把課堂還給學(xué)生讓課堂煥發(fā)活力

王英美

摘 要：除了教材改變外，新的課堂教學(xué)方式也應(yīng)隨之改變。要確保課堂教學(xué)的適時適當、有益有效、科學(xué)合理以及富有生機和活力，采取貼近學(xué)生、貼近生活的多樣化教育方式，將中國法制加以鮮活的敘述。把課堂真正還給學(xué)生，通過激勵、喚醒、啟迪，讓課堂煥發(fā)生命活力，新課堂應(yīng)該是充滿生命活力的課堂！必須還學(xué)生以自由，還學(xué)生以情感。那么如何在道德與法治教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的求知欲，開啟學(xué)生智慧，讓道德與法治課堂充滿生命活力呢，在《描繪清晰完整的我》的教學(xué)中作了一些嘗試。

關(guān)鍵詞：道德與法治；課堂；正確認識；評價自己；塑造

《描繪清晰完整的我》是第一單元第二課“新自我新期待”第一節(jié)課的內(nèi)容，本節(jié)課主要讓學(xué)生在明確為什么要在正確認識和評價自我的基礎(chǔ)上，掌握認識和評價自我的正確方法和途徑，教學(xué)設(shè)計以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，以“動物比大”情境導(dǎo)入，通過“情境賞析，自主感悟—師生互動，合作探究—走進生活，學(xué)以致用—學(xué)后反思，提高升華”四環(huán)節(jié)實施課堂教學(xué)。在“師生互動，合作探究”這一中心環(huán)節(jié)，我又以“相聲表演—游戲體驗—記者采訪—猜猜我是誰”四個板塊，通過靈活多樣的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與的積極性。

環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入，自主感悟

課件1展示：寓言故事

“動物比大”

青蛙為了與老牛、大象比大最終鼓破了肚皮，我們從中能夠得到什么啟示呢？

（設(shè)計意圖：通過寓言故事，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且通過形象生動的故事情節(jié)，讓學(xué)生感受到認識自己是十分重要的。）

第一框人貴有自知之明

環(huán)節(jié)二：師生互動，合作探究

課件2展示：每個人都有優(yōu)點和缺點

活動一：小小調(diào)查

調(diào)查問題：

“十全十美”的人存在嗎？偉人和名人是十全十美的嗎？

閱讀課本21頁，喬丹的故事，思考：偉人和名人都是十全十美的嗎？為什么？

（設(shè)計意圖：通過小小調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生知道十全十美的人是不存在的。）

課件3展示：學(xué)會自知之明

活動二：相聲欣賞

相聲：“同學(xué)甲和同學(xué)乙”

學(xué)生表演：

四人一小組討論并選代表發(fā)言：

（1）同學(xué)甲和同學(xué)乙對自己的認識正確嗎？為什么？

（2）正確認識和評價自己有何重要性？

（設(shè)計意圖：通過相聲表演，激發(fā)學(xué)生的積極性。）

第二框我給自己畫個像

課件4展示：全面客觀地看待自己

活動三：游戲體驗

兩名同學(xué)分別站在講臺的兩側(cè)，看老師手中的一張紙，大聲地告訴同學(xué)自己看到的紙的顏色。

兩位同學(xué)分別堅持自己所看到的，分別認為是：黑色、白色。究竟誰說的對呢？

老師將紙翻轉(zhuǎn)過來：原來這張紙一面是黑色另一面是白色。

通過這個活動，同學(xué)得到什么啟示呢？

（設(shè)計意圖：通過游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活動中體驗和認識看問題應(yīng)全面、客觀，學(xué)會辯證看待事物。）

課件5展示：用發(fā)展的眼光看待自己。

活動四：記者采訪

教師：我們從幼兒園、小學(xué)到初中一步步成長，總是在不斷發(fā)展變化，這就需要我們在認識自我時，不但要用全面觀點，還要用發(fā)展的觀點來認識自己，也就是把自己的“昨天、今天、明天”聯(lián)系起來。提到這個話題，很多同學(xué)會想到春節(jié)晚會上趙本山、宋丹丹的小品。下面我們就現(xiàn)場采訪一下在座的各位同學(xué)們。

“實話實說”節(jié)目

回顧昨天我： 。

認識今天我： 。

展望明天我： 。

（設(shè)計意圖：通過記者采訪，讓學(xué)生參與課堂活動，鍛煉學(xué)生的表達能力。）

活動五：猜猜我是誰

四人小組合作寫一份某個同學(xué)的突出特征。要具體、清楚地描述這位同學(xué)的突出特征，讓別的同學(xué)一下就能猜出他是誰？

（設(shè)計意圖：通過學(xué)生對自己優(yōu)缺點的展示，以及同學(xué)評價，提高學(xué)生的自我認識和評價能力，形成比較清晰完整的自我形象。）

環(huán)節(jié)三：走進生活，學(xué)以致用

課件6展示：自我認識和評價的途徑

活動六：情境分析

說一說：這些同學(xué)是通過哪些途徑認識和評價自己？

（設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生回歸生活，運用所學(xué)內(nèi)容解決生活問題。）

環(huán)節(jié)四：學(xué)后反思，提高升華

課件7展示：描繪清晰完整的我

我的收獲：

（1）通過學(xué)習(xí)，怎樣正確認識和評價自己？【三要】

（2）通過學(xué)習(xí)，自我認識和評價的途徑？【三法】

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是讓學(xué)生對所學(xué)知識進行系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化，內(nèi)化成自己的經(jīng)驗，并學(xué)會進行學(xué)后反思，既可以反思自己的所得，也可以反思自己存在的問題和不足。）

【分析與反思】

第一，巧設(shè)情境。本節(jié)課中，我精心設(shè)計動物比大、相聲表演等，讓學(xué)生參與課堂中，成為課堂的主角，有效地引起學(xué)生的情感體驗，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容。

第二，學(xué)生活動。本節(jié)課中，我所創(chuàng)設(shè)的情境，都是學(xué)生比較熟悉的生活情境，貼近學(xué)生的生活實際。教師提問也比較貼近學(xué)生生活實際，學(xué)生愿意思考和回答這些問題。

第三，注重踐行。道德與法治蘊涵在鮮活的生活主題之中，課內(nèi)課外相結(jié)合，鼓勵學(xué)生在實踐中進行積極探究和體驗。

參考文獻：

王根平.初中語文分層教學(xué)初探[J].科學(xué)教育，2011（3）.

編輯 李建軍