如何構(gòu)建“趣味性”小學(xué)英語課堂

徐文萍

摘 要：“趣味性”課堂的構(gòu)建是激發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)生課堂積極性的有效活動(dòng)之一。所以，為了提高學(xué)生的英語課堂參與度，也為了保護(hù)學(xué)生長(zhǎng)久學(xué)習(xí)興趣，更為了構(gòu)建高效的英語課堂，在教學(xué)時(shí)，教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，通過組織多種活動(dòng)來構(gòu)建“趣味性”的英語課堂，并為英語課程魅力的展示做好保障。

關(guān)鍵詞：趣味性；小學(xué)英語；游戲；生活；多媒體

心理學(xué)家研究證明：兒童時(shí)期是學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期，他們具有好奇、好動(dòng)、愛表現(xiàn)、善于模仿等特點(diǎn)；他們喜歡引起別人的注意，希望得到老師的表揚(yáng)；他們?nèi)菀讓?duì)于一種新語言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。其實(shí)對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說也是一樣的，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力主要還是來自于“興趣”。也就是說，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師要通過組織多種活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，以促使學(xué)生在豐富多彩的英語活動(dòng)中掌握基本的英語知識(shí)，同時(shí)，也為學(xué)生綜合英語素養(yǎng)的全面提升做好前提性工作。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手對(duì)如何構(gòu)建具有“趣味性”的英語課堂進(jìn)行論述，以確保學(xué)生在積極參與英語課堂活動(dòng)中掌握基本的英語知識(shí)，同時(shí)也有助于學(xué)生的健全發(fā)展。

一、組織游戲活動(dòng)

游戲是構(gòu)建“趣味性”英語課堂的有效活動(dòng)之一，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效活動(dòng)之一。所以，在教學(xué)時(shí)，教師要立足于英語教材，要通過組織恰當(dāng)?shù)挠螒騺砑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中感受英語課程的魅力。

例如，在教學(xué)“At the zoo”時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行了“動(dòng)物模仿”游戲，為了活躍課堂氣氛，也為了提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力，更為了鍛煉學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，在教學(xué)時(shí)，我組織學(xué)生選擇自己喜歡的一個(gè)動(dòng)物或者是容易模仿的一個(gè)動(dòng)物進(jìn)行表演，然后，借助“Look at the elephant. It is so big.”進(jìn)行表達(dá)，這樣不僅能夠活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的課堂參與度，而且對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，對(duì)學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)也有相應(yīng)的作用。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境

英語作為一門語言學(xué)科，其價(jià)值就是應(yīng)用，在生活中進(jìn)行應(yīng)用交流。所以，在素質(zhì)教育下的英語教學(xué)中，教師要結(jié)合內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)有效的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在具有生活化氣息的課堂中找到學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)，也為趣味性英語課堂的實(shí)現(xiàn)做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。因此，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，我們可以將生活實(shí)物帶入課堂，將生活情境搬入課堂，進(jìn)而使學(xué)生在熟悉的環(huán)境中重拾學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)也有助于學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識(shí)的形成。

例如，在學(xué)習(xí)“水果”的相關(guān)單詞時(shí)，我就將一些水果帶到了課堂上，比如，蘋果（apple）、香蕉（banana）、梨（pear）、葡萄（grape）等，有些不常見的水果，我以卡片的形式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后，我將這些水果切好分給學(xué)生吃。這樣的教學(xué)過程不僅能夠幫助學(xué)生掌握相關(guān)的單詞，而且也能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在生活情境中快樂地學(xué)習(xí)英語，同時(shí)，也有助于高效英語課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

又如，對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來說，我們可以組織學(xué)生在課間用英語進(jìn)行對(duì)話交流，如：What do we have on Mondays？We have English./ Whats your hobby？/ What does he like？I like ...等句型進(jìn)行表達(dá)、交流，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的語感，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，而且也能讓學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)氛圍中感受到語言的魅力，進(jìn)而也能確保趣味性英語課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

三、借多媒體輔助

多媒體是新時(shí)期英語教學(xué)的主要手段之一，也是激發(fā)學(xué)生課堂參與欲望、構(gòu)建愉快的英語課堂的有效輔助工具。所以，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮多媒體直觀、形象化的功能，要通過恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用來真正構(gòu)建具有趣味性、具有生機(jī)的英語課堂，同時(shí)也能確保高效英語課堂順利實(shí)現(xiàn)。

例如，在教學(xué)How much is it？時(shí)，為了給枯燥的英語課堂注入生機(jī)，也為了保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，教師要借助多媒體向?qū)W生展示一些圖片，如圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，并利用“How much is this dress？Its 52 yuan.”進(jìn)行自主對(duì)話，這樣不僅能夠保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，而且也能讓學(xué)生在多媒體的輔助下找到學(xué)習(xí)英語的樂趣，同時(shí)也能在堅(jiān)持應(yīng)用中提高基本的英語素養(yǎng)。

又如，在教學(xué)My family時(shí)，我借助多媒體向?qū)W生播放了相關(guān)的兒歌，如，I love my father and my mother and my sister and my brother...讓學(xué)生在直觀的情境中學(xué)習(xí)兒歌，同時(shí)，也為本節(jié)課的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容有所掌握，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師要貫徹以學(xué)生的發(fā)展為中心的教學(xué)理念，要通過組織多種教學(xué)活動(dòng)以及恰當(dāng)教學(xué)手段的選擇來激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而使學(xué)生在趣味性的高效英語課堂中保持長(zhǎng)久的英語學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孫福榮.如何構(gòu)建小學(xué)英語趣味課堂[J].中國(guó)校外教育（下旬），2016（4）.

編輯 王團(tuán)蘭