yè)題型都是陌生的，他們需要學(xué)習(xí)如何完成各種練習(xí)。所以在每接觸一個(gè)題型時(shí)，教師應(yīng)重視練習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣。

1.閱讀題干，預(yù)估題意

英語(yǔ)試卷與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)試卷最大的不同在于：試卷中有聽(tīng)力部分。學(xué)生需要邊聽(tīng)邊快速反應(yīng)，提取英語(yǔ)信息。這一特點(diǎn)便要求學(xué)生在做題前要有個(gè)準(zhǔn)備工作。在三年起始年級(jí)中，教師在練習(xí)前可預(yù)留5到10分鐘時(shí)間，將試卷上的圖片、單詞、句型看一看、讀一讀、想一想，然后再帶著學(xué)生一起讀題，分析思考的思路，在“運(yùn)用”中學(xué)習(xí)“方法”，事半功倍。

2.認(rèn)真審題，明確要求

在三年級(jí)，練習(xí)題以選擇、判斷、排序?yàn)橹?，而判斷排序容易混淆，很多是一幅圖下配一個(gè)括號(hào)，學(xué)生會(huì)因不讀題而弄混要求。所以在練習(xí)前要舍得時(shí)間給學(xué)生細(xì)細(xì)地講解作業(yè)要求，以一、二題為例，帶著學(xué)生一起完成，然后放手讓學(xué)生完成剩余題目。幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣后，學(xué)生的注意力提高了，練習(xí)的正確率也提高了。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕能夠養(yǎng)成的，它是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐漸形成的過(guò)程。所以我們要根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)的具體情況，結(jié)合能力增長(zhǎng)的需要，循序漸進(jìn)，提出具體切實(shí)可行的要求，使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大、持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙艷華.淺談農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣的養(yǎng)成[J].新課程（小學(xué)），2013（4）.

編輯 魯翠紅