小學(xué)英語詞匯教學(xué)方法淺析

許晶

摘 要：小學(xué)英語教學(xué)已經(jīng)得到普及，詞匯教學(xué)是教師在教學(xué)過程中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。但是對于語言類的學(xué)習(xí)，就是要擴(kuò)大自己的詞匯量。所以這就要求老師在英語教學(xué)過程中幫助學(xué)生牢牢地掌握單詞。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；詞匯；教學(xué)方法

詞匯是語言學(xué)習(xí)的基本材料，詞匯教學(xué)也是英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。所以在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)中，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是現(xiàn)在英語老師本該了解的。隨著社會的發(fā)展，教學(xué)方式也應(yīng)不斷改進(jìn)，詞匯的教學(xué)也需要進(jìn)行改進(jìn)和發(fā)展。

一、詞匯教學(xué)的教法

1.利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)

小學(xué)的詞匯學(xué)習(xí)比較簡單，所以我們可以利用生活中常見的例子進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對于身邊熟悉的東西或者事情比較容易感興趣，例如，小學(xué)生一般比較愛吃漢堡，那么漢堡用英語怎么說，hambulger，大部分小學(xué)生也愛吃糖果，糖果的英語是sweet等，這些都是在我們的日常生活中經(jīng)常見到的食物。巧克力是chocolate，老師可以將一些食物帶到課堂上，跟學(xué)生進(jìn)行互動，這樣在教學(xué)過程中會比較生動，也容易帶領(lǐng)學(xué)生一起融入課堂的教學(xué)中來。學(xué)習(xí)單詞是為了將詞語運(yùn)用到句子中來。教學(xué)中可以將上述的一些食物帶入句子中來，例如句型“what would you like？”“Id like...”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情景式的操練，讓學(xué)生能夠使詞語的意思和運(yùn)用達(dá)到統(tǒng)一。

2.利用簡筆畫、課件進(jìn)行教學(xué)

在詞匯教學(xué)中，也有一些詞匯是不能用實(shí)物表達(dá)出來的，那么在課堂教學(xué)中，可以利用簡筆畫或者課件來完成。例如，日期的表達(dá)，Monday，Tuesday等可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，對于沒有多媒體的學(xué)校，可以運(yùn)用簡筆畫進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生直觀的印象，讓學(xué)生能夠直觀了解有關(guān)日期的意義，很好地運(yùn)用到實(shí)際生活中。也可以鼓勵學(xué)生在生活中多跟身邊的同學(xué)或者家人進(jìn)行交流。

3.借助手勢、動作或表情進(jìn)行教學(xué)

對于一些關(guān)于表情或者內(nèi)在感情的詞語，我們可不能用實(shí)物進(jìn)行展示，但是可以通過老師或者是學(xué)生進(jìn)行展示，讓學(xué)生們有更加直觀的感受，例如，love，swim，run，jump等詞匯，可以利用簡單的動作，讓學(xué)生加深對這些詞匯的理解。

二、創(chuàng)造情景法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

詞匯的學(xué)習(xí)過程本身是比較枯燥的，如果老師還是簡單地將詞匯寫到黑板上，然后讓學(xué)生朗讀，并且記住拼寫，那樣只會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果將詞匯融入老師創(chuàng)設(shè)的情景中，那么學(xué)生理解起來可能會比較容易。例如，在a pe lesson的教學(xué)中，涉及身體部位的詞匯。在身體相關(guān)部位的詞匯的教學(xué)中，可以結(jié)合自己身體的相關(guān)部位，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，例如，講到脖子的時(shí)候，老師可以指著自己的脖子說neck、胳膊是arm、肩膀是shoulder、手指是finger、膝蓋是knee，然后讓學(xué)生指著自己的相關(guān)部位，讓學(xué)生自己再重復(fù)一遍，引導(dǎo)學(xué)生將這些詞匯說出來。然后根據(jù)學(xué)生掌握和理解的情況進(jìn)行情景的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠用上這些詞語。讓學(xué)生在課下能夠反復(fù)地運(yùn)用，直到完全掌握和理解詞匯。

三、運(yùn)用對比教學(xué)法，區(qū)分近義詞

在英語中，有一些詞匯的意義非常相近，學(xué)生比較容易弄混，所以，我們在詞匯教學(xué)中，可以利用對比的方法進(jìn)行教學(xué)。例如glad&happy，enjoy&like等，幫助學(xué)生理解這些詞匯，可以利用其反義詞的意思進(jìn)行聯(lián)想教學(xué)，這樣可以使學(xué)生一目了然，容易記憶，也能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確的運(yùn)用，這些詞語另外還有一些同音詞的練習(xí)，如：no-know，week-weak等，老師可以組織學(xué)生對話，將這些詞語運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)情景中，便于學(xué)生記憶這些詞語，也讓學(xué)生了解了這些詞語的用法。

四、游戲、競賽法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣

小學(xué)生性格活潑好動，也比較好強(qiáng)，所以老師在教學(xué)過程中，也可以充分利用這些特點(diǎn)，在課堂上要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生說和做的機(jī)會。老師可以在教學(xué)的過程中，加入限時(shí)環(huán)節(jié)，在多媒體或者黑板上畫出一些物體，讓學(xué)生進(jìn)行搶答，讓學(xué)生形成競爭的意識。也可以在課堂上組織學(xué)生玩游戲，例如，單詞接龍，看看誰會的最多，最后給表現(xiàn)好的學(xué)生一定的獎勵，這樣可以使單詞的學(xué)習(xí)更加有意思，也更加生動。

英語單詞的教學(xué)有很多方式，老師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和情況，選擇最適合自己學(xué)生的教學(xué)方式，精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更好地掌握單詞的應(yīng)用。老師在這個(gè)教學(xué)過程中，也要不斷地豐富自己的文化知識，增長自己的見聞，適時(shí)地改進(jìn)教學(xué)方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠跟上時(shí)代的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐潔潔.淺談小學(xué)英語詞匯教學(xué)的有效性[J].中國培訓(xùn)，2015（8）：176.

編輯 李建軍