淺談小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文“卓越課堂”的設(shè)計(jì)

賀立仙

摘 要：卓越課堂是新課程教育改革之后提出的一種新型教育概念，全面推進(jìn)卓越課堂的發(fā)展建設(shè)是目前教育改革的重心。小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)生必修的一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，如何更好地轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，提升小學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，打造卓越語(yǔ)文課堂是當(dāng)前語(yǔ)文教育發(fā)展建設(shè)的一個(gè)新課題。從小學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，簡(jiǎn)要地談一談小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文卓越課堂的設(shè)計(jì)方法。

關(guān)鍵詞：卓越課堂；小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文；教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文是小學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)科目，學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)，可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的氣質(zhì)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提高，而且語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)也有較大的幫助。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，打造卓越課堂，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。

一、擺正教師與學(xué)生的關(guān)系，建設(shè)卓越課堂

師生關(guān)系是卓越課堂建設(shè)的關(guān)鍵。在小學(xué)教學(xué)階段，教師與學(xué)生之間的年齡差距較大，教師對(duì)于部分學(xué)生的心理把握不夠準(zhǔn)確。同時(shí)，在教學(xué)時(shí)，教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀的影響較大，教師在課堂上習(xí)慣性地將自己放在教學(xué)的主體地位，教師與學(xué)生之間的溝通少，課堂教學(xué)得不到有效的反饋，部分教師甚至認(rèn)為小學(xué)生的年齡小，他們的觀點(diǎn)大多較為稚嫩，自己在教學(xué)時(shí)聽(tīng)不聽(tīng)都無(wú)所謂。教師的這種教學(xué)心態(tài)極不利于卓越課堂的建設(shè)與發(fā)展。

建設(shè)小學(xué)語(yǔ)文課堂，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂發(fā)展的主體。在教學(xué)時(shí)，教師要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，將語(yǔ)文課堂由教師主導(dǎo)變?yōu)閷W(xué)生的積極探索。在平時(shí)，教師應(yīng)學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通，重視學(xué)生的意見(jiàn)和建議，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，嘗試創(chuàng)造一種愉悅、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境。比如說(shuō)，在教學(xué)《將相和》這一篇課文之前，教師就可以在課前讓班上的學(xué)生查閱資料，讓他們對(duì)課文中的藺相如和廉頗這兩個(gè)主人公有一個(gè)充分的了解，這樣教師在課堂上教學(xué)時(shí)，學(xué)生有話可說(shuō)，可以積極地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，語(yǔ)文卓越課堂也得以實(shí)現(xiàn)。

二、擺脫應(yīng)試教育束縛，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展

當(dāng)前的教育發(fā)展是素質(zhì)的教育，也是應(yīng)試的教育，學(xué)生在踏進(jìn)校門(mén)的那一天，就被父母和教師反復(fù)告誡要在考試時(shí)取得高分，將來(lái)上好的初中、高中、大學(xué)。教師和家長(zhǎng)的這種想法在潛移默化中對(duì)學(xué)生也有一定的影響。應(yīng)試教育的思想使小學(xué)生在面對(duì)學(xué)習(xí)的時(shí)候十分功利，在許多學(xué)生的心里學(xué)習(xí)知識(shí)就是為了取得高分，在學(xué)習(xí)過(guò)程中收獲得的快樂(lè)有限，且學(xué)習(xí)較死板、僵硬。

因此，在語(yǔ)文課堂上設(shè)計(jì)卓越課堂，必須擺脫應(yīng)試教育的束縛。在教學(xué)時(shí)，教師要從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，不能在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，時(shí)刻給學(xué)生灌輸分?jǐn)?shù)至上的理念，而是應(yīng)將人文性和情感性融入語(yǔ)文教學(xué)中，令小學(xué)生在語(yǔ)文課堂上能夠感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和語(yǔ)文知識(shí)的魅力。教師的課堂教學(xué)內(nèi)容和場(chǎng)所不能只局限在課堂之上，生活中處處皆有語(yǔ)文知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)成語(yǔ)的時(shí)候，教師可以組織班上的學(xué)生去街上看一看，在街上有哪些商店借用或是化用成語(yǔ)來(lái)為自己做宣傳。學(xué)生自己探究、自己觀察，最后將自己觀察到的語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用到課堂上，建設(shè)卓越課堂。

三、將課外活動(dòng)作為課堂教學(xué)的延伸

如上所述，在生活中處處有語(yǔ)文知識(shí)，語(yǔ)文活動(dòng)是語(yǔ)文教學(xué)中不可分割的一部分，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有著至關(guān)重要的作用，教師在教學(xué)時(shí)開(kāi)展好語(yǔ)文活動(dòng)，也是有效設(shè)計(jì)卓越課堂的一部分。小學(xué)生性格活潑，有趣的語(yǔ)文活動(dòng)也可以起到吸引學(xué)生注意力的作用。教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求開(kāi)設(shè)“課外閱讀課”“說(shuō)話訓(xùn)練課”“語(yǔ)文思維訓(xùn)練課”等，通過(guò)這些活動(dòng)綜合鍛煉學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

語(yǔ)文知識(shí)廣袤無(wú)垠，教師在教學(xué)時(shí)，不能只將學(xué)生局限在課堂上，這樣他們學(xué)習(xí)到的語(yǔ)文知識(shí)也只是皮毛，而要架起生活與語(yǔ)文課堂之間的橋梁，將語(yǔ)文知識(shí)融進(jìn)生活這本大書(shū)里，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。例如，教師在講解了《只有一個(gè)地球》這一課之后，就可以將學(xué)生學(xué)過(guò)的“社會(huì)與科學(xué)”的知識(shí)與這篇課文聯(lián)系起來(lái)，讓班上的學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)談一談該如何保護(hù)自然環(huán)境。語(yǔ)文知識(shí)的積累是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，語(yǔ)文課本上的一些重難點(diǎn)在課堂上教師也許不能有效地解決，而往往需要通過(guò)一些課外活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)解決這些問(wèn)題，而且一些語(yǔ)文作業(yè)，也可以在語(yǔ)文活動(dòng)中完成。卓越課堂的設(shè)計(jì)離不開(kāi)語(yǔ)文活動(dòng)。

總之，小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文卓越課堂的設(shè)計(jì)，離不開(kāi)教師的“教”，也離不開(kāi)學(xué)生的“學(xué)”，教師在教學(xué)中要設(shè)計(jì)好卓越課堂，就必須學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)和小學(xué)生的性格特征，從多方面入手，做好語(yǔ)文教學(xué)工作，加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的情感性、人文性，使學(xué)生成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，提升課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文高效卓越課堂，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 王團(tuán)蘭